粵教版四年級科學上冊教案第一單元 熱
教學準備：
活動（一）：普通氣溫計：認識溫度計的結構
在燒杯內倒入不同的溫度的水：掌握溫度計的正確使用方法
活動（二）：氣溫計的應用
活動（三）：體溫計的應用〔名括傳統型、掌上探溫計和耳窩探溫計（后兩種有條件的情況下可準備）〕（重點提醒：傳統的醫用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。）
教學過程：
一、創設情景，引出學習任務：
（1） 在實物投影儀上顯示出書本p2的圖片和p6的圖片，利用第1課《冷與熱》教學內容，用身體感覺到環境的冷與熱以及用手去感受冷水、溫水與熱水，這些全
（2） 在實物投影儀上顯示出p7的圖片（但事先把課題覆蓋著）。我們可以憑生活經驗和感覺來判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體溫度呢？
（設計目的：運用知識遷移方法從舊知識引入，從“怎么知道哪個地方更熱呢”這個句子，從引導學生想出用“溫度計來測量”的方法，從而導出本節課的學習的內容：溫度計）。老師由此說出本節課的學習目標：認識溫度計和溫度計的應用（揭示課題、簡單明瞭，直奔主題）
二、師生共同探究，獲取新知
（1）先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的
（設計目的：首先肯定學生所知道的知識，然后，讓學生帶著繼續探究的精神去學習新知）
（預設：學生可能會問到溫度計是用什么來做的，或為什么要用水銀來做等問題，老師可先肯定學生的好學精神，再重新點明這一節課的學習目標。學生的問題留待以后進一步深入探究。）
（2）活動（一）認識溫度計認識刻度及所表示的意義
a、 認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法
b、 認識和學會溫度的讀作與寫作（包括0度以下的的讀作和寫作）
c、 如何才能準確地讀出溫度計的度數（使用p9的討論）（學生可試做）
討論后教師小結：（1）玻璃泡不能位容器底及側壁，必須浸沒在液體中
（2）要等溫度計的示數穩定后再讀數（即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩定后）
（3）以平視的角度讀數
（預設：學生可能會提及到“華氏”，老師可先肯定學生的有一定知識面，略說一下“華氏”其實也是國際慣用另一種常用溫度單位以及與攝氏刻度互相對照）
（設計目的：因這是本節課的難點，由老師講授其知識點為主）
實踐應用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計（把準備好的三種溫度計分派給小組）
a、 根據小組所用的溫度計填寫p9的表格
b、 選用哪一種溫度計測水溫？為什么？
c、 什么叫量程。