讓小燈泡亮起來教學設計

教學目標：  能用多種方法讓小燈泡亮起來
            知道電池、導線、燈泡的作用
            樂于與大家交流自己的想法愿意通過合作的方式同大家共同學習
教學重點難點：用多種方法讓小燈泡亮起來
             引導學生獨立設計實驗方案，并用實驗驗證
教學準備：幻燈片、實驗記錄卡、小燈泡、導線、電池
教學過程
一、導入新課
同學們，你們見過五光十色的霓紅燈嗎？喜歡嗎？的確它們把夜晚的街道裝扮的非常美麗；你們見過路口的紅綠燈嗎？（見過）大家一定都很熟悉，我們每天都能看到行人和車輛在它的指示下安全地通過，除了這些燈還有許多燈，如：過年時喜慶的紅燈籠、大海中指引航向的燈塔、還有街道邊為夜間提供照明的路燈等等。燈泡是我們日常生活中離不開的用品，但是，你有沒有想過燈泡是如何發光的呢？（生答，教師不做糾正，但學生一定會提到是因為電）
點評：教師從生活中五光十色霓虹燈入手，激發學生學習熱情，為進一步學習新課打下鋪墊。
二、學習新課
活動一、畫燈泡
師：你們見過燈泡嗎？記得燈泡是什么樣的嗎？你能畫一畫燈泡的樣子嗎？（生動手畫記憶中的燈泡）
師：我把燈泡帶來了，你們觀察一下，和你們畫的有什么不一樣嗎？（幻燈片展示燈泡）你能介紹一下小燈泡嗎？（組內活動）誰能向大家介紹你都觀察到什么了？（視情況1-2人實物介紹，其他人補充，師圖片或板書小燈泡各部分名稱）
設計意圖：通過對燈泡知識的了解，引導學生善于發現身邊的事物，培養對事物的觀察能力和求知欲望，為下面的操作做好鋪墊，達到課堂教學的預設。
活動二、點亮小燈泡
師：我們認識了小燈泡，你想不想把它點亮了
（每個組發一節電池、一根導線，請你們利用這些材料嘗試用不同的方法來點亮小燈泡。板書課題）
師：點亮小燈泡可不是一件容易的事情，請大家仔細觀察，反復嘗試。把經過驗證后能夠讓小燈泡亮起來的連接方法畫在一張紙上，把不能使小燈泡亮起來的方法畫在另外一張紙上。每張紙下面都給大家出示了圖例，在嘗試點亮小燈泡的過程中，千萬不能用導線直接把電池的正極和負極連起來，這樣會損壞電池。（師做一下）（投影出示要求）
設計意圖：鼓勵學生通過自己的仔細觀察和動手嘗試點亮燈泡，在不能點亮和能夠點亮的反復嘗試過程，是學生建立電路概念的過程中需要經歷的一個很重要的實踐過程。讓學生體會到成功的快樂和幸福。
點評：教師給學生一個獨立探究的空間讓學生自己探究小燈泡點亮的方法，符合學生的學習規律，在反復實踐中形成能力。
（學生活動，并畫圖）時間短一點，有點亮的即可！！
學生匯報。（只匯報點亮的方法）邊匯報、邊講解、邊演示，邊貼圖
活動三、認識電路
1、師：同學們，你們真了不起，讓小燈泡都亮起來了。你們有沒有仔細的觀察，這些連接方法有什么共同之處？
（學生思考）或者說這些連接方法都分別與導線與電池、小燈光的哪連接到一起了？
（學生回答）
2、小燈泡亮起來啦，你有沒有仔細觀察是小燈泡的什么地方發光了？（燈絲）