《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案（精選3篇）
《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案 篇1
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一） 【教材分析】 本課為新版教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第一單元《生物與環(huán)境》的起始課。本課就學(xué)生熟悉的綠豆發(fā)芽所需的條件開(kāi)始研究。在本課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，根據(jù)所要研究的問(wèn)題控制實(shí)驗(yàn)條件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察記錄這幾個(gè)過(guò)程，控制變量實(shí)驗(yàn)中的改變條件和控制條件對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。 【學(xué)生分析】 學(xué)生先前已有種植鳳仙花等植物的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)植物的生長(zhǎng)的基本條件也有所了解，但對(duì)于種子的發(fā)芽條件進(jìn)行過(guò)研究的學(xué)生并不多。哪些是必要的條件哪些是可要可不要的條件，他們大多數(shù)沒(méi)有做過(guò)科學(xué)研究。 【教學(xué)思路】 首先讓學(xué)生設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的一個(gè)條件（種子發(fā)芽是否需要水）的變量控制實(shí)驗(yàn)，通過(guò)充分的交流討論，讓學(xué)生明了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的公平性原則，然后把這個(gè)原則遷移到其他條件的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中。然后同學(xué)們通過(guò)一個(gè)種子發(fā)芽的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確，學(xué)生討論交流時(shí)，要特別提示他們注意實(shí)驗(yàn)的公平性。同時(shí)讓學(xué)生明白虛擬實(shí)驗(yàn)不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，課后必須用綠豆種子實(shí)際進(jìn)行觀察證明。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能說(shuō)出種子發(fā)芽需要一定的條件：空氣、適宜的溫度、水。 2. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)、虛擬軟件探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。 3.對(duì)探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)有興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】嘗試運(yùn)用變量控制實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)變量控制實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。 【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子，各組1臺(tái)電腦，“種子發(fā)芽”虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)驗(yàn)記錄表。 【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入 1. 出示一些綠豆種子：這些種子有可能會(huì)長(zhǎng)成綠豆苗，但必需先發(fā)芽才能生長(zhǎng)。種子發(fā)芽你們認(rèn)為需要哪些條件？ 2. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：光、土壤、空氣、水、養(yǎng)料、適宜的溫度 自由討論。 回答。 引出研究的問(wèn)題 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 1. 師生交流討論怎樣證明種子發(fā)芽需要這些條件。 2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用ppt設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：種子發(fā)芽是否需要水？ 3. 討論交流,達(dá)成共識(shí)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)必須保證只有一個(gè)條件不同（即我們所研究的的這個(gè)條件）其余條件必須相同。 4. 引導(dǎo)學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方案。 5. 讓學(xué)生自行選擇其他條件進(jìn)行設(shè)計(jì) 6. 請(qǐng)相鄰小組的同學(xué)互相介紹自己的方案，也給對(duì)方的方案提出自己的建議。 交流討論 利用電腦軟件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：種子發(fā)芽是否需要水？ 研究同一條件小組組間互相交流。 先探討一個(gè)條件的研究方案，達(dá)成共識(shí)后再遷移到其他條件的研究。 從學(xué)生出發(fā)，自主選擇探究主題。 發(fā)揮組間協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。 三、討論、修訂實(shí)驗(yàn)方案 1.展示一組實(shí)驗(yàn)方案： 你認(rèn)為他們的設(shè)計(jì)好的地方和改進(jìn)意見(jiàn)。 2.（一組介紹后）針對(duì)同一問(wèn)題，其他組有沒(méi)有不同的研究方法？ 3.小結(jié)（板書）:公平實(shí)驗(yàn)的條件：一個(gè)條件不同，其他條件都必須相同。 1.展示說(shuō)明本小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案 2.修訂實(shí)驗(yàn)方案 意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方案有一個(gè)不斷完善的過(guò)程。 四、探究活動(dòng)：虛擬實(shí)驗(yàn) 1.過(guò)度：等到種子發(fā)芽要多少天?課堂上肯定看不到結(jié)果了。不過(guò)我們這里有一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)，可以幫助大家很快看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2.展示實(shí)驗(yàn)軟件。 怎樣進(jìn)行操作呢？請(qǐng)電腦高手講解一下？ 3.提示：請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果填寫在記錄單上。 1.認(rèn)識(shí)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件 2.觀看同學(xué)的演示、傾聽(tīng)講解 3.開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并完成記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。 用虛擬實(shí)驗(yàn)探究，課堂上可以馬上反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真實(shí)實(shí)驗(yàn)中一些復(fù)雜的條件不能控制，虛擬實(shí)驗(yàn)可以幫助我們?cè)谝粋�(gè)理想、簡(jiǎn)單的條件下進(jìn)行探究。 五、交流展示 1.誰(shuí)原意把你們的實(shí)驗(yàn)情況跟全班同學(xué)分享? 2.誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他們的實(shí)驗(yàn)? 1.1-2各小組上臺(tái)匯報(bào) 2.肯定或給建議 反饋、分享成果 拓展，總結(jié) 1. 種子發(fā)芽的實(shí)際情況會(huì)和電腦實(shí)驗(yàn)一樣嗎？老師把這些種子送給你們，愿意把課堂上虛擬實(shí)驗(yàn)變成真實(shí)的實(shí)驗(yàn)嗎？ 1. 交流討論 2. 課后開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 讓學(xué)生知道電腦實(shí)驗(yàn)只是一種模擬實(shí)驗(yàn)，不能等同于真實(shí)實(shí)驗(yàn)。 板書設(shè)計(jì) 猜想: 陽(yáng)光 水 土壤 空氣 溫度 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 一個(gè)條件不同 其他條件相同 結(jié)論
《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案 篇2
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）
教學(xué)目標(biāo)
•科學(xué)概念
種子發(fā)芽需要一定的條件。
•過(guò)程與方法
經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；按要求制定自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
•情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)思維習(xí)慣。
2、養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 。
教學(xué)重點(diǎn)
1、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
2、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)的科學(xué)思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：兩個(gè)干凈的塑料種植杯、6粒綠豆種子、兩塊紙巾、兩張標(biāo)簽
資料準(zhǔn)備：ppt課件、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、實(shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，討論種子發(fā)芽的條件
1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�1）（出示圖片）
播種、 發(fā)芽 生長(zhǎng)
開(kāi)花 結(jié)果
從這組圖片中你們知道植物的一生是從什么開(kāi)始的？（種子發(fā)芽）
�。�2）種子要順利長(zhǎng)成一株植物首先得先發(fā)芽，怎樣做才能讓種子發(fā)芽呢？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)研究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。（板書課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)）
2、討論、交流種子發(fā)芽需要的條件
（1）你們覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？把自己的想法和組內(nèi)的同學(xué)交流。
�。�2）自由交流
�。�3）讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)寫到黑板上。
�。ㄉ杂砂鍟和寥� 水 溫度 空氣 陽(yáng)光……）
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
1、質(zhì)疑思考
�。�1）我們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為種子發(fā)芽需要土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光等條件。（拿出幾顆綠豆種子，在視頻下投放）：
同學(xué)們請(qǐng)看，這是幾顆完好的綠豆種子，如果要讓們它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？如果改變其中的一個(gè)條件，可能會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？
（2）學(xué)生自由回答，可結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)
•種子死了，不會(huì)發(fā)芽了。
•發(fā)芽就發(fā)得慢了。
•只要有水其它條件應(yīng)該沒(méi)有多大的影響。……
（3）有什么依據(jù)能證明你們的觀點(diǎn)是正確的？
學(xué)生自由回答，點(diǎn)出，通過(guò)實(shí)驗(yàn)就可以證明。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）假如我們要改變“水”這個(gè)條件，這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎么做？分小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2）匯報(bào)討論結(jié)果
�。�3）小結(jié)：可以分成兩組實(shí)驗(yàn)。如果這兩組的綠豆都發(fā)芽了，說(shuō)明綠豆發(fā)芽不需要水。如果沒(méi)有水的一組綠豆沒(méi)有發(fā)芽，而有水的一組綠豆發(fā)芽了，說(shuō)明綠豆種子發(fā)芽需要水
�。�4）師生共同完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（屏幕出示：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
我們提出的問(wèn)題 綠豆發(fā)芽是否需要水
我們的推測(cè)
兩個(gè)組相同的條件
兩個(gè)組不同的條件
實(shí)驗(yàn)方法
針對(duì)上表提出問(wèn)題：
•綠豆發(fā)芽是否需要水？
�。ㄆ聊怀鍪荆和茰y(cè)一：需要水。推測(cè)二：不需要水。）
•兩個(gè)組相同的條件有哪些？
(預(yù)設(shè) 生：空氣 相同數(shù)量的綠豆 溫度 土壤等等)
•不同的條件有哪些？
�。ㄋ�
•實(shí)驗(yàn)的方法是什么？
（讓一組綠豆種子在有水環(huán)境下發(fā)芽，而另一組綠豆種子沒(méi)有水。）
補(bǔ)充：我們可以把有水的這組稱為實(shí)驗(yàn)組，把沒(méi)水的這組稱為對(duì)照組。
（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕上相應(yīng)的表格里依次呈現(xiàn)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容）
實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
我們提出的問(wèn)題 綠豆發(fā)芽是否需要水
我們的推測(cè) 推測(cè)一：需要水。推測(cè)二：不需要水。
兩個(gè)組相同的條件 空氣 相同數(shù)量的綠豆 溫度 土壤
兩個(gè)組不同的條件 水
實(shí)驗(yàn)方法 讓一組綠豆種子在有水的環(huán)境下發(fā)芽，我們可以把這組稱為實(shí)驗(yàn)組；而另一組綠豆種子沒(méi)有水；我們可以把這組稱為對(duì)照組
3、歸納小結(jié)
�。�1）我們把這種實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方法稱為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)要注意對(duì)照組只改變一個(gè)條件，其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同。（板書：對(duì)比實(shí)驗(yàn)）
�。�2）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該注意什么？
（每個(gè)盒內(nèi)要有3粒以上的綠豆。2、給盒子標(biāo)好編號(hào)）
（3）我們依據(jù)這張實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終就能得出結(jié)論，證實(shí)綠豆發(fā)芽到底需不需要水，與你的猜測(cè)是不是一致。那么綠豆發(fā)芽必須哪些條件呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的喜好，選擇一個(gè)研究問(wèn)題，試著完成一張實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
4、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
5、分組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
下面，我們來(lái)分分組，研究綠豆發(fā)芽是否需要“土壤”這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們我們簡(jiǎn)稱“土壤”組。請(qǐng)一名同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，同組同學(xué)參與評(píng)價(jià)并完善。（依次交流“陽(yáng)光”組、“溫度”組，教師補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。）
三、推測(cè)綠豆種子發(fā)芽的過(guò)程和時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
�。�1）假如現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家估計(jì)綠豆種子會(huì)有什么變化？
�。�2）接下來(lái)的幾天我們應(yīng)該做些什么呢？（觀察，記錄。）
�。�3）如何記錄呢？（出示圖片）
引導(dǎo)學(xué)生觀察記錄。
記錄的方式：文字，畫圖，照片，數(shù)字……
（4）閱讀觀察記錄表，進(jìn)一步了解觀察和記錄的內(nèi)容。
出示記錄表
種子發(fā)芽和（ ）的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表
日期 種子的變化
實(shí)驗(yàn)組 對(duì)照組
月 日
月 日
月 日
月 日
月 日
三、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、請(qǐng)大家回家后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
2、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，寫出觀察日記。
板書設(shè)計(jì)
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）
水 合適的溫度 土壤 陽(yáng)光 空氣
實(shí)驗(yàn)方法：對(duì)比實(shí)驗(yàn)
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）
主備人：古鎮(zhèn)小學(xué)張紅麗
教學(xué)目標(biāo)
•科學(xué)概念：
綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
•過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
•情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備
培育的綠豆芽、實(shí)驗(yàn)觀察記錄單、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
1、引入：剛才還沒(méi)上課就有好多同學(xué)急著向老師匯報(bào)他們自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們先不著急，先來(lái)回憶一下我們上節(jié)課有關(guān)綠豆發(fā)芽的猜測(cè)。請(qǐng)看大屏幕（ppt播放同學(xué)們上節(jié)課的相關(guān)猜測(cè)。）
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息
1、整理實(shí)驗(yàn)信息
�。�1）上節(jié)課，我們根據(jù)自己的喜好對(duì)綠豆發(fā)芽所需條件分別做了不同的研究。下面我們依據(jù)上節(jié)課所分的“水組”、“土壤組”、“陽(yáng)光組”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集。請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)記錄表格：（ppt課件出示）：
（2）學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)
•師提問(wèn)：綠豆發(fā)芽需要水嗎？
�。ㄎ业膶�(shí)驗(yàn)組發(fā)芽了，而對(duì)照組都沒(méi)有發(fā)芽。）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生匯報(bào)收集數(shù)據(jù)在ppt課件相應(yīng)表格里輸入?yún)R報(bào)數(shù)據(jù)。）
•請(qǐng)相同實(shí)驗(yàn)的第二位同學(xué)匯報(bào)。
�。ń處熓占瘮�(shù)據(jù)，輸入表格）
收集三到四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，引導(dǎo)學(xué)生：研究綠豆發(fā)芽是否需要水。同學(xué)們，請(qǐng)你們注意，如果你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與前三位同學(xué)相同，我們就不再收集，如果有異議，請(qǐng)你匯報(bào)。
2、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
�。�1）收集了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們就要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。請(qǐng)其他同學(xué)注意這些數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)中你得出了怎樣的結(jié)論？
（2）學(xué)生自由回答
�。�3）教師呈現(xiàn)課件：
得出結(jié)論：綠豆發(fā)芽需要水。（板書：綠豆發(fā)芽需要水）
（4）是否需要土壤呢？進(jìn)入下一組匯報(bào)。
教學(xué)說(shuō)明：同樣有關(guān)綠豆發(fā)芽是否需要土壤、是否需要陽(yáng)光、是否需要適宜的溫度都經(jīng)歷學(xué)生個(gè)體匯報(bào)，教師數(shù)據(jù)記錄，再到集體分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后教師板書結(jié)論的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀印象（ppt課件）
�。�5）小結(jié)歸納（ppt課件）
小結(jié)：綠豆發(fā)芽需要水、空氣及適宜的溫度，不需要土壤和陽(yáng)光。
三、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)（ppt課件）
板書設(shè)計(jì)：
種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）
溫度 水分 空氣
教學(xué)反思：
《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》教案 篇3
本課的教學(xué)目標(biāo)主要有1.能說(shuō)出種子發(fā)芽需要一定的條件：空氣、適宜的溫度、水。2. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)、探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件�；谏厦娴哪繕�(biāo)設(shè)定，我主要采用了如下的教學(xué)手段和策略：
一、案例說(shuō)法，遷移運(yùn)用
在課的開(kāi)始階段，同學(xué)們猜測(cè)影響種子發(fā)芽條件有多種：光、土壤、空氣、水、養(yǎng)料、溫度、濕度等，這也反映了同學(xué)們的前概念水準(zhǔn)，哪些條件是種子發(fā)芽所必須的，還有待實(shí)驗(yàn)證實(shí)。這些條件中，我們先選擇一個(gè)條件（水）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗@個(gè)條件在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生比較容易控制，也跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密。開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，老師沒(méi)有給學(xué)生任何限制和引導(dǎo)， 讓他們自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，目的在于充分暴露設(shè)計(jì)當(dāng)中的問(wèn)題和欠缺，為接下來(lái)的交流討論做好鋪墊，激發(fā)同學(xué)們之間思維碰撞的火花。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也是五花八門的：有的只有一組實(shí)驗(yàn)，缺少對(duì)照組；有的同時(shí)改變了兩個(gè)條件：常溫和低溫；有的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都選擇了低溫（有些種子在低溫下根本就不發(fā)芽，所以看不出有水和無(wú)水對(duì)種子發(fā)芽的影響）。同學(xué)們都找出來(lái)了其他組設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并說(shuō)出了改進(jìn)的措施和方法，最后達(dá)成了共識(shí)：作對(duì)照實(shí)驗(yàn)，必須只有一個(gè)條件不同，其他條件必須相同。
由于有了前面的分析探討，在設(shè)計(jì)其他條件如空氣、溫度等對(duì)種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)，絕大部分同學(xué)都能把對(duì)照實(shí)驗(yàn)的公平性原則遷移過(guò)來(lái)，達(dá)到了舉一反三的功效。
二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們一貫倡導(dǎo)建構(gòu)自主高效的學(xué)習(xí)課堂，教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體作用。貫穿其中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師不可忽視關(guān)鍵。這課涉及到設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楫?dāng)堂不能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課堂上缺少動(dòng)手操作，處理不好學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性打折扣，課堂氛圍難免會(huì)顯沉悶。我在課堂上采取了利用電腦技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題。
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段，我為學(xué)生提供一張ppt模板，提供了表示水分、溫度、空氣、光照等的圖案，讓學(xué)生根據(jù)需要直接拖拽圖片的方法設(shè)計(jì)自己的研究方案，圖片直觀、顯眼，操作簡(jiǎn)單，節(jié)省時(shí)間，而且方便修改。
為了讓學(xué)生在課堂上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一個(gè)“種子發(fā)芽”的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行探究，軟件操作十分簡(jiǎn)便，卻能夠說(shuō)明問(wèn)題，并且課堂上可以馬上反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在真實(shí)實(shí)驗(yàn)中由于種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)涉及到的環(huán)境非常復(fù)雜，一些條件如空氣、溫度等是小學(xué)生不能控制的，虛擬實(shí)驗(yàn)可以幫助我們完全控制相同條件和不同條件，派出了其他因素的干擾，使我們的探究在一個(gè)理想、簡(jiǎn)單的條件下進(jìn)行。