第一節顯微鏡的結構和使用 教學設計
第一節顯微鏡的結構和使用 教學設計
一、教學目標
知識目標
1.通過學習顯微鏡各部件的名稱、作用和方法，認識顯微鏡的結構。
2.學習顯微鏡的使用方法，掌握使用顯微鏡的基本步驟。
能力目標
學會正確規范使用顯微鏡的步驟、方法，發展實驗能力。
情感目標
通過對本節內容的學習，在科學態度、科學方法的熏陶中，樹立初步的科學意識。
二、教學重難點
教學重點
1.顯微鏡的使用方法。
2.學習獨立操作能力的培養。
教學難點
規范使用顯微鏡，并觀察到物像（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。
教學方法
談話法、實驗法。
三、教學過程
［導入新課］
教師活動：用談話式教學方式讓學生認識細胞，及其與生物的關系。具體活動如下：
科學研究證明，地球上的生物雖然種類繁多，但是從基本結構上說則大體上是一樣的——除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。生物體的一切活動，比如：生物的長大、繁殖等都是靠細胞來實現的。細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧秘，就必須要了解細胞。我們這一單元的內容就是專門來研究一下生物的各種生命活動與細胞的關系的。可是，細胞的體積很小，我們怎樣才能觀察到它呢？聰明的人類為了解決這個問題，而發明創造了顯微鏡這種專門用來觀察細胞結構和功能的儀器。我們這節課就來認識一下顯微鏡及其使用方法。
［講授新課］
顯微鏡是生物科學研究中常用的觀察工具。最早的顯微鏡是由一位荷蘭眼鏡商在16xx年前后制造的，它的結構簡單，放大倍數不高，只有10～30倍，可以觀察一些小昆蟲，如跳蚤等，因而有人稱它為“跳蚤鏡”。這種顯微鏡是用光線照明的，屬于光學顯微鏡。后來隨著科學技術的不斷發展，人們把顯微鏡的制造技術進行了不斷的改進。到20世紀30年代誕生了電子顯微鏡。它是利用高速運動的電子來代替光線進行觀察，放大倍數可以達到幾十萬倍。電子顯微鏡大大開闊了人們的視野，使人們看到了細胞更細微的結構。它的應用領域已經不止局限于生物學，在醫學、物理學、化學等其他領域的應用也很廣泛，已經成為了人們了解微觀世界不可缺少的工具。下面，我們先來認識一下現在最常用、最普通的一種顯微鏡。
在學習以前，我們先來看一下如何進行取鏡和安放。取鏡和安放可概括為幾步：右手握，左手托，略偏左，安目鏡。右手握鏡臂，左手托鏡座，放在實驗臺略偏左的地方距邊緣7厘米左右，安裝好目鏡和物鏡。下面，大家就按照這一步驟先來練習一下。安放好以后請大家對照教材上的圖，認識一下各結構名稱。
學生活動：對照彩圖認識各結構名稱。教師作適當指導。
教師活動：認識了各結構以后，更重要的是會使用它來進行觀察物像。現在每一小組都有四種觀察玻片：寫上“上”字的玻片，印有數字的透明紙，動植物玻片標本，寫有數字的不透明紙。首先以號片為例觀察。觀察前要先對光，對好以后才能觀察。（演示、對光、觀察的步驟說明多媒體）
學生活動：觀看多媒體、對照練習。
教師活動：在對光和觀察時要注意1.先用低倍物鏡對準通光孔，2.轉換器的手法要正確，3.鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。觀察完②號片后再依次觀察其他玻片，在觀察時要仔細，考慮一下，這每個裝片都說明一個什么問題？