《橋梁遠景圖》教案3

[課標要求] 

1.學習作者以科學的精神進行大膽而合理的想象 

2. 結合課內外知識了解橋梁的特點、優點。 

3. 通過自學體會科普作品通俗、形象、生動、準確的語言特色。 

[學法點悟] 

我們的設計是先從調動學生學習的積極性開始。皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”讓學生帶著一種高漲的激情從事學習和思考，會迸發出無窮的智慧火花。 

上課之前主動搜集有關橋梁的資料，充分調動學習此篇課文的興趣；課堂上采用自由選擇、分組朗讀、互相合作的方式進一步了解課文內容，對茅以升筆下的八種未來橋梁有更明確的認識，對文章進行整體的把握。在教師指導下，學生通過質疑、釋疑、交流、討論、朗讀、摘抄等方式自主學習文章的說明方法、說明順序及準確簡潔、通俗易懂的語言特點等。最后在課內交流，達到知識共享。通過“研究性”學習，不僅能使課內外知識有機地結合，而且拓寬了學生的知識面，激發了學習興趣，更重要的是促使學生主動地投入到知識形成的過程中，逐步培養學生的自主學習的能力。 



[整體感知] 

本文是一篇以科學精神進行大膽而合理的想象，對未來的橋梁作出形象描述的說明文。文章首先說明橋的重要性和橋梁的基本結構，然后具體描繪“橋梁遠景圖”，想象新穎奇特，令人驚嘆。通讀全文，請說說橋是什么？它是由哪幾部分組成的？結合課文，用自己的話給橋下個定義，并說明橋的組成。 



[疑難解析] 

質疑：1.課文開頭引用牛郎織女鵲橋相會的神話故事有什么作用？ 

解惑：說明橋的重要作用，同時增加趣味性和可讀性，既可引發少年讀者的閱讀興趣，又可激發他們的想像力。 

質疑： 作者茅以升幻想將來的橋是什么樣的？ 

解惑：將來的橋不一定是直通通而是可以彎曲的，將來也會有很小很輕便的橋，可以隨身攜帶，遇到小河中，隨時架起，就可過河。將來還會出現“無梁飛渡”，等等。 

質疑： 未來的橋梁會有哪些變化？ 

解惑：將來的橋梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科學，更人性化。 

[語言揣摩] 

1.“將來的橋梁一定造得很便宜。”一句中加點的詞能否刪去？有何作用？ 

不能。這兩個副詞起突出強調作用，說明橋梁便宜的程度和科學技術進步帶來的必然結果。 

2.讓人們在這長廊中穿過時，“勝似閑庭信步”，寫人們的感受有何作用？ 

寫人們悠閑自得的心情，是為了襯托說明未來的橋造得很美，全橋搭成各種姿態，還有不同的色彩構成一幅美麗的圖畫給人們帶來的美感。 



[研究課題] 

1、相關鏈接：茅以升（1896～1989）字唐臣，江蘇鎮江人。我國著名的橋梁專家、科學家，曾任中國科學院學部委員、清華大學教授、中國鐵道科學院院長、全國科學技術協會副主席等職。他一生致力于橋梁的設計研究就教學工作。三十年代他設計并支持修建了錢塘江大橋。解放后，又參加了武漢長江大橋、南京長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁知識的文章和其他科普讀物，1989年因病去世。 

2、未來可能出現能伸縮自如的立交橋，能放環形電影的橋等，那么在你的心目中，未來的橋是什么樣的呢？開動腦筋，大膽想象，把你心中的橋畫出來，并配文字說橋的造價、優點、作用、用途等。