用顯微鏡觀察身邊的生命世界(通用10篇)
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇1
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)
【教學目標】
科學概念:
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構造和功能,以適應周圍的環境。
4、 微生物具有生物的特征,如:對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過程與方法:
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。
2、 發現微生物的生物特征。
3、 對照資料識別微生物的種類。
情感、態度、價值觀:
1、 發展對微生物進行研究的興趣。
2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。
【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。
【教學難點】記錄并識別水中的微生物。
【教學準備】
分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件
【教學過程】
一、觀察水中的微生物
1、故事導入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構,而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美,它們來回地轉動,也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關注的對象,他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物,比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1) 準備好一塊載玻片
2) 在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3) 在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上
4) 輕輕蓋上蓋玻片
5) 用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央
2) 調整好鏡筒的高度,使視野里出現較清楚的物體影像
3) 移動裝片,搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物(動物會動,生物一般都有較規則、完整的個體)
a) 畫下觀察到的微生物
兩個學生一組,將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。
b) 辨別認識微生物
對照18頁,22-24頁的資料,辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察,并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。
4、微生物和我們
請學生思考討論以下問題:
c) 除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d) 它們是如何生存的?
e) 微生物對我們的生活有什么影響?
板書設計:
水中的微生物(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇2
課 題
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)
課 時6學 習目 標
科學概念:
1、 生物都是由細胞組成的。
2、 生物細胞的形態是多種多樣的,不同生物的細胞是不同的,生物不同器官的細胞也是不同的。
3、 細胞是生物最基本的結構單位,也是生物最基本的功能單位。
過程與方法:
1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。
2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。
情感、態度、價值觀:
1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。
2、 發展觀察研究生物細胞的興趣。
3、 懂得由于工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。
學 習重 點仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。教 學準 備
分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。
教師演示器材:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
教 學 活 動 過 程 教 師 活 動
一、生物細胞的觀察
1、師:上節課我們觀察了洋蔥表皮,發現洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片,盡量細致,用于給學生做示范,引導學生細致地觀察記錄)今天我們要繼續用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構,看看在顯微鏡下我們能發現些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片,裝片上要有生物及部位的名稱,組與組之間盡量不同。
3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時間充裕,可與其它組交換觀察用的裝片,以觀察更多種類的生物細胞。
5、交流我們的發現
生命體都是由細胞組成的,細胞的形態是多種多樣的。
二、細胞的作用
1、 師:不同的細胞對于生命體有什么意義呢?
3、集體交流
如:血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰。綠色植物的一些細胞能進行光合作用,制造養料。細胞具有遺傳作用,能使特種的特征延續到下一代……
三、小結:
一切生物體都是由細胞組成的,細胞的形態是多種多樣的,它們具有不同的功能。
板書設計:
一切生物體都是由細胞組成
(張貼不同細胞的繪圖)
教學后記:
學 生 活 動
一、生物細胞的觀察
2、兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上,然后再用粗記號筆,畫到a4紙上。
3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
5、交流我們的發現
1) 觀察完畢后,各組將觀察工具及材料放到規定地點,準備交流觀察發現。
2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發現。
3) 根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖,說說你有什么發現?
4) 閱讀16頁資料。
二、細胞的作用
2、 觀看課件或21頁資料庫的內容,結合自己課前收集的資料,小組同學討論并填寫16頁的網狀圖。
3、 集體交流,完成細胞作用的網狀圖
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇3
課 題5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)課 時5學 習目 標
科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法:
1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態度、價值觀:
1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密
學 習重 點
用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞教 學準 備
分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。 教 學 活 動 過 程 教 師 活 動
一、談話導入
師:這是一個洋蔥,如果從它的內表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1、師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)
1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊。
3) 用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、 師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發現呢?
2、 師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過,也可叫學生介紹老師指導更正,具體內容見13頁)
(洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構,是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。)
四、課外作業
查找資料:細胞的作用
學 生 活 動
一、談話導入
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1、學生認真觀察
2、學生以組為單位制作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)
2、材料員發給每位同學放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作,對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發現
后記:
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇4
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)
【教學目標】
科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法:
1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態度、價值觀:
1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密
【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞
【教學難點】正確使用顯微鏡
【教學準備】分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學過程】
一、談話導入
師:這是一個洋蔥,如果從它的內表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1、師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)
1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊。
3) 用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學生以組為單位制作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)
2、材料員發給每位同學放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、 師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發現呢?
2、 師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過,也可叫學生介紹老師指導更正,具體內容見13頁)
3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作,對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4、 交流我們在顯微鏡下的發現
(洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構,是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。)
四、課外作業
查找資料:細胞的作用
板書設計:
教學后記:
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇5
用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)
【教學目標】
科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法:
1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態度、價值觀:
1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
2、發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3、懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密
【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞
【教學難點】正確使用顯微鏡
【教學準備】分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學過程】
一、談話導入
師:這是一個洋蔥,如果從它的內表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1、師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)
1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊。
3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學生以組為單位制作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)
2、材料員發給每位同學放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發現呢?
2、師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過,也可叫學生介紹老師指導更正,具體內容見13頁)
3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作,對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4、交流我們在顯微鏡下的發現
(洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構,是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。)
四、課外作業
查找資料:細胞的作用
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇6
【教學目標】
科學概念:
1、 生物都是由細胞組成的。
2、 生物細胞的形態是多種多樣的,不同生物的細胞是不同的,生物不同器官的細胞也是不同的。
3、 細胞是生物最基本的結構單位,也是生物最基本的功能單位。
過程與方法:
1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。
2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。
情感、態度、價值觀:
1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。
2、 發展觀察研究生物細胞的興趣。
3、 懂得由于工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
【教學難點】能認真細致觀察、記錄。
【教學準備】
分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。
教師演示器材:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
【教學過程】
一、生物細胞的觀察
1、師:上節課我們觀察了洋蔥表皮,發現洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片,盡量細致,用于給學生做示范,引導學生細致地觀察記錄)今天我們要繼續用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構,看看在顯微鏡下我們能發現些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片,裝片上要有生物及部位的名稱,組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上,然后再用粗記號筆,畫到a4紙上。
3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時間充裕,可與其它組交換觀察用的裝片,以觀察更多種類的生物細胞。
5、交流我們的發現
1) 觀察完畢后,各組將觀察工具及材料放到規定地點,準備交流觀察發現。
2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發現。
3) 根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖,說說你有什么發現?
4) 生命體都是由細胞組成的,細胞的形態是多種多樣的。閱讀16頁資料。
二、細胞的作用
1、 師:不同的細胞對于生命體有什么意義呢?
2、 觀看課件或21頁資料庫的內容,結合自己課前收集的資料,小組同學討論并填寫16頁的網狀圖。
3、 集體交流,完成細胞作用的網狀圖
如:血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰。綠色植物的一些細胞能進行光合作用,制造養料。細胞具有遺傳作用,能使特種的特征延續到下一代……
三、小結:
一切生物體都是由細胞組成的,細胞的形態是多種多樣的,它們具有不同的功能。
板書設計:
一切生物體都是由細胞組成
(張貼不同細胞的繪圖)
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇7
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)
【教學目標】
科學概念:
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構造和功能,以適應周圍的環境。
4、 微生物具有生物的特征,如:對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。
過程與方法:
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。
2、 發現微生物的生物特征。
3、 對照資料識別微生物的種類。
情感、態度、價值觀:
1、 發展對微生物進行研究的興趣。
2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。
【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。
【教學難點】記錄并識別水中的微生物。
【教學準備】
分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件
【教學過程】
一、觀察水中的微生物
1、故事導入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構,而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美,它們來回地轉動,也向前和向一旁轉動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關注的對象,他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物,比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上
4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央
2) 調整好鏡筒的高度,使視野里出現較清楚的物體影像
3) 移動裝片,搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物(動物會動,生物一般都有較規則、完整的個體)
a)畫下觀察到的微生物
兩個學生一組,將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。
b)辨別認識微生物
對照18頁,22-24頁的資料,辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察,并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。
4、微生物和我們
請學生思考討論以下問題:
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它們是如何生存的?
e)微生物對我們的生活有什么影響?
板書設計:
水中的微生物
(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇8
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)
【教學目標】
科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法:
1、 學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2、 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3、 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態度、價值觀:
1、 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的
2、 發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3、 懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密
【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞
【教學難點】正確使用顯微鏡
【教學準備】分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學過程】
一、談話導入
師:這是一個洋蔥,如果從它的內表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1、師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)
1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊。
3) 用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。
2、學生以組為單位制作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)
2、材料員發給每位同學放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、 師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發現呢?
2、 師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過,也可叫學生介紹老師指導更正,具體內容見13頁)
3、 每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作,對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4、 交流我們在顯微鏡下的發現
(洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構,是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。)
四、課外作業
查找資料:細胞的作用板書設計:
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇9
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)
【教學目標】
科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的
過程與方法:
1. 學習制作洋蔥表皮玻片標本。
2. 使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。
3. 對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。
情感、態度、價值觀:
1. 認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。
2. 發展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。
3. 懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密
【教學重點】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞
【教學難點】正確使用顯微鏡
【教學準備】分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
【教學過程】
一、談話導入
師:這是一個洋蔥,如果從它的內表皮上揭下一塊,你能看到些什么?如果用上放大鏡又能看到些什么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?
二、制作洋蔥表皮玻片標本
1.師:為了能更好地觀察它,首先我們要制作一個玻片標本。(師演示)
1) 在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2) 用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊。
3) 用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡。
4) 從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水。
2.學生以組為單位制作玻片標本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1.先用肉眼觀察洋蔥表皮,將看到的畫在科學記錄本上(或書上13頁)
2.材料員發給每位同學放大鏡,大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。
3.交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1.師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察,又會有什么新的發現呢?
2.師出示顯微鏡,介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學生五年級時已使用過,也可叫學生介紹老師指導更正,具體內容見13頁)
3.每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮,不會使用的同學可根據13頁的提示進行操作。每組的材料員監督大家進行規范的操作,對不規范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發現畫到科學記錄本或書上。
4.交流我們在顯微鏡下的發現
(洋蔥表皮由一個個比較規則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構,是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料,了解胡克發現細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。)
四、課外作業
查找資料:細胞的作用
板書設計:
教學后記:
用顯微鏡觀察身邊的生命世界 篇10
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)
【教學目標】
科學概念:
1、 生物都是由細胞組成的。
2、 生物細胞的形態是多種多樣的,不同生物的細胞是不同的,生物不同器官的細胞也是不同的。
3、 細胞是生物最基本的結構單位,也是生物最基本的功能單位。
過程與方法:
1、 觀察幾種植物、動物及人體的細胞。
2、 畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
3、 閱讀資料了解細胞對生物的作用。
情感、態度、價值觀:
1、 認識到細致觀察、詳盡記錄的重要性。
2、 發展觀察研究生物細胞的興趣。
3、 懂得由于工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。
【教學重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。
【教學難點】能認真細致觀察、記錄。
【教學準備】
分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。
教師演示器材:多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
【教學過程】
一、生物細胞的觀察
1、師:上節課我們觀察了洋蔥表皮,發現洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片,盡量細致,用于給學生做示范,引導學生細致地觀察記錄)今天我們要繼續用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構,看看在顯微鏡下我們能發現些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片,裝片上要有生物及部位的名稱,組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學記錄本上,然后再用粗記號筆,畫到a4紙上。
3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時間充裕,可與其它組交換觀察用的裝片,以觀察更多種類的生物細胞。
5、交流我們的發現
1) 觀察完畢后,各組將觀察工具及材料放到規定地點,準備交流觀察發現。
2) 先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發現。
3) 根據自己的觀察和黑板上同學們的繪圖,說說你有什么發現?
4) 生命體都是由細胞組成的,細胞的形態是多種多樣的。閱讀16頁資料。
二、細胞的作用
1、 師:不同的細胞對于生命體有什么意義呢?
2、 觀看課件或21頁資料庫的內容,結合自己課前收集的資料,小組同學討論并填寫16頁的網狀圖。
3、 集體交流,完成細胞作用的網狀圖
如:血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰。綠色植物的一些細胞能進行光合作用,制造養料。細胞具有遺傳作用,能使特種的特征延續到下一代……
三、小結:
一切生物體都是由細胞組成的,細胞的形態是多種多樣的,它們具有不同的功能。
板書設計:
一切生物體都是由細胞組成
(張貼不同細胞的繪圖)
教學后記: