讓小燈泡亮起來教學設計
燈絲發光說明有電流過燈絲，那么，電是怎樣流過燈絲的呢？給大家些時間一起來討論討論，也可以借助你們畫的能使小燈泡亮起來的那些連接圖，用手指指電是怎樣流動的。（學生討論、匯報問題：電是怎樣經過燈絲的？電是如何流動的？你們是怎么知道的？怎么想的？）
教師引導，適時揭開燈泡內部結構圖
3、再請幾名同學說說，電是怎樣流過燈絲的。
4、師：現在你能說說，沒有點亮小燈泡的連接方法是哪出現了連接錯誤？（小組討論）
5、小結。（結合課件，介紹電的流動）
過渡：這節課我們通過使用電池和導線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發光的秘密。電燈是人類最偉大的一項發明，你知道是誰點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈嗎？
設計意圖：實驗讓學自己體會，總結發現燈泡亮起來的真正奧秘，教師給學生營造廣闊思考空間，讓學生了解認識燈泡的內部結構、知道電是什么、在燈泡點亮時電是怎么流動的。初步建立電路的概念。
點評：經過反復實踐學生得知燈泡亮起來的真正原因，學生動手能力、觀察能力、語言表達能力得意提高。
三、拓展活動：
1、閱讀愛迪生與電燈的故事，從中你受到什么啟發；
2、調查家里的用電器；
3、用電安全教育；
設計意圖：通過一項試驗讓學生掌握科學知識基礎上了解科學家愛迪生以及與電有關的知識內容，并及時對學生進行電安全教育。
板書設計
讓小燈泡亮起來
導線、電池、小燈泡
【評課】本課以學生生活實際入手創設求知探索氛圍。鼓勵學生發現。給學生更廣闊動手實踐的空間。教師在教學中面向全體學生，注重每個學生都參與科學實踐當中來。教師把教材活學活用，幫助學生建立電路概念的過程。教學語氣流暢、教態自然，教學設計合理。在課堂教學中融入日常安全教育，很好的完成教學任務，是一節非常好的科學課，值得大家學習和借鑒。