橋梁遠景圖（通用9篇）

橋梁遠景圖 篇1

　　教學目標：

　　1.學習本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學習打比方等多種修辭手法的運用。

　　3.培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯系。

　　教學重難點：

　　1.學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。  

　　教學過程：  

　　第一課時

　　一、 情境導入

　　1.導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。

　　2.解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

　　利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果： 

　　(1)讀詞述文：承載  顛簸  袖珍  小巧玲瓏 水漲船高    勝似閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?

　　2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。

　　3.指導學生劃分文章的結構層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體昧

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學習本文的說明方法。

　　3.補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。    ’

　　4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。  (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結

　　本節課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析文章的語言和句式。    

　　第二課時

　　一、 誘思導學

　　1.分析文章生動準確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分

　　析。

　　(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

　　a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　b.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

　　2.分析文章中運用的特殊句式 

　　3.要求學生仿造句。

　　指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

　　二、科學幻想   

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。     

　　2.要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。

　　3.要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?

　　4.同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。

　　四、本課小結    .

　　希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創新，不斷研究，等待你的想像成為現實，推動人類社會的進步。

橋梁遠景圖 篇2

　　教學目標：

　　1.學習本文簡潔生動的說明語言。

　　2.學習打比方等多種修辭手法的運用。

　　3.培養學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現實的密切聯系。

　　教學重難點：

　　1.學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法；學生能夠合理、科學地想像。

　　2.形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1.導語：請同學們打開課本134頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。

　　2.解題造境：請學生發表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

　　利用課文來學習一下 茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。

　　二、朗讀感知

　　1.要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似 閑庭信步

　　(2)文章主要寫了有關橋梁的哪些內容?

　　2.要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內容。

　　3.指導學生劃分文章的結構層次。

　　(1)請概括你研讀的那個自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會

　　1.順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化?

　　2.學習本文的說明方法。

　　3.補充介紹打比方這種說明方法：現在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。’

　　4.文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。(指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結

　　本節課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結構和說明方法。下節課我們繼續學習課文，分析文章的語言和句式。

　　第二課時

　　一、誘思導學

　　1.分析文章生動準確的說明語言。

　　(1)打比方的說明方法使文章很生動，文中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分析。

　　(2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。

　　A.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

　　B.架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。

　　2.分析文章中運用的特殊句式

　　3.要求學生仿造句。

　　指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。

　　二、科學幻想

　　1.提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。

　　2.要求學生結合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現實的密切關系。

　　3.要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變為現實的資料介紹給同學們。

　　三、輻射閱讀

　　1.要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實》

　　2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。

　　3.提出問題：結合兩文說一下你對科學的幻想與現實之間的關系如何理解?

　　4.同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎?行動起來，查閱有關資料以“……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術今后的發展趨勢。

　　板書

　　22、橋梁遠景圖

　　茅以升

　　“板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造

　　打比方 科學幻想---現實

橋梁遠景圖 篇3

　　第一課時 

　　教學目的： 

　　（一） 了解作者的生平事跡。 

　　（二） 結合課內外知識了解橋梁的特點、優點。 

　　（三） 通過自學體會科普作品通俗、形象、生動、準確的語言特色。 

　　教學重點、難點： 

　　1、 介紹了解八種未來的橋梁 

　　2、 學習科普作品寫作特點 

　　教學準備：課外搜集資料 、繪畫紙 

　　教學過程： 

　　一、 導入課文 

　　1、簡介作者的生平事跡 

　　2、 學生展示課外搜集的有關橋梁的材料。 

　　看橋的昨與今，舊與新，給學生對橋最直觀的感受，并豐富學生課外知識。 

　　二、 學習課文 

　　第一部分：進入幻想世界 

　　1、 聽錄音  

　　2、 教師根據文章內容出示未來橋梁的圖形，獲得感性認識 

　　3、采用自由選擇、分組朗讀、互相合作的方式進一步了解課文內容，對茅以升筆下的八種未來橋梁有更明確的認識，對文章進行整體的把握。 

　　第二部分：學生積累知識 

　　在教師指導下，學生通過質疑、釋疑、交流、討論、朗讀、摘抄等方式自主學習文章的說明方法、說明順序及準確簡潔、通俗易懂的語言特點等。 

　　適時出示句子 

　　三、 教師總結 

　　板書  

　　很低 無墩  　 　 　 

　　很美 　 　 浮墩 　 　 

　　造價便宜 　 　 　 　 小而輕便 　 

　　又快又好 　 　 　 　 　 　 無梁飛渡 

　　難度、 先進性 　 　 　 

　　第二課時 

　　教學目標： 

　　1、 鞏固課文，領會中心 

　　2、 通過“小小辯論賽”提高學生的口語交際能力 

　　3、 進行課外拓展，培養學生想象創新思維 

　　教學重點、難點： 

　　1、 領會課文中心 

　　2、 課外拓展，進行口語訓練，想象力的培養 

　　教學準備：多媒體、資料的收集、創新設計、歌曲 

　　教學過程： 

　　一、談話引入 

　　二、 復習鞏固 

　　主要圍繞第一堂課的八種橋梁練習說話 

　　三、 發散思維 

　　1、 先在小組中交流自己設計的未來的橋梁造型 

　　2、 “金點子”發布會：將設計的造型向大家發布 

　　四、 辯論 

　　1、出示辯論題目： 

　　21世紀中要造出這些橋，能還是不能？ 

　　2、小組討論 

　　3、 展開辯論 

　　五、 小結 

　　1、 聯系自己，聯系生活談感想 

　　2、 朗讀課文最后一段 

　　六、 講述其他科學家的故事 

　　七、 課外拓展 

　　圍繞主題“20年后的暢想”進行說話 

　　1、 小組交流 

　　2、 全班交流 

　　八、 讓我們一起高歌一曲吧！

橋梁遠景圖 篇4

　　教學目標：

　　★認識本課9個生字，抄寫自己喜歡的詞語。

　　★朗讀感知課文內容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。

　　★培養學生熱愛科學為科學獻身的精神。

　　教學重難點：

　　體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、（出示圖片）同學們，你們認識這些橋嗎？清說一說你知道的有關知識。（學生自由交流）

　　2、出示課題，說說什么叫遠景圖？

　　3、介紹茅以升。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自學課文。課件出示自學要求：

　　（1）自由朗讀課文，標出自然段。

　　（2）小組合作學習，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。

　　2、課文主要寫了有關橋梁的哪些內容？一座橋由哪三部分構成？

　　二、細讀課文、體會

　　1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會有哪些變化？ 作者在文中設想的幾種橋梁的特點分別是什么？選出一種它的特點你最喜歡的橋梁，并說說理由！

　　（指導學生再讀課文，將主要內容勾 、點出來，總結歸納）

　　2、作者何以能設計出那么多特點新穎的橋梁的？

　　（原因：作者充分發揮了自己的想象與創造能力。）

　　你認為他的想象是不是異想天開呢？為什么？（體會作者想象的合理）

　　3、初步了解本文的說明方法。

　　我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，常常會使用一些說明方法。

　　出示句子，讀句子，說說它用了什么說明方法。（打比方的說明方法使文章很生動）

　　4、總結

　　三、延伸創作

　　同學們的年齡正是幻想的好時候，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎？ 請同學們也設想一種具體的橋，并用圖畫和文字表述出來。

橋梁遠景圖 篇5

　　一、結合具體語境解釋下面詞語的意義。

　　⑴遠景： 

　　⑵潛力： 

　　⑶小巧玲瓏：　　　　　　　　　　　　　　　　

　　⑷望洋興嘆：　

　　二、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（      ）。

　　a這篇作文沒有中心，東拉西扯，內容空洞，語言貧乏，令人莫衷一是。

　　b從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。

　　c回到故鄉，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。

　　d西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓來，領略秀美的湖光山色。

　　三、作者在說明橋的三個要素時，運用什么說明方法？并具體分析。

　　答。

　　四、說說將來的橋梁會有哪些變化？

　　答：

　　能力訓練

　　五、閱讀下面各段，回答后面問題。

　　將來一定會有沒有水中橋墩的大橋。現在的鄭州黃河鐵路橋，長約三公里，河里有很多橋墩。但到將來，像這樣的長橋，或者更長的橋，如果有需要的話，只要一個橋孔，就可以跨過江了。江中沒有橋墩，對于過船、過水，當然好得多。這樣長跨度的橋，一定也是很高的，最適宜于跨海。

　　將來在很深的水里造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中。橋上無車時，它就浮得高些，橋上有車時，它就浮得低些。這些高低當然不能相差過多，以免行車困難。同時，還要把各孔橋梁，從橋的這一頭到橋的那一頭，牢固地聯系在一起，使整個橋梁成為一體，車在上面走，不致顛簸不穩。

　　1.選段中加點的“一定”、“約”兩個詞能不能省去，為什么？

　　答：

　　2.第一段中運用了哪能說明方法，有什么作用？

　　答： 

　　3.試歸納選文的中心與層意。

　　答：

　　開放拓展

　　六、認真閱讀選文，完成后邊各題。

　　“沙漠明珠”珠光漸暗

　　①和莫高窟同稱為敦煌兩大奇觀的月牙泉有“沙漠明珠”之稱，但由于干旱缺水和人為因素的影響，月牙泉水位在不斷下降，這顆“明珠”珠光漸暗，甚至有消失的危險。

　　②敦煌市鳴沙山月牙泉管理處提供的水文實測資料表明，1960年月牙泉水域面積為22.3畝，最大水深7.5米；1986年水域面積為13.3畝，最大水深4.2米；目前水域面積只有9畝，最大水深僅1米左右。

　　③蘭州大學資源環境學院教授張明泉23日在此間舉行的干旱氣候變化與可持續發展國際學術研討會上說，月牙泉是敦煌區域地下水在地面的自然露頭，是整個地下水系統的一個組成部分，月牙泉接受著區域地下水的補給。然而，由于人類活動等原因，敦煌地下水位不斷下降，月牙泉水位也隨之下降。

　　④地處中國西北的敦煌曾長期依*疏勒河、黨河等河流的上游來水補給地下水，上世紀50年代以來，隨著上游水庫的修建，這些河流相繼出現斷流，敦煌地下水失去了補給來源。隨著經濟的發展，敦煌需水量在不斷增加，目前全市每年要抽取4000多萬立方米地下水，造成地下水超采嚴重。

　　⑤為了保住月牙泉，現在每年需要回灌500余萬立方米的河水。盡管如此，根據測量.表水水位每年還在以 15厘米左右的速度下降。

　　⑥專家認為，從長遠來說，嚴格控制地下水開采，使敦煌地下水位得到回升，是解決月牙之水位下降問題的根本途徑。同時，有關部門還應考慮進行跨流域調水，以進一步緩解敦煌水源短缺的局面。

　　⑦月牙泉位于敦煌市區閱顯?公里處，四面被鳴沙山環抱，流沙與泉相隔僅有數十米。

　　這里地處亞洲中部的大沙漠之中，年均降水量在40毫米左右，但蒸發量高達2480多毫米。在這種極端干旱和強烈蒸發的氣候條件下，月牙泉卻能保持數千年不干涸，這更增添了她的神奇。

　　1.用一句話概括本文給我們的關鍵信息。

　　2.從全文看，第①段中提到的“人為因素”主要表現在哪些方面？

　　3.根據你的感受，說說文中第②段的表達作用。

　　4.如果請你結合第②段中的畫線句在第⑤段的段末補寫一句話，你寫的內容是：

　　5.本文列舉數據講究用語的分寸且富于變化，請在第⑦段中找出四個例子。

　　6.月牙泉身處沙漠而能數千年不干涸，請根據本文內容闡釋其原因。

　　_

　　參考答案

　　自主積累：一、⑴未來發展的情景。⑵潛藏著還沒有發掘出來的能力。⑶體積小樣式精美。⑷望著海洋無法通過而無可奈何地嘆息。二、d　三、：運用作比較的說明方法，把橋與板凳相類比來說明橋的結構；還運用了分類的說明方法，分別說明了橋梁、橋墩、基礎三要素　四、將會有可以彎曲的橋、很小很輕便的橋、無梁飛渡的橋。能力訓練：五、1.不能省去。“一定”表示將來肯定會有沒有水中橋墩的大橋，而“約”表明三公里只是一個大概的估計。如果省去，說明語言就不嚴密準確了。2.運用了舉例子和例數字的說明方法，通過舉黃河鐵路橋的例子，來說明將來沒有水中橋墩的大橋的遠景，運用列數字說明橋的長度，這樣起到了具體準確說明事物的作用。3.選文的中心是：將來一定會有沒有水中橋墩的大橋。一層（1段）：介紹江中沒有橋墩的大橋。二層（2段）：介紹橋墩浮在水中的大橋。開放拓展：六、1.“沙漠明珠”月牙泉面臨干涸危險（或“月牙泉有消失的危險”或相近的表述）2.第一，在上游修建水庫造成河流相繼斷流，使敦煌地下水失去了補給來源；第二，隨著經濟的發展，敦煌地下水超采嚴重。3.這一段的表達作用是用數據表明月牙泉面積不斷縮小，水位不斷下降（或其他概括的準確的表述）4.如果按這樣的速度繼續下降，不出10年，月牙泉就可能徹底干涸（與之相近的表達也可）5.約5公里  數十米  40毫米左右   2480多毫米。6.月牙泉是敦煌區域地下水在地面的自然露頭，是整個地下水系統的一個組成部分，它因為有區域地下水的補給而不干涸（與之相近的表達也可）。

橋梁遠景圖 篇6

　　[課標要求] 

　　1.學習作者以科學的精神進行大膽而合理的想象 

　　2. 結合課內外知識了解橋梁的特點、優點。 

　　3. 通過自學體會科普作品通俗、形象、生動、準確的語言特色。 

　　[學法點悟] 

　　我們的設計是先從調動學生學習的積極性開始。皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”讓學生帶著一種高漲的激情從事學習和思考，會迸發出無窮的智慧火花。 

　　上課之前主動搜集有關橋梁的資料，充分調動學習此篇課文的興趣；課堂上采用自由選擇、分組朗讀、互相合作的方式進一步了解課文內容，對茅以升筆下的八種未來橋梁有更明確的認識，對文章進行整體的把握。在教師指導下，學生通過質疑、釋疑、交流、討論、朗讀、摘抄等方式自主學習文章的說明方法、說明順序及準確簡潔、通俗易懂的語言特點等。最后在課內交流，達到知識共享。通過“研究性”學習，不僅能使課內外知識有機地結合，而且拓寬了學生的知識面，激發了學習興趣，更重要的是促使學生主動地投入到知識形成的過程中，逐步培養學生的自主學習的能力。 

　　[整體感知] 

　　本文是一篇以科學精神進行大膽而合理的想象，對未來的橋梁作出形象描述的說明文。文章首先說明橋的重要性和橋梁的基本結構，然后具體描繪“橋梁遠景圖”，想象新穎奇特，令人驚嘆。通讀全文，請說說橋是什么？它是由哪幾部分組成的？結合課文，用自己的話給橋下個定義，并說明橋的組成。 

　　[疑難解析] 

　　質疑：1.課文開頭引用牛郎織女鵲橋相會的神話故事有什么作用？ 

　　解惑：說明橋的重要作用，同時增加趣味性和可讀性，既可引發少年讀者的閱讀興趣，又可激發他們的想像力。 

　　質疑： 作者茅以升幻想將來的橋是什么樣的？ 

　　解惑：將來的橋不一定是直通通而是可以彎曲的，將來也會有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河中，隨時架起，就可過河。將來還會出現“無梁飛渡”，等等。 

　　質疑： 未來的橋梁會有哪些變化？ 

　　解惑：將來的橋梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科學，更人性化。 

　　[語言揣摩] 

　　1.“將來的橋梁一定造得很便宜。”一句中加點的詞能否刪去？有何作用？ 

　　不能。這兩個副詞起突出強調作用，說明橋梁便宜的程度和科學技術進步帶來的必然結果。 

　　2.讓人們在這長廊中穿過時，“勝似閑庭信步”，寫人們的感受有何作用？ 

　　寫人們悠閑自得的心情，是為了襯托說明未來的橋造得很美，全橋搭成各種姿態，還有不同的色彩構成一幅美麗的圖畫給人們帶來的美感。 

　　[研究課題] 

　　1、相關鏈接：茅以升（1896～1989）字唐臣，江蘇鎮江人。我國著名的橋梁專家、科學家，曾任中國科學院學部委員、清華大學教授、中國鐵道科學院院長、全國科學技術協會副主席等職。他一生致力于橋梁的設計研究就教學工作。三十年代他設計并支持修建了錢塘江大橋。解放后，又參加了武漢長江大橋、南京長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁知識的文章和其他科普讀物，1989年因病去世。 

　　2、未來可能出現能伸縮自如的立交橋，能放環形電影的橋等，那么在你的心目中，未來的橋是什么樣的呢？開動腦筋，大膽想象，把你心中的橋畫出來，并配文字說橋的造價、優點、作用、用途等。 

　　自主探究 

　　[探究前期導引] 

　　掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點句子的作用。自主、合作、探究一些重點問題，并針對某些問題提出自己的看法。 

　　[基礎鞏固集練] 

　　一、字音字義 

　　1、 根據拼音寫漢字或給加點字注音。 

　　橋墩（ ） 凝固 （ ） 鵲橋（ ） 點綴（ ） 

　　zhé 疊（ ） qián 力（ ） xié 帶（ ）顛bǒ （ ） 

　　2、 解詞并用它們造句。 

　　○1添嬌： 

　　造句： 

　　○2勝似閑庭信步： 

　　造句： 

　　○3袖珍： 

　　造句： 

　　○4小巧玲瓏： 

　　造句： 

　　1. 按課文內容填空： 

　　（1） 橋上的車輛行人，*橋梁 ；橋梁的重量，*橋墩 ；橋墩的壓力，通過基礎， 土中或石層。 

　　（2） 將來在大河修橋時， 在水里造幾個橋墩，當車子跳上第一個橋墩， 橋墩的反彈，再跳上第二個橋墩， 河面多寬，多跳幾跳， 跳過去了，這樣的“無梁橋”， 是最進步的橋吧！ 

　　二、朗讀指導 

　　朗讀這篇想象豐富科普作品，首先確定憧憬、向往的感情基調。一般的說明采用中速，平穩的語調來讀；文中的描寫、抒情的句子要滿懷深情地讀。要求吐字清晰，自然流暢，普通話標準。 

　　三、問題探究 

　　1. 橋是什么？結合課文，用自己的話給“橋”下個定義。 

　　（提示：橋是跨過一條河，或是一個山谷的工具。） 

　　2. 試一試，看你能寫出多少帶“橋”的詩詞佳句。 

　　[提示：候館梅殘，溪橋柳細。（歐陽修《踏莎行》） 

　　念月榭攜手，露橋聞笛。（周邦彥《蘭陵王》） 

　　傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。（陸游《沈園》） 

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主。（陸游《卜算子》）] 

　　3. 將來造出來的橋的特點是什么？ 

　　（提示：隨著科學技術的發展，將來的橋梁一定造得又快又好；將來的橋梁一定造得很便宜；將來的橋梁一定造得很美；將來的橋梁一定造得很低；將來一定會有沒有水中橋墩的大橋；將來在很深的水里造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中；將來的橋不一定是直通通的，而是可以彎曲的車子過橋就會轉個大轉彎；將來也會有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河，隨時架起來就可以在上面過河；將來還會出現“無梁飛渡”的橋。） 

　　4. 將來的橋梁一定造得很便宜的原因是什么？ 

　　（提示：建筑材料用高新材料代替；橋的構件一律用自動化；水下工程用機器人操作；橋墩基礎可以用凝固劑，把軟土變硬土；架橋全用電腦控制各種工具。這樣，橋的成本就低了。科學技術的發展和進步是將來的橋梁一定造得很便宜的根本原因。） 

　　5. 本文用了哪些說明方法？舉例說明。 

　　（提示：打比方，橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎，板凳的“板”就是橋梁，舉例子：橋孔可以用極輕的材料如玻璃制成。作比較：因為橋孔的開關很慢，對手走車過船都不方便。開動橋孔的機器也比現在的靈活得多，因而開橋，關橋孔的時間可以大大縮短。） 

　　四。欣賞評價 

　　1. 收集有關現代橋梁圖片和文字，看看這些橋梁有哪些特點，說說茅以升先生的哪些“幻想”已經成為現實。 

　　答： 

　　2.按作者的設想，“將來的橋梁”有哪些優點？將來的橋梁還具有哪些優點，談談你的看法。 

　　答： 

　　五、[拓展閱讀] 

　　海內第一橋 

　　洛陽橋，乍見這個名字，還以為是在河南洛陽市呢。其實，它離洛陽市有幾千里遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽匯合的地方。 

　　洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋。它始建于1053年，整整花了六年時間才建成。石橋一共有1200米長，5米寬，有44座橋墩。橋上兩邊有扶欄。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了。 

　　洛陽橋在建筑上有許多創新。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下，用許多大石壘成橋墩。這里水深流急，石條拋下去后被大水沖走。為了解決這一難題，能工巧匠們反復試驗，尋找到一個好辦法。他們等待風靜、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船，只，把它們同時填進江底。就這樣，在水底壘起了一座長500米、寬25米的橋基。長長的橋基寬如一條水下長龍，靜臥江底。 

　　為了把水底那些堆積在一起的石條凝聚成為一體，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個絕妙的辦法。 

　　海底有一種貝殼的軟體動物，名叫牡蠣。它有兩個殼，一個殼附生在巖礁上或者另一個牡蠣上，互相膠結在一起，另一個殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強，而且無孔不入，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來。工匠們利用牡蠣的這個特性，在橋基上遍種牡蠣。 

　　果然，沒出幾年，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體，而且把沖散石頭也膠合在起。洛陽橋基歷時900余年而不垮、不散，牡蠣功勞不小。這件事，可以說是建筑史上的一大創造。 

　　鋪設在洛陽橋上的都是10米多長、又厚又大的石板，據估測，每一塊重達二三十噸。怎樣把這么重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發。采用了浮運法。 

　　工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前，借用漲潮的浮力，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料，都是采用這種方法架上去的。 

　　洛陽橋被人譽為“天下奇”，由此看來，是很有道理的。今天，洛陽橋頭有一塊匾額，上面寫著“海內第一橋”。 

　　洛陽城的建成，促成了海上貿易的發展，為我國石橋建筑提供了寶貴的經驗。 

　　探究建議： 

　　1. 本文說明對象是什么？洛陽橋的最大特征是什么? 

　　答： 

　　2. 舉例說明洛陽橋在建筑上的創新。 

　　答： 

　　3. 工匠們為什么想到用牡蠣來膠合石頭？ 

　　答： 

　　4. 洛陽橋被譽為“天下奇”的原因是什么？ 

　　答： 

　　5. 本文在介紹洛陽橋時，字里行間流露出一種贊美之情，請你說說這種贊美之情是什么？ 

　　答：

橋梁遠景圖 篇7

　　二. 重點、難點分析：《蘇州園林》1. 任何抓住特征說明事物是說明文也是本文的難點方法如下：（1）從個別中概括出一般（2）用比較的方式突出事物的特征（3）說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多樣。 《橋梁遠景圖》1. 本文是科普文章，它不是對現有橋梁作具體介紹，是以科學的態度對未來橋梁建筑的發展遠景做了一番描述。可以說：本文是一篇以科學精神進行大膽而合理的想象，對未來的橋梁做出形象描述的說明文。2. 本文結構可分兩大部分。 三. 課文講解：《蘇州園林》1. 字詞：（1）音：軒榭、對稱、池沼、丘壑、嶙峋、鏤空、斟酌、闌干（2）義：標本、布局、映襯、敗筆、嶙峋、斟酌、因地制宜、自出心裁、別具匠心、胸中有丘壑。2. 文章結構：總說（圖畫美）→分說（3—9段）→大部講究（3—6）→布局、配合、映襯、層次→細部講究（7—9）→每個角落、門窗鏤空、色彩淡雅3. 課文分析（1）這篇課文中被說明的對象——蘇州園林的總特征是什么呢？“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這是貫穿全文的中心。（2）作者是怎樣抓住中心安排結構的？第一段：結合“標本”（文中指為人們愿意觀摩取樣法的樣本）“鑒賞”（指對藝術品感受、理解、欣賞、評判）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用，同時也為蘇州園林的藝術美、圖畫美埋下伏筆，這是全文總起，確立本文說明的對象——蘇州園林。（3）第二段從哪幾個角度說明蘇州園林總體特征。蘇州園林的共同點具體體現在四個“講究”上（講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次）既高度概括了蘇州園林的設計原則，又從大處體現了蘇州園林的圖畫美。（4）課文第3、4、5、6段與第2段是什么關系。第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。這是重點，故作詳細說明。（5）課文第7、8、9段說明的內容是什么：與中心有何關系？這三段從蘇州園林每個角落，門窗、雕鏤、色彩淡雅幾方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹，非重點，但決非可有可無，通過細微處給人的美感，充分說明了蘇州園林“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。（6）末段結尾有何特點？用寥寥數語作結，留有余地，引人回味，從而更好地表現蘇州園林的藝術美。（7）討論本文說明的順序：從全文看：整體——局部。從部分看：主——次，大——小。本文先總說，后分說的結構層次在各段中也有顯示。（8）為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者選用恰當的說明方法，試找出課文中使用的說明方法，并分析其作用。1）打比方：如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的”形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。2）舉例子：如第5段以“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干，就是一幅好畫，開花的時候，滿眼的珠光寶氣，使瀏覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術風采。3）作比較：如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹”說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。歸納：多種說明方法的運用，不僅能突出事物的特征，而且使語言既準確又生動形象，體現了這篇說明文語言多樣性的特點。（9）總結全文：1）本文介紹了蘇州園林的特征，再現了它的美麗畫面，顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超。2）配樂欣賞課文，從而獲得知識與美感。（10）比較閱讀：《紅樓夢》中大觀園里假山堆疊與本文之假山的說明作比較，談談記敘文與說明文的區別。1）目的不同：本文以假山為例介紹園林的文化；《紅》寫景記事，顯示賈寶玉的文采。2）表達方式不同：本文概括說明；《紅》生動的描述。 《橋梁遠景圖》1. 字詞（1）音梁（liáng）  墩（dūn）  載（zǎi）  混（hún）  纜（lǎn）  塑（sù）（2）義潛力——沒有發揮或表現出來的能力或某種力量拼裝——拼接安裝生色——增添光彩添嬌——增添美麗的景致勝似閑庭信步——勝過在清靜的庭院中隨意散步，語出毛澤東詞《水調歌頭·游泳》妨礙——使事情不能順利進行，阻礙。顛簸不穩——上下震蕩，不穩定。點綴——加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。望洋興嘆——本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小。今多比喻做一件事而力量不夠，感到無可奈何。2. 文章結構全文可分兩部分3. 審題：本文題目，告訴了讀者本文寫作的主要的內容，即橋梁事業發展的遠景藍圖：也告訴了讀者本文內容的時態特點，即未來時，是想象中的，所以，由本文題，我們又可以知道本文的體裁是科幻說明文。4. 瀏覽全文，把握全文內容。全文分為兩大部分：第一部分（1-2段）說明橋的重要性和橋的結構。                      第二部分（3-13段）具體設想橋梁遠景圖。5. 主體部分的內容：（1）對將來的橋梁和造橋業，作者進行了哪些大膽的想象？請摘錄課文有關內容回答。明確：將來的橋造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的沒有橋墩或者橋墩浮在水面，橋是可以彎曲的，很小很輕的，或者是無梁的。（2）啟發學生弄清作者如何設想橋的“遠景”從而理清主體部分的說明順序。明確：第5—8段，側重在現有橋的基礎上，說明如何改進完善，使將來的橋造得更快、更便宜、更美、更低、更靈活。文章由將來造橋的時間和材料，寫到將來處理材料的技術以及新技術產生的低成本和更“美”更好的結果，這些都有先后的事理邏輯聯系。 嚴謹與大膽想象在茅以升的身上得到了完美的統一（1）作者是如何嚴密而審慎地把自己大膽的幻想表達出來的？<1>復習全文結構思想和說明順序。板書：結構順序，層層推進。<2>學生討論第6段中的一句話：“架橋時，全用電腦控制的各種機具差不多不需人的勞動力”，這句中的“差不多”能否去掉？為什么？不能去掉，因為這樣表達更有余地，不把話說絕對，體現了一種嚴謹的態度。（2）文章用了哪些說明方法？<1>引用引用神話故事，引用活用別人的好句佳句。不僅恰當巧妙地說明了橋的重要性，而且更能引發讀者的興趣，激發讀者的想象力，這樣使說明語言既質樸通俗又生動形象。<2>比方第2段，說明橋梁的構造時，橋就像一條板凳，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎，板凳的板就是橋梁。既形象貼切，又準確洗練，深入淺出，充分體現了作者嚴謹樸實的語言作風。總之，本文的說明方法多樣，說明的詞質樸嚴謹，形象生動與說明的內容達到了完美的統一，充分體現了一位資深科學家既大膽想象，而又嚴謹審慎的態度。第9-13段，作者側重于突破現有橋梁的造型和結構，作了更大膽的設想，表現了獨特的創造力。這里的說明順序，先由上到下，即由橋梁的特別寫到橋墩的特別（這樣也照應了第2段中說明橋梁結構的順序）；最后再寫彎曲橋，便攜橋和無梁橋。由此看出，本文說明的順序是，由一般橋的改進寫到特殊橋的創造，想象步步推進，層層深入，很有內在的邏輯力量和鮮明創造精神。而每一種橋介紹之前，又都用“將來”的句式作段首語總領下文，這樣使文章的條理更加清晰，一目了然。（3）作者是一個著名的橋梁專家，還要對未來的橋梁業進行大膽的設想，這說明了什么？明確：現有的可能不盡如人意，對現有的不滿足，所以萌出了對已有的事物進行改進、完善、擴展和延伸或重構和創造的想法。這還體現了作者勇于探索，敢于開拓，不斷創造的科學精神。6、理解寫作特點作為一個科學家，茅以升固然有著大膽想象。大膽創造的科學精神，為中國的橋梁事業作出了杰出的貢獻，但科學精神同樣也包括著嚴謹求實的精神。  【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一.   1. 給下列畫線的字注音。（5分）    軒榭（    ）                            丘壑（    ）    嶙峋（    ）                            薔薇（    ）    顛簸（    ）                            貽誤（    ）    震懾（    ）                            褐色（    ）    蟻穴（    ）                            盤曲（    ）   2. 指出下列語句中書寫有誤的字，并在括號內改正。（2分）    （1）設計者和匠師們因地制宜，自出新裁，修建成功的園林當然各各不同。（    ）    （2）我們這一分支在導彈家族中都是首曲一指的。（    ）    （3）人們又想出了“機動發射”的新招，把我裝在車輛上轉來轉去，迷或對方。（    ）    （4）針鼴的胃表皮粗躁，和別的哺乳動物很不同。（    ）   3. 下列加線的詞語解釋沒有結合句意的一項是（    ）（2分）    a. 我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（比喻具有代表性的事物）    b. 胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。（作畫的布局構想）    c. 一座橋的輪廓和組成部分，會安排得為大地生色，為江山添嬌。（增添光彩）    d. 任何常規防空武器，對于我也只能作高不可攀、鞭長莫及的望“空”興嘆。（比喻力量達不到）   4. 填入下列各句中的詞語適當的一項是（    ）（2分）    （1）誰如果要（    ）我國的園林，蘇州園林就不該錯過。    （2）假山的堆疊，可以說是一項（    ）。    （3）廊子大多是兩邊無所（    ）的，實際上是隔而未隔，界而未界。    （4）游覽者必然也不會（    ）另外一點。    a. 鑒賞    技術    依傍    忽視    b. 鑒賞    藝術    依傍    忽略    c. 觀賞    藝術    依賴    忽略    d. 觀賞    技術    依賴    忽視   5. 指出下列句子使用的說明方法。（2分）    （1）針鼴的外形長300—450毫米，寬不到70毫米。（    ）    （2）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（    ）    （3）我們導彈大家庭中有許多成員。按射程可分為近程、中程、遠程和洲際等。（    ）    （4）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（    ）   6. 按原文填空。（2分）    為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的（    ），講究假山池沼的（    ），講究花草樹木的（    ），講究近景遠景的（    ）。   7. 下列說法不正確的一項是（    ）（2分）    a. 《蘇州園林》是一篇藝術性的說明文，文章采用先總后分的說明順序。    b. 《橋梁遠景圖》是茅以升寫的一篇說明文，文章引用牛郎織女的傳說，目的是為了增添文章的情趣，吸引讀者。    c. 《洲際導彈自述》采用擬人的手法介紹了洲際導彈的分類，主要結構和性能以及發展過程。    d. 《珍奇的稀有動物——針鼴》是一篇記錄澳大利亞珍稀動物針鼴的記敘文。   8. 下列句子中沒有語病的一項是（    ）（2分）    a. 他的成績是我們年級組最好的一個人。    b. 8月至10月，是針鼴襲擊大型蟻穴的季節。    c. 能不能按時完成作業，是學習好的關鍵。是否堅持鍛煉身體，是身體健壯的關鍵。    d. 今年的自然災害比去年增加了三分之一。 二. （一）    蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，絕不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草；這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。  9. 這個語段選自_____________，作者是_____________。（2分）   10. 這段文字的說明對象是什么？（2分）    答：____________________________________________________   11. 選文用了哪些說明方法？（2分）    答：____________________________________________________   12. 畫線句子中的“藝術”和“技術”兩個詞能否互換位置，為什么？（3分）    答：____________________________________________________   13. 文中加點線的“又”字照應著上文的哪個字？能突出蘇州園林的什么特點？（3分）    答：____________________________________________________   14. 這段文字的結構是（    ）（2分）    a. 總—分                    b. 分—總                    c. 總—分—總 （二）    （1）蒼蠅雖然總是很招人討厭，但是在研究人員眼里蒼蠅還真是有許多“優點”。美國加州大學伯克利分校的科學家一直希望能模仿蒼蠅制造出一種微型的機械蒼蠅。美國五角大樓對這種“微型蒼蠅”產生了濃厚的興趣，并對研究工作提供了資助，希望有朝一日能用這種“超級間諜”來找到自己想要找到的“冤家”或“死對頭”。    （2）比起大型間諜飛機，這種“微型蒼蠅”的重量只有1600毫克，身高不到3厘米。在“微型蒼蠅”上安裝許多傳感器和微型攝像機，如果一次把這樣的微型蒼蠅放出去數百只，甚至數千只，那么“敵人”即使有再大的本事，也難逃法網；同時用微型蒼蠅尋找災難幸存者的話，效率也會更高。    （3）盡管“微型蒼蠅”前景令人鼓舞，但科學家們也承認要真正讓“微型蒼蠅”飛起來的確困難重重。在蒼蠅的翅膀上，分布著20塊功能不同的肌肉，如何模仿肌肉運動，實現飛行成為研究的重點。為此研究人員用了4年多時間，進行了近2000個小時的試驗，目的就是為了弄清蒼蠅翅膀是如何工作的。最終，研究人員利用一種類似玻璃紙的原料，制造出只有10毫米長、3毫米寬、5毫米厚的仿生翅膀。它能夠每秒扇動150下，而且還讓“微型蒼蠅”實現了綁縛在一根細線上的半自主飛行。    （4）研究人員說：通過高速錄像發現，蒼蠅飛行時的動作十分精妙。它們并不是單純地拍動翅膀，其實還有卷動動作。它們在飛行時，會拍動和卷動動作一起使用，這也是今后工作中的一大難點。因此，“超級間諜”何時才能服役，目前還是一個未知數。  15. 本文的說明對象是什么？（2分）    答：__________________________________________________   16. 第（2）段中畫橫線的句子運用了什么說明方法，作用是什么？（3分）    答：__________________________________________________   17. 文中指出的“微型蒼蠅”的作用是什么？（3分）    答：__________________________________________________   18. 科學家在研制“微型蒼蠅”時遇到的最大困難是什么？他們從幾個方面解決的？（1分）    答：__________________________________________________   19. 假如“微型蒼蠅”研制成功，你認為它還有什么作用？（3分）    答：__________________________________________________   20. “比起大型間諜飛機，這種‘微型蒼蠅’的重量只有1600毫克，身高不到3厘米”中加點線的數量詞是為了說明什么？在本段中有什么作用？（4分）    答：__________________________________________________ （三）    盡管睡眠占據了我們大部分時間，但是我們對睡眠的了解極少。近年來，人們才把睡眠作為一門專門科學進行研究。研究人員指出，根據腦波的形態，睡眠主要可分為兩種：一種是常態睡眠狀態，就是所謂的非快速動眼睡眠狀態；一種是異型睡眠狀態，也就是所謂的快速動眼睡眠狀態。這兩種不同的睡眠狀態交替循環出現。常態睡眠時，人體感官敏銳度降低，肌肉放松，動作減少，心跳和呼吸頻率減慢，大腦活動相對靜止，最益于人體精力的恢復。異型睡眠時，人們時常會做夢，大腦和清醒時運動同樣積極，有益于大腦的開發和維護。    目前，我們尚不知道人為什么必須睡覺，但是很顯然，它確實是我們生活中必不可少的部分，缺少睡眠會導致疲勞日益增加，工作效率下降。嚴重的會造成精神頹喪，神志恍惚，判斷力受到嚴重影響，甚至產生自殺傾向。    芝加哥大學的科學家艾倫·羅切斯特和他的同伴以老鼠作為實驗對象，對睡眠進行研究。他們在浴缸里放了一缸水，把一個轉盤放在水面上。每當老鼠要睡覺的時候，轉盤就開始傾斜，老鼠不得不移動，以保證自己不掉到水里。在這種環境下，老鼠的睡眠被完全剝奪了。一段時間后，老鼠開始發生肌肉疼痛，食欲增加，體重下降，兩三周后它就死亡了。在同樣的生活壓力下，當老鼠可以進行常態睡眠時，壽命延長一倍，但是最終仍沒能逃脫死亡的厄運。當常態睡眠和異型睡眠可以交替進行時，老鼠就能夠得以生存。究竟是什么導致老鼠死亡，目前還不十分清楚，一些病癥顯示，它們的免疫系統遭到嚴重破壞。一些科學家認為，睡眠有益于保證免疫系統正常運行，這或許可以解釋為什么許多人在熬夜或長途飛行后容易患感冒。  21. 本文的說明對象是什么？（2分）    答：______________________________________________________   22. 概括第1自然段的內容。（3分）    答：______________________________________________________   23. 第3自然段控制老鼠睡眠的實驗能證明上文中什么觀點？（3分）    答：______________________________________________________   24. 第3自然段中加點線的“十分”在句子中的表達作用是什么？（4分）    答：______________________________________________________  【試題答案】一.   1.       2. （1）“新”改為“心”    （2）“曲”改為“屈”    （3）“或”改為“惑”    （4）“躁”改為“糙”  3. b  4. b  5. （1）列數據；（2）作比較；（3）分類別；（4）打比方  6. 布局    配合    映襯    層次  7. d  8. b二. （一）  9. 《蘇州園林》    葉圣陶  10. 假山、池沼  11. 分類別、舉例子  12. 不能。因為“藝術”更能體現蘇州園林假山堆疊的匠心獨運之處。  13. 照應“也”字，突出“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點。  14. a（二）  15. 微型蒼蠅  16. 作比較，列數字，準確形象地說明了“微型蒼蠅”的體積小、重量輕。  17. 尋找“敵人”，搜索遇難者。  18. 如何模仿肌肉運動、實現飛行。選擇材料、減小體積，加快振動頻率。  19. 略  20. 略（三）  21. 睡眠  22. 睡眠的兩種狀態及其作用  23. 沒有睡眠會影響動物的健康甚至會危及生命，常態睡眠和異型睡眠要交替循環出現才能保證健康。  24.說明人類對導致老鼠死亡的原因并不是一無所知，只是知道得較少。

橋梁遠景圖 篇8

　　第一部分：

　　1.本文作者 是我著名橋梁專家、科學家。

　　2.給下列加點字注音：

　　承載（　　）　顛簸（　　　　）　點綴（　　）　橋墩（　　）

　　3.把下列詞語準確無誤地書寫兩遍：

　　折疊　　　　　　　　　　　攜帶　　　　　　　　　

　　纜索　　　　　　　　　　　橋墩　　　　　　　　　

　　4.在橫線上填入恰當的關聯詞語：

　　⑴飛機的速度　　　快，　　　地球還只是這么大，　　　人口也在增多，將來人們全都坐飛機上了天，擠來擠去，還能飛得快嗎？

　　⑵橋的構件　　　現在的直通通的棍子，　　　柔和的，有如花枝一般；它　　　頭尾同樣粗細，　　　全身肥瘦相同的。

　　⑶這種長了“翅膀”的車子，越來越多，將來在大河修橋時，　　　在水里造幾個橋墩，當車子跳上第一個橋墩，　　　橋墩的反彈，　　　跳上第二個橋墩，　　　河面多寬，多跳幾跳，　　　跳過去了，這樣的“無梁橋”，該算是最進步的橋吧！

　　5.讀下列幾組句子，說說每組中兩個句子表達效果有什么不同。

　　⑴a、將來人們全都坐飛機上了天，擠來擠去，還能飛得快嗎？這就不能不發揮陸上交通和水上交通的潛力了……

　　b、將來人們全都坐飛機上了天，擠來擠去，還能飛得快嗎？這就要發揮陸上交通和水上交通的潛力了……

　　⑵a、可以設想，這種彎曲的橋身，不*下面的橋墩支持，而*空中的纜索懸掛，不就可以自由轉彎了嗎？

　　b、可以設想，這種彎曲的橋身，不*下面的橋墩支持，而*空中的纜索懸掛，就可以自由轉彎了。

　　6.“現在就讓我們作為幻想家，為將來的橋梁，繪出一幅遠景圖吧！”一段在文中起 的作用。

　　7.橋的“三要素”是 、 和 ，作者在說明這個內容時用了 的說明方法，有什么作用？

　　8.讀課文回答：

　　⑴將來的橋梁會有哪些變化？⑵將來造橋會有哪些變化？

　　第二部分：

　　（一）

　　將來的橋梁一定造得很低。現在造橋的費用之所以大，往往不在橋長而在橋高。（甲）橋一高，兩岸的路面也要高起來，高的路面上又要造橋，這種橋的下面是陸地而不是水，名叫“引橋”，引橋的工程往往比水上“正橋”的工程還大。（乙）現在有一種活動橋，橋面很低，平常走車，等到有船過橋時，就把一個橋孔開開來，等船過去再關上。但是因為橋孔的開關很慢，對于走車過船都不方便，因而這種橋雖然便宜，卻用得很少。（丙）將來的橋梁，可就大不同了。橋孔可以用極輕的材料如玻璃鋼制成，開動橋孔的機器，也比現在的靈活得多，因而開橋、關橋的時間可以大大縮短。而且橋上有自動遠距離控制的設備，有船過橋時，它會自動打開橋孔，并且預先對兩岸路上的車輛發出信號，讓它們知道橋下正在過船。等船一過去，橋孔立刻自動關好，車輛可以很快地過河，這樣對于水陸交通，兩不妨礙。（丁）

　　9.“因為橋下要走船，如果水高船也高，水漲船高，橋就更要高了。”一句是從原文中抽出來的，應還原于（　　）處。

　　a、甲處　　b、乙處　　c、丙處　　d、丁處

　　10.說說下列句子中加點詞語的表達作用，然后自己從文中找出類似的一處加以說明。

　　⑴現在造橋的費用之所以大，往往不在橋長而在橋高。

　　⑵將來的橋梁，可就大不同了。

　　⑶

　　11.文段末的“兩不妨礙”是指哪兩方面都不妨礙？

　　12.要想使將來的橋梁造得很低，必須具備三方面的前提，請加以概括：

　　⑴

　　⑵

　　⑶

　　13.本段的中心句是 。

　　（二）

　　芝加哥目前擁世界上三座最高的建筑：西爾斯塔、阿莫科塔和約翰•漢考克。但它們將很快成為“矮子”。去年底，芝加哥一位名叫李•洛林和一位名叫保羅•貝特勒的著名房地產擁有者宣布，他們將在一百零五層高的西爾斯塔附近，建一座一百二十層的摩天大樓，“從而打破西爾斯塔在世界建筑史上的最高建筑藝術的代表，我們要站在我們的建筑上俯視西爾斯塔的塔頂。”

　　目前，這一高層筑的籌備工作已基本就緒，已于今年第二季度開工，預計三年完工，整個工程費用預計達三四億美元。該建筑總高為一千九百一十四英尺，盡管它比西爾斯塔高出十五層，但占地面積為一百五十萬平方英尺。西爾斯塔高一千五百五十二英尺，占面積四百二十萬平方英尺，每層的建筑面積為五萬平方英尺，將要建成的這座摩天大樓每層的建筑面積只有六千五百至八千平方英尺。整個建筑呈火箭形，用戶可根據自己的需要選擇層次。

　　14、“芝加哥目前有三座世界上最高的建筑”中“目前”是不能去掉的，理由是 。

　　15、“但它們將很成為‘矮子’”。句中“將”說明 。“矮子”是指 。

　　16、貝特勒的話中兩次出現“建筑”。第一個“建筑”是指 ；第二個“建筑”是指 。

　　17、這段文字使用了 和 兩種說明方法。通過西爾斯塔和將要建成的最高摩天大樓兩者在 和 方面進行比較，使我們對將要建成的最高摩天大樓有深刻的了解。

　　（三）

　　清東陵位于河北遵化縣馬蘭峪西。距北京125公里，離天津150公里，與唐山相隔105公里，是我國現存最大，規制比較完整的帝、后陵寢建筑群。

　　東陵是清王朝定鼎中原開開辟的兩大陵區之一。它始建于順治十八年，經過2000余年的經營，形成了一個體系完整、規模宏偉的古建筑群。這里共有帝、后、妃陵寢14座，其中帝陵5座，后陵4座，妃圓寢5座。帝后陵為黃琉璃瓦頂，妃圓寢為綠琉璃瓦頂，各依“前朝后寢”之制而建。東陵的建筑以孝陵為中心，左右排列在昌瑞山下。東為景陵、惠陵，西為裕陵、定陵。整個布局井然有序，氣象莊重，肅穆和諧。各后妃陵寢大都按照各墓主生前侍奉關系環繞排列在各帝陵周圍，形成以帝陵為中心的相對獨立系統。這一建筑布局，體現了中國傳統美學觀念和宗法制度的森嚴等級。

　　清東陵共有單體建筑585座，建筑占地面積2.24公頃。這些古典建筑中，既有雕梁畫棟，色彩絢麗的木結構，也有高大雄偉的石結構。還有不少全國之最，像全國最寬的石牌坊、最長的石道，都在孝陵這中軸線上。

　　比之清西陵，東陵所葬人物名氣要大不少。這里共埋葬著5位皇帝、15位皇后、136位妃嬪和1位阿哥。清朝入關第一帝順治，在位時間最長的康熙，壽命最長的乾隆都葬在這里，還有清初杰出的女政治家孝莊太皇太后，禍國殃民的慈禧太后，身世撲朔迷離的香妃也葬在這里。

　　清王朝統治時期，東陵分前圈、后龍兩個部分，共占地2500多平方公里。前圈約78平方公里是核心部分，后龍為“風水來龍”之地，從陵后長城開始，北延承德，西接密云，東達遵化，層巒疊嶂，水秀石奇，崇山峻嶺，氣象萬千。

　　18、文首交代了“清東陵位于河北遵化縣馬蘭峪西”，地理位置已經很具體了，為什么還要不厭其煩的交代它“距北京125公里，離天津150公里，與唐山相隔105公里”？

　　19、清東陵的“最大”體現在哪些方面？試從全文進行總結。

　　20、清東陵的“體系完整”體現在哪些方面？試簡要說明。

　　21、“這一建筑布局，體現了中國傳統美學觀念和宗法制度的森嚴等級”一句中“這一布局”指代什么？

　　22、文中有這樣兩句話：⑴這里共有帝、后、妃陵寢14座，其中帝陵5座，后陵4座，妃圓寢5座。⑵這里共埋葬著5位皇帝，15位皇后，136位妃嬪和1位阿哥。這兩句話是否矛盾？為什么？這體現了清陵建制中的什么特點？

　　23、文中在介紹清陵的規模時有幾個不同的數據：⑴清東陵共有單體建筑585座，建筑占地面積2.24公頃。⑵清王朝統治時期，東陵分前圈、后龍兩個部分，共占地2500多平方公里。⑶前圈約78平方公里是核心部分。為什么這幾個數據不同？說說你的理解。

　　24、本文主要用了哪幾種說明方法？試各舉一例。

　　《橋梁遠景圖》答案

　　1.茅以升　2.略　3.略　4.⑴雖然、但、而且⑵不再是、而是、也不是、而是⑶只要、由于、再、不論、也就　5.⑴a句用雙重否定句強調了陸上交通和水上交通的重要性。⑵a句用反問句式說明設計的巧妙性，有啟發思維的作用。　6.過渡（總領下文）　7.橋梁、橋墩、基礎；打比方；形象貼切，能起到深入淺出的效果。　8.略　9.a　10.⑴說出了通常的情況，而不是絕對的情況。⑵副詞，說明不同的程度之大，有強調作用。⑶略（意近即可）　11.指水上交通和陸上交通。　12.⑴橋孔要用極輕的材料制成。⑵開支橋孔的機器比現在的靈活得多。⑶橋上有自動遠距離控制的設備。　13.將來的橋梁一定造得很低。　14.“目前”表示是現在的時間，以后就難說了。　15、不久就會有新的高樓誕生有更高的大樓超過它們，使它們成為矮子；相對于新建成的摩天大樓來說較矮的西爾斯塔。　16、建筑事業；將要建成的摩天大樓。　17、列數字；作比較；建筑物高度；建筑占地面積。　18.這樣說明能使說明位置更具體：因為遵化馬蘭峪不是人人皆知的地方，而北京、天津、唐山是很著名的地方，這樣寫就更加加深了讀者的印象。　19、體現在面積大、陵寢多、建筑多，還有不少全國之最。　20、體現在：各依“前朝后寢”之制而建，以孝陵為中心，左右排列在昌瑞山下，而后妃陵寢則大都按各墓主生前侍奉關系環繞排列在各陵周圍，從而形成以帝陵為中心的相對獨立系統，體現了中國傳統美學觀念和宗法制度的森嚴等級。　21、答案同前一題。　22、不矛盾，因為皇帝之莫有五座，說明皇帝是獨葬的，皇后及妃嬪之墓與實際的人數不相符，說明她們有的是合葬的，這充分反映了清陵建制中宗法制度的森嚴等級。　23、這三組數據分別說明的是單體建筑的建筑面積總和、清朝時的陵墓面積及前圈核心的面積，它們說明的對象不同，數據自然不同。　24、列數字、作比較等方法，例子略。

橋梁遠景圖 篇9

　　教學目標：

　　★把握課文內容，體會作者流露出的欣悅之情。

　　★把握本文的說明方法，體味語言特色。

　　★放飛想象，展望未來。

　　教學重點：

　　把握課文內容和說明方法，

　　教學難點：

　　體味本文的語言。

　　方法措施：

　　★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發學生的想象力，幫助學生閱讀文本。

　　★朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。

　　★討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。

　　★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

　　教學過程：

　　一、導語：

　　從民間故事“牛郎織女”說起。（抽學生用簡潔的語言講這個故事）。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。（播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣）

　　二、讀一讀，整體感知文章內容。

　　1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。（投影字詞積累）

　　2、齊讀課文一遍。

　　3、把握文章內容，理清作者的寫作思路。

　　學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。

　　教師根據學生發言，板書：

　　第1段：“鵲橋”——引入

　　第2段：橋梁定義——打比方（形象化）

　　第3～13段：未來橋梁——作比較

　　三、議一議，突破重難點。

　　1、默讀課文，思考：

　　A、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法？試加以具體分析。

　　B、未來造橋會有哪些變化？未來的橋梁有哪些變化？

　　學生思考、討論、交流，教師適當點撥。

　　點撥：橋梁的三個要素在文章第二段中已經說了，它包括：基礎、橋墩和橋面（橋梁）。

　　2、小結：

　　作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構件不再是現在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質量好；造價便宜；講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調節高度，方便車船的過往；二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩；三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”；四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用；五是“無梁飛渡”。總之，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。

　　3、默讀課文，體味文章的語言特色。

　　學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。

　　4、小結：

　　口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當的引用，都為文章增色。

　　四、拓展遷移，延伸教學。

　　1、課外查閱、搜集相關資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現實，并談談你的感想。

　　2、請以“ 的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術今后發展的趨勢。

　　學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。

　　五、課堂小結。

　　嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好！

　　六、作業：

　　1、完成課后“思考與練習”三。

　　2、請以““ 的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。