《七色光》導學案
小學五級科學第二單元第4課
教學目標：
知道光是有顏色的，了解陽光的色散現象；初步了解光與色彩的關系；感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。
學習目標：
學會做日光的色散與合成實驗；嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；能夠對所觀察的現象作出合理的解釋。
重、難點：
重點：太陽光由七種不同顏色的單色光組成。
難點：太陽光由七種不同顏色光組成實驗驗證猜想。
教學過程設計
一、制造彩虹，激趣導入
1.出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現了一條七色的彩虹。
2.談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？
3.討論：你們想不想自己制造彩虹？
4.帶領孩子們制造彩虹。
二、分解陽光，研究色散的原理（自主學習，合作交流）
1.討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）
2.講述關于牛頓發現七色光的故事。
3.組內交換意見并動手實驗：
△利用三棱鏡
△利用平面鏡和水
△利用光盤
4.提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理（游戲、觀察）
1.出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光
2.討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？
3.游戲：玩七色陀螺
4.解釋現象。
5.提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？
實驗（觀察）探究
四、初步了解光與色彩的關系（實驗（觀察）探究）
（一）色彩的形成
（出示錄像資料：繽紛絢麗的自然界）
1.談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？
2.學生組內討論并請他們上來交流。（展示質疑）
3.教師演示：為什么該物體呈現紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。
4.學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。
5.學生交流心得體會。
（二）“透過彩色玻璃紙看物體”游戲
1.玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。
2.玩戴各色太陽鏡游戲。
3.學生解釋原理。
五、歸納梳理、課外延伸
1.教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。
2.教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。
3.講述：紅、綠、藍就是光的三原色。
4.課后延伸：繼續探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
（學生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃。）
六、課堂評價，填寫問題、評價導讀單。（師生共同討論評價）
板書設計：
彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合成的
紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 （混合） 白光