粵教版四年級科學上冊教案第一單元 熱
二、 設計理念
1、注重學生已有知識和經驗，圍繞重點展開探究實驗活動
本課的教學重點是“固體、液體、氣體都能熱脹冷縮”，這是一種生活中常見的現象，但學生未必會留意到這種現象，也就說學生對這方面是陌生的。為此根據實驗難度的不同，設計時安排這么幾個循序漸進的活動：①教師演示液體熱脹冷縮，學生再進行模仿實驗。②學生根據書本上的提示，完成固體熱脹冷縮的實驗；③選擇桌面上的材料，進行氣體熱脹冷縮的實驗。 ④回顧導入時的現象。
2、引導學生從相同現象的觀察中進行抽象，實現認識上的跨越。
在學生學習本課前，他們對物體的熱脹冷縮現象不是很了解。因此，在進行液體的實驗后就要對這種現象引導學生進行思考分析，提出他們的共同點，即受熱膨脹、遇冷收縮，然后再圍繞固體、氣體進行探究實驗。
三、教學目標：
1、通過實驗，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。
2、能對固體、液體、氣體的實驗現象進行分析、歸納。
3、能夠以嚴謹細致的科學態度，完成物體熱脹冷縮的實驗。
四、教學重、難點：
了解固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。
五、教師準備：
準備8組材料，每組材料有3個籃筐，每個籃筐對應一種實驗。籃筐一有燒杯、熱水和冰水、小試管2根、紅墨水、透明塑料吸管2根、帶孔的橡皮塞；籃筐二有2個玻璃杯、熱水、冰水；籃筐三有癟乒乓球、燒瓶、氣球、燒杯、肥皂水、冰水、熱水。
六、教學過程：
（一）多媒體課件——視頻設疑導入
播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫，再往那條縫里灌入瀝青。
電腦屏幕出現2幅圖——左邊的圖是一塊水泥地脹裂了；右邊的圖是學校教學樓中間的縫
師：你們平時有留意水泥工路面上有一條條瀝青嗎?哪位同學知道為什么修路工人要鋸開一條縫，往縫里灌入瀝青呢?（生猜測）
看來有些同學學習習慣很好，課前預習了，知道熱脹冷縮這個詞。這節課，就讓我們通過實驗，一起去探究熱脹冷縮這種現象！（板書課題）
（二）探究新知
1、教學“會升降的水柱”。
師：同學們，你們有見過噴泉嗎？
生：見過，去旅游時見過。
（課件出示噴泉圖）。
師：那你們見過彩色噴泉嗎？
（學生面面相覷）
師：好，現在老師給大家做一個彩色噴泉實驗，請同學們認真觀察。
教師演示實驗。
實驗步驟：（1）在小試管內裝入紅墨水。（2）把帶孔的橡皮塞塞在試管口，插入吸管，吸管只露出橡皮塞外一點點。（3）把燒瓶放入燒杯中。（4）在試管上澆熱水。（5）彩色噴泉噴出來了！
（教師一邊演示，一邊講實驗步驟和正確的操作方法，為學生下一步的動手操作做出示范。）
師：你們想不想試一試？請組長出來領實驗材料做實驗，要注意實驗步驟和小心熱水！別燙著！
學生動手實驗。
師巡視，給與指導和幫助
師：很多同學的實驗都成功了，出現了彩色噴泉。想想為什么會出現這現象？