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我們周圍的土壤

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

我們周圍的土壤(精選5篇)

我們周圍的土壤 篇1

  教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校:新橋小學(xué)班級(jí):   三年級(jí)人數(shù):日期:  月  日學(xué)科:科學(xué)課題:我們周圍的土壤教時(shí):執(zhí)教:1、  教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法:1、能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。2、會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠與同伴交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí):1、知道土壤里有什么。2、知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、愿意親近土壤。2、意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的聯(lián)系。2、  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù):

  (1)內(nèi)容分析:本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《土壤與生命》中的第1課。本課教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多種感官觀察土壤,知道當(dāng)?shù)赝寥赖幕窘M成部分,能利用感官和簡(jiǎn)單的工具對(duì)土壤進(jìn)行較細(xì)致的觀察,做好簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄,能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述自己的研究過(guò)程和研究結(jié)果;通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)和觀察,達(dá)到親近土壤,意識(shí)到土壤和生命有密切關(guān)系的這一目標(biāo)

  (2)學(xué)生分析:對(duì)于生活在城市中的低年級(jí)學(xué)生而言,對(duì)土壤的直接的生活經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有,因?yàn)槭芗议L(zhǎng)教育的影響,有的孩子甚至認(rèn)為土壤“臟”,“有細(xì)菌”等。所以,要上好這堂課,必須讓孩子們親自對(duì)土壤進(jìn)行實(shí)地考察,改變他們以往不全面或者錯(cuò)誤的看法和態(tài)度,讓孩子們?cè)敢庥H近土壤和土壤里的小動(dòng)物,培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)。

  教   學(xué)   過(guò)   程

  時(shí)間

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、挖一挖,找一找。二、看一看,比一比三、拓展

  1、我們校園里哪里有土壤?

  2、想一想,土壤里可能有什么?

  3、討論:在外出進(jìn)行觀察時(shí),我們應(yīng)該注意些什么?

  3、  小組合作,到室外挖土。

  1、  哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)在挖土?xí)r有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、  教師引導(dǎo)孩子們討論:表面

  的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方?有哪些動(dòng)物生活在土壤里,這些動(dòng)物在土壤里干什么?

  3、下面大家就可以把土放在白紙上研究了。為什么要放在白紙上?

  4、大家開(kāi)始研究吧,別忘了做個(gè)記錄

  5、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn),注意創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。

  6、你們的小組是否觀察仔細(xì)呢?下面前后兩個(gè)小組交換土和記錄紙,觀察一下別的小組的土,看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。

  7、教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出差異,說(shuō)出觀察中不同的發(fā)現(xiàn)。

  8、組總結(jié)一下,土壤中有哪些東西?

  今天我們一起去校園里觀察了土壤,并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來(lái)嗎?

  希望大家能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物,并采集一份土壤樣本加以觀察。

  學(xué)生回答思考討論師生小結(jié):1、注意安全;2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)植物;3、及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn),對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物,可先照樣子畫下來(lái);4、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。 小組討論、回答小組討論白紙作底便于觀察小組合作研究 全班交流。 觀察別的小組的土壤 組交流 小組匯報(bào)。孩子們知道要出教室考察土壤是非常興奮的,如果他們不知道考察的目的和注意事項(xiàng),考察肯定會(huì)變成玩耍。讓孩子說(shuō)一說(shuō),這樣既對(duì)孩子們進(jìn)行了自己制定規(guī)則約束自己的訓(xùn)練,又讓孩子們對(duì)考察目的加深理解。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,是孩子們把觀察經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、升華為知識(shí)的環(huán)節(jié),所以要特別注意引導(dǎo)孩子們相互交流、討論。研究別人的研究,這是本課的一大探究特點(diǎn)。學(xué)生常常陶醉于自我的研究成果,認(rèn)為自己的研究是最好的,表現(xiàn)于在別人發(fā)言的時(shí)候總是忙著自己的討論。交換一下,研究別人的研究,讓他們自我發(fā)現(xiàn)對(duì)方不足的地方,同時(shí)也讓對(duì)方找出自己的不足,產(chǎn)生思維上的震撼力。板書設(shè)計(jì):

  1、我們周圍的土壤

  表層土底層土植物地上部分植物地下部分田野、樹(shù)林、花壇、草坪、花盆……

  土

  土壤里有:螞蟻、蝸牛、蚯蚓……

  小草、大樹(shù)的根、落葉、枯枝…

我們周圍的土壤 篇2

  (蘇教版)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

  我們周圍的土壤

  一、教學(xué)目的:

  (一)過(guò)程與方法:

  1.能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。

  2.會(huì)觀察.描述.記錄自己的觀察結(jié)果。

  3.能夠與同伴交流觀察結(jié)果。

  (二)科學(xué)知識(shí):

  1.知道土壤里有什么。

  2.知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.愿意親近土壤。

  2.意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。二、教學(xué)材料:

  找一塊新鮮的泥土地.小鏟.放大鏡.木棍.盛土容器.記錄紙三、教學(xué)步驟:

  教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 師生互動(dòng)的目的

  一、集中話題 在我們周圍哪里有土壤?

  板書課題 明確學(xué)習(xí)對(duì)象

  二、探索和調(diào)查 關(guān)于土壤,我們知道些什么?

  有哪些想知道的問(wèn)題?

  組織學(xué)生提問(wèn)

  有哪些我們可以研究的問(wèn)題?

  組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選

  想親自看一看嗎?

  組織學(xué)生討論帶著自己感興趣的問(wèn)題前往觀察,在觀察現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。

  引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有什么。

  組織學(xué)生邊觀察邊記錄土壤中的小動(dòng)物。教師及時(shí)提示不要驚嚇小動(dòng)物更不要傷害它們。

  組織學(xué)生交流觀察到的情況。 能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。知道土壤里有什么。      

  能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。

  能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議三、回顧和解釋 今天我們走進(jìn)了我們周圍的土壤,認(rèn)識(shí)了土壤里面的“居民”。下節(jié)課我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤。 總結(jié)本課教學(xué),激發(fā)學(xué)生探索土壤的熱情。    

我們周圍的土壤 篇3

  一、教材。

  《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材,主要突出兩個(gè)方面的教學(xué),其中一個(gè)就是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和描述,從而發(fā)展同學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。

  《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察土壤里各種各樣的東西來(lái)親近土壤;通過(guò)給土壤里的東西分類,讓同學(xué)學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而考慮。同學(xué)在之前只是日常生活中對(duì)土壤的無(wú)意接觸,所有的土壤知識(shí)是無(wú)意感知的,無(wú)序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容,從討論已經(jīng)知道的土壤知識(shí)開(kāi)始,著手研究土壤,嘗試著利用自身的感官來(lái)觀察、體驗(yàn)土壤環(huán)境,借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng),并通過(guò)體驗(yàn)、記錄、觀察、合作交流等方式,多角度、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤。

  下目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念:

  1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)描述、記錄自身的觀察結(jié)果;能夠和同伴交流自身的觀察結(jié)果。

  2、能力目標(biāo):知道土壤里含有不同大小的顆粒,含有動(dòng)植物和它們的遺體;能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。

  3、情感價(jià)值目標(biāo):意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。

  設(shè)計(jì)理念:

  1、同學(xué)是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)各感官的活動(dòng)接觸土壤來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與,記錄、收集,并表達(dá)與交流,形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。

  2、以同學(xué)探究為主題。讓同學(xué)在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng),在參與的過(guò)程中發(fā)生體驗(yàn),感悟而內(nèi)化。

  教師準(zhǔn)備:一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。

  同學(xué)準(zhǔn)備:報(bào)紙、紙巾、放大鏡、筷子

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)同學(xué)各感官對(duì)土壤的感受來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤和其特性。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)土壤的親近感。

  二、教法。

  《小學(xué)科學(xué)新課程規(guī)范》指出:小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《科學(xué)》的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”,這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書本知識(shí)”的教學(xué)觀,必需從讓同學(xué)“親身經(jīng)歷,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手,體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,一方面不能死板地教知識(shí),讓同學(xué)去“牢記”,另一方面,也不能袖手旁觀。引導(dǎo)同學(xué)要主動(dòng)不等于放縱同學(xué);放手讓同學(xué)自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),采取有效的方法激發(fā)同學(xué)的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有:

  1.引入課題,置疑競(jìng)猜法,通過(guò)“猜”來(lái)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)。

  2、堅(jiān)持興趣,吟詩(shī)展示法,通過(guò)補(bǔ)充課文詩(shī)句來(lái)堅(jiān)持同學(xué)對(duì)研究土壤的興趣。

  3、觀察記錄、合作探究法,把同學(xué)分組到實(shí)際土壤中去觀察探究。

  4、師生同樂(lè),填表總結(jié)法,使同學(xué)在快樂(lè)研究中總結(jié)提高。

  5、開(kāi)放課堂,拓展延伸法,把同學(xué)對(duì)研究土壤的興趣保存在今后的生活中。

  三、學(xué)法。

  《新課標(biāo)》指出:《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察記錄法、表格分析法,合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。

  1、實(shí)踐體驗(yàn)法:心理學(xué)認(rèn)為,兒童知識(shí)的獲取主要是通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自已的智慧。科學(xué)課則更需要鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)到實(shí)際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn),用自已的感官親身體驗(yàn)感受土壤的色、味、形和土壤里的動(dòng)物、植物們,觸摸中體驗(yàn),記錄中考慮。誘導(dǎo)兒童發(fā)生對(duì)大自然的新奇感和親近感,形成科學(xué)習(xí)慣和對(duì)大自然的探索意識(shí)。

  2、觀察記錄法:科學(xué)探究活動(dòng)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程,是給同學(xué)一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程。本課的分小組進(jìn)行兩次觀察記錄,并指導(dǎo)同學(xué)記錄時(shí)可以圖文并茂(不知名的物體用描述語(yǔ)言記錄),要充沛利用手邊的工具(木棍、放大鏡等),這里不只培養(yǎng)了同學(xué)研究科學(xué)的習(xí)慣,還讓同學(xué)在個(gè)體觀察中發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn),在小組合作與交流中創(chuàng)新,發(fā)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。

  3、表格分析與合作交流并重:對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)和考慮,只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣,同學(xué)對(duì)自身所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)性發(fā)現(xiàn),就能達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計(jì)中讓同學(xué)利用觀察到土壤的情況記錄入表格,小組內(nèi)爭(zhēng)論后集體總結(jié)歸納,選擇出同學(xué)的亮點(diǎn)推廣鼓勵(lì),有助于小同學(xué)科學(xué)考慮和科學(xué)理想的提升。

  4、預(yù)測(cè)印證法:配合老師設(shè)置的猜想,同學(xué)最盼的就是類似成人中大獎(jiǎng)一樣----印證結(jié)果,這樣讓課堂發(fā)生活力;而同學(xué)觀察土壤前的預(yù)測(cè)同樣讓同學(xué)發(fā)生興趣,同學(xué)急于要在活動(dòng)中得到證實(shí)而努力探究,發(fā)生了個(gè)性自主和合作爭(zhēng)議,進(jìn)而發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、通過(guò)“猜”來(lái)引入。《新課標(biāo)》提出:科學(xué)課要面向全體同學(xué)。同學(xué)對(duì)新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感,當(dāng)老師提著裝土的桶走進(jìn)課堂卻不出示,而是讓同學(xué)猜猜桶里有什么,那么同學(xué)積極參與的情緒會(huì)陡然上漲,尤其是平時(shí)表示不夠出色的同學(xué)更愿抓住這種表示機(jī)會(huì),揭開(kāi)謎底就出示課題,為同學(xué)全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。

  2、用“吟”來(lái)激發(fā)熱情。新課程越來(lái)越注重學(xué)科綜合,以培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。本課開(kāi)篇編排的小詩(shī)就同語(yǔ)文課緊密地聯(lián)系起來(lái)了。本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)把小詩(shī)補(bǔ)充豐富,吟出激情。同學(xué)就能從情感上發(fā)生對(duì)土壤的熱愛(ài)和親近,堅(jiān)持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。

  3、用“測(cè)”來(lái)準(zhǔn)備活動(dòng)。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),以形成對(duì)自然探究的態(tài)度,從而獲取科學(xué)知識(shí)。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn),讓兒童們想一想假如我們進(jìn)行土壤“挖寶”活動(dòng)會(huì)挖出什么寶貝,測(cè)一測(cè)。這個(gè)過(guò)程中可能形成的爭(zhēng)論和問(wèn)題,作好第一次記錄。這樣在活動(dòng)進(jìn)行中來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)習(xí)慣的同時(shí),引發(fā)了同學(xué)的探究欲望。

  4、把“看”“摸”“找”“比”“采”“記”來(lái)空虛課堂開(kāi)放性實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:科學(xué)課的教學(xué)要用豐富多彩的親

  歷活動(dòng)來(lái)空虛教學(xué)過(guò)程。活動(dòng)為《科學(xué)》的主要教學(xué)形式,活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動(dòng)的教學(xué)要讓同學(xué)親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)明的過(guò)程。在教學(xué)中通過(guò)小組分工合作,教師指導(dǎo)同學(xué)的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組同學(xué)到實(shí)際的土壤中利用感官親身觀察感受,師生在土壤里一起觀察,教師引導(dǎo),不時(shí)地鼓勵(lì)一些典型同學(xué),有利于同學(xué)科學(xué)理想的形成;同學(xué)有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采,嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇,營(yíng)造出和諧的活動(dòng)氣氛,并作好第二次記錄。使同學(xué)間的合作基礎(chǔ)牢固起來(lái),同學(xué)在實(shí)地地感知土壤,認(rèn)識(shí)土壤和分析土壤,提高了同學(xué)的知識(shí)技能,培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。

  5、通過(guò)“說(shuō)”“評(píng)”來(lái)作好活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。新課程主張師生互動(dòng),教師要參與到同學(xué)活動(dòng)中去。回到教室,各小組先分別總結(jié),再師生一起匯報(bào),根據(jù)匯報(bào)把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好,通過(guò)合作交流得出結(jié)論:土壤是混合物。對(duì)過(guò)程進(jìn)行小組間評(píng)比,對(duì)表示優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵(lì),讓同學(xué)有勝利感的同時(shí),知識(shí)和技能得以形成和穩(wěn)固。

  6、用“訂”字延續(xù)課外拓展。《新課標(biāo)》提出樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。科學(xué)課程的開(kāi)放性,表示為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。課堂不要把同學(xué)束縛在教室這個(gè)小空間里,也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。本節(jié)課布置的課外作業(yè)是:給兩張研究記錄加上一個(gè)封面,與以后的記錄裝訂成冊(cè)。這樣對(duì)同學(xué)延續(xù)了課外的拓展,還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延,鞏固了同學(xué)探索大自然的濃厚興趣。

我們周圍的土壤 篇4

  在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤有了一定的認(rèn)識(shí),但是我們周圍的土壤中究竟有什么,學(xué)生又未必作過(guò)細(xì)致透徹的觀察研究。本課中學(xué)生將在了解我們周圍土壤的基礎(chǔ)上,意識(shí)到土壤和生命的關(guān)系。

  在選擇材料時(shí),有目的地讓學(xué)生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場(chǎng)所的土壤,因?yàn)檫@些“有結(jié)構(gòu)的材料”本身就蘊(yùn)含著本課所要達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)對(duì)這些材料的研究,也使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的科學(xué),也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。需要為學(xué)生準(zhǔn)備的材料有:挖土壤的鏟子1把、報(bào)紙若干(墊在桌上讓學(xué)生放土壤)、抹布1塊、清水,放大鏡1個(gè)、2-3根玻璃棒或木棒。以上材料每小組一份。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  過(guò)程與方法

  ●能夠親自采集土樣,并觀察土壤;

  ●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。

  知識(shí)與技能

  ●意識(shí)到自己感官的作用,會(huì)觀察、描述、記錄;

  ●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等;

  ●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí);

  ●愿意交流自己的觀察結(jié)果,分享合作探究的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

  1.談話:今天,老師要帶你們?nèi)ネ谕痢D銈冎溃谖覀冎車睦镉型寥绬幔?/p>

  2.談話:關(guān)于土壤,你知道些什么?大家還有什么感興趣的問(wèn)題?

  3.學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題,老師根據(jù)現(xiàn)有條件,引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。

  4.討論:我們出去的目的是什么,有哪些安全注意事項(xiàng)?

  5.按小組分發(fā)工具。

  二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品

  1.根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。

  學(xué)生挖開(kāi)土層,觀察在土層下看到了什么,并記錄。

  2.小組交流:描述自己看到了什么。

  3.注意觀察土壤中“居民”的生活,它們都在干什么?

  4.在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問(wèn)題。

  三、感性認(rèn)識(shí),提出設(shè)想,深入研究

  1.讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法:用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法,也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。

  2.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (1)讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。

  (2)觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。

  給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣,讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡(jiǎn)單的分類,可從以下幾方面討論:

  外觀:土樣里的物質(zhì)看上去像什么?

  顏色:土樣里有哪些顏色?

  聞:土樣里各種物質(zhì)的氣味。

  看:土樣里都有哪些物質(zhì)?還可以看看墊在下面的報(bào)紙有怎樣的變化。

  (3)把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。(科學(xué)教材第62頁(yè))

  3.組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。

  談話:剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么,想到了什么?然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。

我們周圍的土壤 篇5

  一、教學(xué)背景:

  本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)《土壤與生命》單元中的第一課。在教材的處理方面,我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征,在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。另外,我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外,讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查閱“土壤”的有關(guān)資料和調(diào)查我們周圍的土壤種類及土壤中生長(zhǎng)什么植物。

  過(guò)去,我們認(rèn)為:教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講完,教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做完,就完成了教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)行的教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的'注意力轉(zhuǎn)移到課外,為他們更深入的了解相關(guān)知識(shí)拓展空間。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念,更新我們的原有思維,并在科學(xué)課上有所突破。在教學(xué)的準(zhǔn)備方面,我遵循便于操作和合作探究的原則,盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面,遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律,以科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng):創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——小組合作交流、匯報(bào)富有特色的記錄——探究土壤是動(dòng)物們共同的家園——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩(shī),感受土壤給整個(gè)物質(zhì)世界帶來(lái)生命的多樣性,和給人類提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。

  二、本課的教學(xué)目標(biāo)

  過(guò)程與方法:

  ●能夠運(yùn)用多種感官去認(rèn)識(shí)土壤。

  ●能觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。

  ●能夠有目的地與同伴交流觀察結(jié)果。

  知識(shí)與技能:

  ●知道土壤里有什么,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物與植物。

  ●知道土壤里生活著許多的小動(dòng)物。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●愿意親近土壤。

  ●意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有密切的關(guān)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地,準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具等。(鏟子、記錄紙、筆等)

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一部分:組織學(xué)生去觀察土壤(土壤的顏色,土壤中有什么)。教師提出適當(dāng)?shù)囊螅纾盒〗M分工明確,愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境,注意安全,觀察要認(rèn)真細(xì)致,記錄要詳細(xì)等。學(xué)生將尋找到土壤中物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來(lái),不會(huì)寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的樣子。此外,外出活動(dòng)中,教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。

  第二部分

  一)、各小組交流匯報(bào)第一部分的活動(dòng)情況。

  1、師:剛才,我們一起到校園里觀察了土壤,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(老師有意識(shí)的請(qǐng)那些用特殊形式記錄的小組上來(lái)展示)

  2、生①匯報(bào)。(師板書)

  3、師:他們?cè)谕寥乐姓业胶芏嗟奈矬w,真不錯(cuò)!真像一個(gè)小小科學(xué)家

  4、生②匯報(bào)。

  5、師:他們找到的物體還真不少!掌聲鼓勵(lì)。由于時(shí)間關(guān)系,后面小組主要補(bǔ)充與前面不同的新發(fā)現(xiàn)。

  6、生③匯報(bào)。

  7、師:太棒了!還有嗎?

  8、生繼續(xù)匯報(bào)。

  二)、討論:土壤中有什么?

  1、師:土壤中有蚯蚓、蝸牛、螞蟻、蟋蟀等小動(dòng)物說(shuō)明了什么?

  2、師:它們?cè)谕寥乐懈墒裁矗浚ǜ餍〗M充分討論,師巡視指導(dǎo),便于匯報(bào)交流。)

  3、學(xué)生匯報(bào),教師板書整理。(師:在學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸類、合并、整理后板書)

  生1:游戲、尋找食物

  生2:……

  生3:……

  4、師生小結(jié):土壤是許多有生命的物體的家園,它們?cè)谟淇斓纳睿裎覀冃∨笥岩粯涌鞓?lè)的成長(zhǎng)。

  (激發(fā)學(xué)生想象的翅膀,放飛學(xué)生心中的夢(mèng)想!教師在此處適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。以鞏固上學(xué)期《我眼里的生命世界》教學(xué))

  師:我們?cè)谕寥乐羞發(fā)現(xiàn)蠶豆、菜葉、草根等說(shuō)明了什么?

  生匯報(bào)

  師:我們還在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么?我們?cè)谕寥乐邪l(fā)現(xiàn)電池、塑料、瓶蓋、磚塊等物體說(shuō)明了什么?

  生匯報(bào)

  (土壤媽媽的懷里多了許多原本不在的東西,使學(xué)生意識(shí)到自己周圍的土壤環(huán)境或多或少的已經(jīng)被破壞了,讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該從我做起,保護(hù)土壤環(huán)境)

  5、師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么感受,又有什么想法嗎?

  6、生匯報(bào)。

  7、師:土壤世界孕育著許多的小生命同時(shí)有給我們?nèi)祟悗?lái)豐富的物質(zhì)享受。“土壤是一位偉大的母親,她的孩子有的很小、很小,有的卻很大、很大;從小花小草到千年古樹(shù),從黑色螞蟻到白象、紅馬,從……到……,世界上億萬(wàn)個(gè)生命在,在她溫暖的懷抱里長(zhǎng)大!”,這是一首沒(méi)有寫完的詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力,模仿上面的兩段詩(shī)句繼續(xù)往下寫。

  8、生續(xù)寫小詩(shī),教師巡視。

  9、展示寫得較好的小詩(shī),并朗讀小詩(shī)。

  10、師:寫得多美啊!這就是我們周圍的土壤。

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