《七色光》教學設計（通用3篇）
《七色光》教學設計 篇1
一、教學目標
過程與方法：
1、學會做日光的色散與合成實驗。
2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗。
3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象做出合理的解釋。
科學知識：
1、知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象。
2、初步了解光與色彩的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受光學世界的無限奧秘，欣賞大自然的繽紛色彩。
二、教學重點: 認識日光是由七種單色光構(gòu)成。
三、教學難點：能用自己的語言解釋彩虹的形成。
四、教學準備: 三棱鏡，鏡子，水，盆，不同顏色的玻璃紙、手電筒。
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入新課
談話：你們見過彩虹嗎？它有幾種顏色？分別是什么顏色？在什么情況下能見到彩虹？
（二）、制造彩虹，了解太陽光（白光）由 7 種顏色的色光組成
1、談話：你們想制造彩虹嗎？怎樣操作？
2、學生閱讀課文 p26 插圖，交流：用什么材料，怎樣做？
3、學生領(lǐng)材料，分組活動：
�。�1）用三棱鏡。
�。�2）把鏡子放在水中。
（兩個活動任由學生選，可做一個，也可做兩個）
4、交流實驗現(xiàn)象，討論：這些實驗說明了什么？
5、小結(jié)：太陽光由 7 種顏色的色光組成。
6、提問：還有哪些類似彩虹現(xiàn)象？ （觀察光碟、肥皂泡等）
7、談話：你們知道是誰最先發(fā)現(xiàn)太陽光是由 7 種顏色的色光組成的么？
8、學生閱讀課文提供資料。
9、交流：牛頓偉大的發(fā)現(xiàn)為什么遭到激烈的反對？怎樣說服別人？從這個故事中你們明白了什么？
10、玩七色陀螺。
（1）看圖，學生交流怎樣制作。（學生也可以課前制作好）
�。�2）玩陀螺，觀察有什么現(xiàn)象。（先預測會有什么現(xiàn)象）
�。�3）討論：從玩陀螺中你有什么收獲？
�。ㄈ�、認識到色光可以被過濾掉。
1、濾光實驗。
（1）學生參考課本 p28 做濾光實驗。
�。�2）學生活動，記錄結(jié)果。
�。�3）交流匯報，討論：從實驗中，你明白了什么？
�。�4）小黑板出示填空題：
太陽光照到紅色玻璃紙上，濾去（ ）光，允許（ ）光通過，反射（ ）光。
太陽光照到紅色物體上，反射（ ）光。
太陽光照到黑色物體上，反射（ ）光。
2、 活動：透過不同顏色的玻璃紙觀察圖案。
�。�1）學生按要求活動，多觀察幾種圖案。
�。�2）匯報交流：有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）能舉例說說在生活中的應用么？
�。ㄋ模�、鞏固總結(jié)
提問：今天你們有什么收獲？
《七色光》教學設計 篇2
�。ǖ谝徽n時）
【教學內(nèi)容】冀人版科學教材三年級下第三單元第10課第1課時。
【教材分析】本部分內(nèi)容原為小學自然學科五年級的課程，現(xiàn)在前移到三年級，對學生而言有一定的難度。所以，對彩虹的形成原理只做原則性的要求，而對折射的概念不要求具體掌握，對折射的角度也不進行深入的探究。
【學情分析】學生已經(jīng)接觸了半年的科學課程，對“科學”這一學科已經(jīng)有了初步的認識，但還僅限于表象化的認識，對于探究實驗更是所知甚少。所以，應重點引導學生進行探究實驗，通過實驗來激發(fā)學生學科學、用科學的興趣，同時培養(yǎng)他們勤于探究、勇于嘗試的良好習慣。
【教學目標】
1、科學探究目標：
a、能自主選擇實驗方法進行實驗。
b、能用兩種方法制造“彩虹”。
2、科學知識目標：
能明確說出陽光是由七種顏色的光混合而成的。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂趣。
b、能與其他同學合作完成七色光的各種實驗。
c、能用語言描述彩虹的美麗。
【教學重點】
引導學生探究實驗，并從中體會到實驗活動的樂趣。
【教學難點】
在實驗過程中提出自己的觀點并通過實驗進行驗證。
【教學過程】
一、激趣導入：
同學們，你們看到過彩虹嗎？能不能用自己的話描述一下彩虹是什么樣的？
那么，同學們想不想自己動手制造彩虹呢？下面我們共同學習《七色光》。
�。ò鍟n題：七色光）
二、探究活動1：在哪里可以看到彩虹？
1、課件出示彩虹圖片，提問：
a、同學們：你們認識這是什么嗎？它美不美？
b、那么，它是由哪幾種顏色組成的呢？找學生回答，集體補充。
�。I(lǐng)讀或齊讀：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）
2、我們在什么情況下能見到彩虹？學生舉手回答，共同總結(jié)，教師補充。
雨后
灑水車后面 有陽光和水珠（或水霧）的地方
噴霧器噴霧時
噴泉或瀑布的周圍
3、那么，我們能不能利用陽光和水霧制造彩虹呢？
教師演示用噴霧器制造彩虹，選幾名學生代表進行觀察。
4、教師出示彩虹形成的原理：
彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。原本光是筆直行進的，但它也具有一旦進入水中就會折射的性質(zhì)。因此太陽光在通過雨的顆粒時就會折射。此時，由于光折射的角度因顏色而各異，所以七種顏色會以各自不同的角度折射。所以七種顏色會很漂亮地排列起來，這就形成了彩虹。因為彩虹呈現(xiàn)于與太陽方向相反的天空，所以想在雨后看彩虹時要背對著太陽。
★ 教學建議:教師可以引導學生圍繞“你見過彩虹嗎？”、“彩虹常在什么情況下出現(xiàn)？”等問題進行交流。如果學生不能回答“彩虹是在什么情況下出現(xiàn)的？”這個問題，教師可以啟發(fā)學生思考，同學們在回答“在什么地方見過彩虹”時，答案有沒有相同的地方。教師啟發(fā)學生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做準備），學會發(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的地方應有充足的陽光和水。
三、探究活動2：制造彩虹
1、出示三棱鏡，提出問題：陽光通過三棱鏡后，能產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象？
2、學生提出自己的設想，并用實驗驗證。
(教學建議:在進行活動1時，學生已經(jīng)知道彩虹與陽光的關(guān)系。在活動2中，教師要引導學生用實驗的方法進行驗證。學生做實驗時，教師指導學生：1、用較小的三棱鏡做實驗時，要提示學生用物品將光源遮擋，只用一束光進行照射。不然所折射出來的光相互干擾，實驗效果非常不明顯。2、認真細致地用光照著三棱鏡，慢慢地轉(zhuǎn)動三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。3、接收屏可以用書、本等任何白色的硬質(zhì)物體代替，但一定要放在陽光不能直接照射的地方。)
3、集體總結(jié)：
陽光通過三棱鏡后，變成了七色光。
課件出示：白光通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫色散。
4、利用其它方法制造彩虹。
教師出示所提供的材料，學生按小組自主選擇，自主實驗。在實驗的過程中教師巡回指導。
�。ú牧希簾⑺�、平面鏡片、噴霧器、水、光盤、油滴、肥皂水等）
★ 特別提醒:實驗中注意安全，防止玻璃劃手。同時，要保護好眼睛，千萬不要用眼睛直視陽光。
★巡視指要：用較小的三棱鏡以及燒杯做實驗時，要提示學生用物品將光源遮擋，只用一束光進行照射。不然所折射出來的光相互干擾，實驗效果非常不明顯。
5、學生討論交流：做光的色散實驗時，實驗效果與光照角度、觀察角度有沒有關(guān)系？由此我們能不能推想出為什么彩虹只出現(xiàn)一小段時間就不見了？
6、教師總結(jié)：通過觀察實驗，我們知道，光的色散現(xiàn)象與光照的角度、觀察的角度都有關(guān)系。而在雨后，只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時，我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后，光照角度發(fā)生變化，我們就看不到彩虹了。
★ 在使用三棱鏡做了光的色散實驗的基礎上，教師指導學生用其他方法制造彩虹。為學生觀察色散現(xiàn)象，教材中提供了兩種方法。對著陽光方向做噴水霧實驗時，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。用光盤、油滴、肥皂水做實驗時，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。教學時應引導學生認識到利用這種實驗也可以看到光的色散，說明陽光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。
四、鞏固拓展——玩陀螺
同學們會玩陀螺嗎？我們舉行一次玩陀螺比賽（每組派一名代表），好嗎？
1、小組推薦代表，練習一分鐘。
2、準備好了嗎？玩陀螺比賽。（計時）
3、玩陀螺時，你有什么發(fā)現(xiàn)？
七種顏色變成了白色或灰色，七色光又還原成了自然光。
五、課堂回顧：
通過本節(jié)課的學習，我們知道了三點：
1、陽（白）光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種色光組成的；而七種色光混合在一起，又變成了白光。
2、白光通過三棱鏡后，在另一側(cè)的屏上出現(xiàn)由紅到紫各色光組成的光譜，這種現(xiàn)象叫色散。
3、彩虹是太陽光穿透雨的顆粒時形成的。當光按照一定的角度照射到去中的小水滴上時，會發(fā)生色散現(xiàn)象，這就是彩虹。由于光的色散現(xiàn)象與光照角度、觀察角度都有關(guān)系，所以只有當光照的角度與我們所站的位置都適合時，我們才會看到彩虹。而太陽的位置改變后，光照角度發(fā)生變化，我們就看不到彩虹了。
在課堂學習的過程中，同學們學得非常認真，實驗做得也非常出色。在這里，老師謝謝你們的配合！愿我們一起繼續(xù)努力！
六、課后作業(yè)：
1、在課下挑選一種自己喜歡的實驗方式，將彩虹的秘密展示給自己的爸爸、媽媽。可一定要注意安全喲！
2、七色光可以組成白光，那么，紅色和黃色組成什么顏色？黃色和藍色呢？同學們自己動手試一下吧！
七、板書設計：
10、七色光
紅、橙、黃、綠、青、藍、紫
雨后
灑水車后面 有陽光和水珠（或水霧）的地方
噴霧器噴霧時
噴泉或瀑布的周圍
《七色光》教學設計 篇3
小學五級科學第二單元第4課
教學目標：
知道光是有顏色的，了解陽光的色散現(xiàn)象；初步了解光與色彩的關(guān)系；感受光學世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。
學習目標：
學會做日光的色散與合成實驗；嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實驗；能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。
重、難點：
重點：太陽光由七種不同顏色的單色光組成。
難點：太陽光由七種不同顏色光組成實驗驗證猜想。
教學過程設計
一、制造彩虹，激趣導入
1.出示圖像資料：夏天雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。
2.談話：請學生談談彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？
3.討論：你們想不想自己制造彩虹？
4.帶領(lǐng)孩子們制造彩虹。
二、分解陽光，研究色散的原理（自主學習，合作交流）
1.討論：我們還可以怎樣制造彩虹？（學生小組討論后交流）
2.講述關(guān)于牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事。
3.組內(nèi)交換意見并動手實驗：
△利用三棱鏡
△利用平面鏡和水
△利用光盤
4.提問：剛才研究的時候有沒有碰到什么要注意的問題呀？如果有的可以提出來大家一起交流。
三、混合色光，研究逆色散原理（游戲、觀察）
1.出示圖像資料：牛頓把七色光合成白光
2.討論:怎樣證明日光是由七色光組成的？
3.游戲：玩七色陀螺
4.解釋現(xiàn)象。
5.提問：那我們能不能想出更多的方法來證明日光是由七色光組成的？
實驗（觀察）探究
四、初步了解光與色彩的關(guān)系（實驗（觀察）探究）
�。ㄒ唬┥实男纬�
�。ǔ鍪句浵褓Y料：繽紛絢麗的自然界）
1.談話：自然界中繽紛絢麗的色彩又是怎樣形成的？
2.學生組內(nèi)討論并請他們上來交流。（展示質(zhì)疑）
3.教師演示：為什么該物體呈現(xiàn)紅色？把紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫、黑、白這幾種顏色的紙分別放在七色光下，孩子們將看到當七色光投到紅紙上，光譜中只剩下了紅光，而其他色光不見了。
4.學生實驗：綠色物體、黑色物體和白色物體。
5.學生交流心得體會。
�。ǘ巴高^彩色玻璃紙看物體”游戲
1.玩“透過彩色玻璃紙看物體”游戲。
2.玩戴各色太陽鏡游戲。
3.學生解釋原理。
五、歸納梳理、課外延伸
1.教師出示事先準備好的末端分別貼有紅、綠、藍三色玻璃紙的長紙筒。
2.教師演示：實驗時先混合其中兩種色光，然后再把三種色光混合起來。
3.講述：紅、綠、藍就是光的三原色。
4.課后延伸：繼續(xù)探究光的三原色和色彩的三原色是不是一回事。
�。▽W生剛剛知道七色光能合成白光，當他們看到紅、綠、藍三種色光也能合成白光時，他們感到特別驚奇，課后探究的欲望再次被點燃。）
六、課堂評價，填寫問題、評價導讀單。（師生共同討論評價）
板書設計：
彩虹是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合成的
紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 （混合） 白光