第15課 《搭建起創(chuàng)新的橋梁》教學設計
第15課 《搭建起創(chuàng)新的橋梁》教學設計一、教材分析：
1、本課的地位作用：
〈〈搭建起創(chuàng)新的橋梁〉〉是魯教版八年級思想品德下冊第七單元第十五課第二節(jié)的內(nèi)容，它是第七單元〈〈在科技發(fā)展的時代里〉〉這一主題單元里的最后一框。這一單元在全書中占有重要的地位，它不僅對青少年的健康成長有重要的作用，而且為九年級學習科教興國戰(zhàn)略奠定基礎。而本框是這一單元的落腳點，足見其重要性。學習本節(jié)課主要作用是培養(yǎng)學生的想象力，求異思維，引導學生在實踐中增強創(chuàng)新能力，走好創(chuàng)新之路。
2、教學目標及依據(jù)：
根據(jù)課程標準感受科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)的要求和八年級學生的特點，認知水平，結(jié)合教材，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，增強學生的社會責任感，激發(fā)學生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。
能力： 鼓勵學生積極參與小發(fā)明、小制作活動，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。
知識:知道想象是創(chuàng)新的先導，求異思維是創(chuàng)新的源頭，了解想象的方法，知道知識是創(chuàng)新的基礎。
3、教學重點難點:
重點：積累知識，勇于創(chuàng)新。因為知識是創(chuàng)新的前提，而學生正處于學習的最佳時期，只有學好文化知識，才能為將來創(chuàng)新奠定基礎，創(chuàng)新當然也離不開實踐，要學以致用，才有收獲。
難點：讓創(chuàng)新思維閃光。學生思維活躍，充滿幻想，如何讓幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，離不開創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而想象、求異思維，善于觀察等創(chuàng)新思維方法，好說不好理解。
4、教材處理:本框兩個標題，在講授時，把二者整合一下，融為一體，作為增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力這一主題下進行，打亂教材，增添新故事，讓學生感興趣，有新鮮感。
5、課時安排: 一課時
二、教法學法及手段
1、學情分析:
學生已初步認識了科技的發(fā)展靠創(chuàng)新，把握好好奇心進行創(chuàng)新，在此基礎上激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，去實踐。為此搭建起創(chuàng)新的橋梁。八年級學生形象思維較好，理性思維較差，教師需要及時點播，幫助學生形成結(jié)論。
2、教學方法:
教無定法，教學有法，貴在得法。按照新課標以人為本的思想，和素質(zhì)教育還時間、空間、能力與學生的要求，結(jié)合區(qū)教研室初中思想品德“自主互動”式教學模式和泰安十六中“精彩課堂”教學模式，結(jié)合學生愛參與的特點，特采用小組合作探究的教法，整堂課圍繞”情境問題——學生體驗——合作交流”的模式。這樣既激發(fā)學生的興趣，又拓展學生的思維空間。
3、學習方法：
在新課改和素質(zhì)教育的今天，課堂上重要的是給學生學習的方法，學會學習。所以，我采用自主合作探究的學習方法，讓學生在特定的情境下，動手動腦，積極參與。
4、教學手段：
運用多媒體進行課件教學，形象直觀，容量大，引發(fā)學生興趣。也可以采用學案導學的方式進行教學。
三、教學程序設計：
為完成本節(jié)教學目標，我安排以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)、導入新課、認定目標：(5分鐘)
我們每一個人都希望自己成為一個發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學習“搭起創(chuàng)新的橋梁”。