建橋梁（精選3篇）

建橋梁 篇1

　　教 學 設 計學校：新橋實驗小學班級：   五年級人數(shù)：日期：  月  日學科：科學課題：建橋梁教時：第1課時執(zhí)教：1、  教學目標：1、認識橋的組成，知道橋的承受力與橋的形狀有關。2、探究不同形狀橋面的承受力不同，知道改變橋面的厚度和橋面的寬度等也可以改變橋的承受力。3、知道在科學探究中要以收集到的事實證據(jù)為基礎，培養(yǎng)學生形成證據(jù)意識。4、激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)造出承受力更強的橋。2、  教學目標設計依據(jù)：（1）內容分析：本課是是蘇教版《科學》五年級下冊《形狀與結構》單元中的第三課。本課旨在通過動手制作和查閱資料，使學生掌握一些淺顯的橋梁知識，能自定標準將橋梁進行分類，自主探究不同橋面的承受力差異：通過學生“建”，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產生活中的應用，真正感受科學技術在人類發(fā)展進度中的重要作用。

　�。�2）學生分析：學生在本單元前兩課的學習中，已經了解了形狀與結構的初步知識，掌握了實驗動手的技能，孩子的思維不斷拓展，創(chuàng)新能力不斷提升。在以往科學課程的學習中，學生通過對材料的了解，分類標準的劃分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養(yǎng)，都為本節(jié)課的探究活動提供了很大的幫助�！皹蛄旱姆N類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關于橋的問題正是學生心中的困惑，設計本課的意圖就是通過動手實驗和查閱資料，向學生介紹一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)學生研究橋梁的興趣，培養(yǎng)學生的科技意識和科學探索精神。

　　教   學   過   程

　　時間

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、認識橋的特點，并按不同的標準分類。

　　二、設計各種形狀橋梁。三、學習橋梁的承受力與橋的形狀有關。四、了解同一形狀的橋承受力還可能與哪些因素有關。五、課外延伸、拓展。

　　1、談話：同學們，請看一組有關橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么形狀的？

　　2、提問：你們還見過哪些形狀的橋？

　　3、提問：橋梁的結構一般由哪幾部分組成?

　　4、根據(jù)學生的回答，適時板書。

　　5、提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？

　　1、談話：今天，我們就用兩摞書做橋墩，用一張紙做橋面，你能設計出什么形狀的橋梁？當然這張紙你可以折，可以改變它的形狀，但是只能用這一張紙�，F(xiàn)在就請你們小組討論，把你們設計出來的橋的模型用簡單的圖畫在記錄表中的表格中。

　　1、談話：橋建成了要能用啊，所以它還必須有一定的承受力，那么請你預測一下，你認為哪種形狀的橋的承受力最大？為什么這樣認為？說說你的理由。

　　2、交流：到底誰的承受力大，你說了不算，我說了也不算，得怎么樣？（做實驗）怎么做實驗才能證明哪種形狀的橋梁的承受力最大呢？

　　3、匯報交流，提出注意點：橋墩的距離應該一樣；紙的厚度、大小一樣；只能用一張紙；折過的紙不能再用，每一種形狀用一張紙；重物都用勾碼，勾碼要放在橋的中央；橋塌了，承重力要減一個才是這座橋的承受力。

　　4、指導填寫實驗記錄。

　　5、老師相機將結果記錄到"橋梁大比拼"的表格中。

　　6、小結：橋的承受力與橋的形狀有關。（板書）

　　1、談話：我們來看看"橋梁大比拼"，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、交流：同一形狀的兩座橋為什么承受力會不一樣呢？

　　3、選擇同一形狀的但承受力較大的兩座橋展示。（相機板書）

　　4、談話：時間關系課堂上就不能再繼續(xù)研究這些問題了，橋的承受力到底和這些因素有沒有關系，只有你課后去做實驗搜集證據(jù)了。

　　如果你們在課后的研究當中能用上工具測量就更好了，而且要一絲不茍。在我們日常生活當中，以前就出現(xiàn)過像遼寧盤錦大橋倒塌等事故，想想會造成什么樣的后果。但是我們的趙州橋歷經一千四百多年的風雨不倒，這就說明它的做工精細、分毫不差。建橋梁是這樣，做任何事都應該是這樣。今天，老師給你提供的材料較少，課后有信心利用更多材料建造出承受力更大的橋嗎？

　　學生觀看后回答。學生回答。討論、匯報。

　　學生討論并分類。學生匯報分類結果。小組討論，完成實驗記錄。小組匯報，老師根據(jù)學生的回答，用簡單的線條將橋梁的形狀畫在黑板上。學生猜測回答學生回答回報交流學生分組實驗，完成實驗記錄 匯報記錄表內容 交流回答 學生觀察可能與什么因素有關。可能與橋面的長短、橋面的厚度、橋墩的距離、橋面的高度、波浪的寬度、橋梁的寬度等因素有關 學生說說自己的想法形態(tài)各異的橋會給孩子很大的視覺沖擊，家鄉(xiāng)的橋梁又一下子拉近了孩子研究橋梁的親近感。引出實驗：比較不同橋梁的承重能力。板書設計：          建橋梁橋墩               橋面橋的承受力與橋的形狀有關                                 橋墩的距離                                 橋面的厚度                                 橋面的高度

建橋梁 篇2

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　會自己設計建造幾種橋梁，并能發(fā)現(xiàn)不同形狀橋梁的承重力不同。

　　學會在研究過程中收集數(shù)據(jù)進行分析，能清楚地表達研究的過程和結論。

　　能夠利用課內所學知識重新審視生活中司空見慣的`現(xiàn)象，獲得全新認識。

　　知識與技能：

　　知道橋梁的作用和結構。

　　知道橋梁的承重力和橋面的形狀等因素有關。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　經歷建橋梁的過程，體驗建橋梁的艱辛和快樂，意識到科學研究要認真仔細、一絲不茍。

　　意識到科學技術在橋梁建設中的作用。

　　教學準備：

　　教師準備

　　1、橋梁圖片課件。

　　2、每組準備，二年級試驗盒（橋墩）、鉛筆（吊橋的支架）4根、A4紙三張、線繩、一角硬幣30枚、一次性塑料杯底一個、記錄單等。

　　學生準備

　　課前收集有關橋梁的知識

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，產生問題

　　1、同學們，你們都見過什么橋？

　　2、大家說了這么多種橋，說明你們平時都很留心觀察生活。

　　3、誰愿意把你們收集到的橋梁資料向大家匯報一下。（根據(jù)學生的匯報及時播放橋梁圖片的課件）

　　4、現(xiàn)在請大家把書翻到22頁，看圖，這幾種橋都有什么共同的結構？有幾部分構成？（板書：橋梁結構：橋面橋墩）

　　5、大家仔細觀察這幾種橋的橋面，這些橋面有什么不同？

　　6、點撥：橋面表面是平的，叫做平板橋；表面是彎曲的叫做拱形橋；表面有繩索牽拉的叫做斜拉橋。（板：平板橋拱形橋斜拉橋）

　　7、預測：這三種形狀的橋面承受力相同嗎？那種橋的承受力大一些？為什么這樣想呢？

　　8、今天，我們就來仿照這三種形狀橋面來建橋梁，研究這三種橋的特點及承受力有什么不同。（板書：3、建橋梁）

　　二、引領探究，解決問題

　　1、老師跟大家準備了相同的材料，看看都有什么？

　　2、用兩個實驗盒做什么？（橋墩），用A4紙做什么？

　　3、用這些材料如何來建平板橋和拱形橋呢？根據(jù)學生的回答，演示兩種橋的建法。

　　4、思考：要比較這三種形狀的橋面誰承受力大？建橋梁時要注意什么？讓什么條件相同？什么條件不同？根據(jù)學生的回答板書：（相同：橋面寬度、厚度A4紙對折、橋墩距離15厘米。不同：形狀分別搭建平板橋、拱形橋、斜拉橋）

　　5、怎么比較哪種橋承受力大？（往橋面上放重物）

　　6、怎么放？（放的重物相同，放的位置相同，放的方法相同。）

　　7、如果放4枚硬幣橋踏了，說明它能承受幾枚硬幣的重量？（3枚）

　　8、現(xiàn)在老師演示斜拉橋的建法，請仔細觀察。

　　9、現(xiàn)在請同學們依次建三種橋，分別測它們的承受力，注意合作，把你們的實驗結果記錄在記錄單上。

　　10、學生實驗，教師巡視指導。

　　11、匯報：匯報你們的數(shù)據(jù)，由此得出什么結論？

　　12、教師小結：在實際生活中，我們不能破壞橋梁進行試驗，只要橋面稍有變形，就說明到了它承受力的極限。通過以上研究我們發(fā)現(xiàn)：橋面形狀不同，承受力也不同。那么相同形狀的橋面承受力大小又會受哪些因素影響呢？

　　三、拓展與應用

　　1、以平板橋為例，研究它的承受力大小受什么因素影響？（橋面厚度、寬度、材料、橋墩距離……）。請同學們選擇橋面厚度和橋墩距離這兩個條件，設計實驗研究橋梁承受力大小受什么因素影響。

　　2、學生設計實驗并操作實驗匯報結果。

　　3、教師總結：看來影響橋梁結構結實程度的因素還真不少，課后請大家用這種方法繼續(xù)研究橋梁承受力與與身因素有關。

　　板書設計：

　　建橋梁

　　橋梁結構：橋面橋墩

　　形狀：平板橋

　　拱形橋形狀不同，承受力不同。

　　斜拉橋

建橋梁 篇3

　　教學目標：

　　1、能自定標準將橋梁分類。

　　2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

　　3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

　　教學重點：

　　研究三座橋的承受力大小差異。

　　教學準備：課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

　　教學過程：

　　一、認識橋的特點，給橋分類

　　1、請學生說說都知道哪些橋梁。

　　2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

　　3、學生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標準分類。

　　4、小結

　　橋分為1。梁橋（平板橋）2。拱橋3。吊橋（斜拉橋）

　　二、實驗探究三種橋梁的承重能力比較：

　�。�1）導入

　　老師指著分好的三座橋問：同學們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅固？

　　讓學生自由猜測

　　師：同學們猜的各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實驗來驗證一下，想不想？激發(fā)學生的實驗探究興趣和欲望。

　　師：我為你們準備了實驗材料，下面我們分小組實驗。

　�。�2）注意事項師：在做實驗前老師要說幾點注意事項。1、做實驗要有一個實驗記錄（師展示記錄表），組長負責填寫。2、實驗要在這張實驗紙上做。（師展示實驗紙）3、小組匯報實驗結果時，一人匯報其余三人演示。

　�。�3）實驗師指導小組實驗。

　�。�4）匯報演示

　�。�5）小結

　　橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。

　　三、搭建“瓜皮橋”

　�。�1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅固？

　　師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

　　圖片出示這些實驗材料和搭成的“瓜皮橋”。

　　（2）注意事項

　　把兩塊西瓜皮拼在一起的時候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西

　　瓜皮之間就不滑。

　�。�3）搭建師巡視。

　　有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個別小組沒搭成功。

　�。�4）匯報

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過沒關系，下面請搭建成功的說經驗、不成功的說失敗的原因。

　　生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。

　　生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關系，從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦？

　　生（齊）：是。

　　四、布置作業(yè)

　　今天我們同學不僅認識了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學可以分小組出一份關于橋梁知識的手抄報，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級文化長廊內。