《七色光》導學案
小學五級科學第二單元第4課
教學目標:
知道光是有顏色的,了解陽光的色散現象;初步了解光與色彩的關系;感受光學世界的無限奧妙,欣賞大自然的繽紛色彩。
學習目標:
學會做日光的色散與合成實驗;嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗;能夠對所觀察的現象作出合理的解釋。
重、難點:
重點:太陽光由七種不同顏色的單色光組成。
難點:太陽光由七種不同顏色光組成實驗驗證猜想。
教學過程設計
一、制造彩虹,激趣導入
1.出示圖像資料:夏天雷雨過后,天空出現了一條七色的彩虹。
2.談話:請學生談談彩虹是怎樣形成的?它有哪幾種顏色組成?
3.討論:你們想不想自己制造彩虹?
4.帶領孩子們制造彩虹。
二、分解陽光,研究色散的原理(自主學習,合作交流)
1.討論:我們還可以怎樣制造彩虹?(學生小組討論后交流)
2.講述關于牛頓發現七色光的故事。
3.組內交換意見并動手實驗:
△利用三棱鏡
△利用平面鏡和水
△利用光盤
4.提問:剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀?如果有的可以提出來大家一起交流。
三、混合色光,研究逆色散原理(游戲、觀察)
1.出示圖像資料:牛頓把七色光合成白光
2.討論:怎樣證明日光是由七色光組成的?
3.游戲:玩七色陀螺
4.解釋現象。
5.提問:那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的?
實驗(觀察)探究
四、初步了解光與色彩的關系(實驗(觀察)探究)
(一)色彩的形成
(出示錄像資料:繽紛絢麗的自然界)
1.談話:自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的?
2.學生組內討論并請他們上來交流。(展示質疑)
3.教師演示:為什么該物體呈現紅色?把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下,孩子們將看到當七色光投到紅紙上,光譜中只剩下了紅光,而其他色光不見了。
4.學生實驗:綠色物體、黑色物體和白色物體。
5.學生交流心得體會。
(二)“透過彩色玻璃紙看物體”游戲
1.玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。
2.玩戴各色太陽鏡游戲。
3.學生解釋原理。
五、歸納梳理、課外延伸
1.教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。
2.教師演示:實驗時先混合其中兩種色光,然后再把三種色光混合起來。
3.講述:紅、綠、藍就是光的三原色。
4.課后延伸:繼續探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
(學生剛剛知道七色光能合成白光,當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時,他們感到特別驚奇,課后探究的欲望再次被點燃。)
六、課堂評價,填寫問題、評價導讀單。(師生共同討論評價)
板書設計:
彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合成的
紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 (混合) 白光