研究土壤（精選2篇）
研究土壤 篇1
（浙教版）三年級科學下冊教案
研 究 土 壤
一、教學目標：
科學探究目標：
能綜合應用學到的知識研究土壤，制定簡單的研究計劃；學會利用直接證據或事實來證明自己的判斷。
情感態度與價值觀目標：
培養學生學會和同伴合作，以及尊重事實、講證據的科學態度。
科學知識目標：
土壤中含有沙、泥土、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質，土壤是混合物。二、教學重難點：
重點：能運用不同的研究方法，細致觀察并發現土壤中含有很多的物質，是一種混合物。
難點：研究土壤的相關實驗操作。三、課時：2節四、材料準備：
小組材料：土樣、白紙、表面皿、放大鏡、篩子、蠟燭、金屬片、火柴（證明有腐殖質的器材）、玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。五、教學過程：教學內容 教師行為 學生行為 教學思路
導入 問：怎樣的土是土壤呢？土壤是一種混合物嗎？
揭示課題。
問：如果土壤是混合物，可能是由哪些物質混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道它是不是混合物呢？ 交流、討論。 引導學生把生活經驗聯系起來進行思考，鼓勵學生充分進行交流和表達。
研究土壤
引導學生設計研究計劃和實驗。
實驗方法：
（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。
（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網孔的篩子篩。
（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質、泥土和細砂。
問：土壤里還有什么？用什么方法證明？
實驗方法：
（1）把土壤放入水中，觀察是否有氣泡產生。
（2）用蠟燭加熱杯中的土壤（杯用玻璃蓋著），觀察是否有水珠以及土壤的顏色。
（3）直接加熱鐵片上的土壤，聞聞是否有燒焦頭發的氣味，觀察土壤顏色的變化。
參照“王康這一組的研究方法”分組制定研究計劃及分工。
分組實驗及匯報。 討論、交流先按經驗做出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。分組實驗。 先討論并設想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設計。通過這個過程，使學生在實驗計劃設計的能力得到加強。
交流和表達 問：1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？
2、現在可以判斷土壤是不是混合物了嗎？ 學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。
拓展 問：開展種植小植物的活動時，你覺得挑選怎樣的土壤比較好呢？ 把課本上的知識與生活聯系起來，并為下一階段的種植活動打下基礎。
研究土壤 篇2
研究土壤一、教學目標：1、指導學生學習綜合應用學到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。2、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個同學都有進行實踐活動的機會。3、通過討論參考再討論的過程，使學生在實驗設計方面的能力得到加強。二、教學重點： 用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導實踐活動。
三、材料準備：學生采集土壤，并記錄采集地點；
小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、
酒精燈、石棉網、火柴（證明有腐殖質的器材）、
玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。四、教學過程：
教學步驟
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
一、導入
1、土壤是混合物嗎？師板書學生說的要點。
2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？
學生討論和交流1、應用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。
2、引導學生充分進行交流和表達，促成學生把所有相關的知識聯系起來進行思考
二、設計研究計劃和實驗
土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網、火柴、玻璃杯、水1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。2、研究土壤參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網孔的篩子篩。（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質、泥土和細砂。3、然后按計劃研究土壤。4、土壤里還有什么？用什么方法證明？ 學生討論并協商。討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。學生實驗。先按經驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。先討論并設想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設計。通過這個過程，使學生在實驗計劃設計的能力得到加強。四、交流和表達1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質的混合物。五、拓展1、種花需要怎樣的土壤？2、蚯蚓喜歡生活在怎樣的土壤中？