我們周圍的土壤（精選5篇）
我們周圍的土壤 篇1
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)校：新橋小學(xué)班級(jí)： 三年級(jí)人數(shù)：日期： 月 日學(xué)科：科學(xué)課題：我們周圍的土壤教時(shí)：執(zhí)教：1、 教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1、能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。2、會(huì)觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。3、能夠與同伴交流觀察結(jié)果。科學(xué)知識(shí)：1、知道土壤里有什么。2、知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、愿意親近土壤。2、意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的聯(lián)系。2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)：
（1）內(nèi)容分析：本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材第1單元《土壤與生命》中的第1課。本課教學(xué)通過(guò)運(yùn)用多種感官觀察土壤，知道當(dāng)?shù)赝寥赖幕窘M成部分,能利用感官和簡(jiǎn)單的工具對(duì)土壤進(jìn)行較細(xì)致的觀察，做好簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄，能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述自己的研究過(guò)程和研究結(jié)果；通過(guò)學(xué)生親身的體驗(yàn)和觀察，達(dá)到親近土壤，意識(shí)到土壤和生命有密切關(guān)系的這一目標(biāo)
（2）學(xué)生分析：對(duì)于生活在城市中的低年級(jí)學(xué)生而言，對(duì)土壤的直接的生活經(jīng)驗(yàn)基本沒(méi)有，因?yàn)槭芗议L(zhǎng)教育的影響，有的孩子甚至認(rèn)為土壤“臟”，“有細(xì)菌”等。所以，要上好這堂課，必須讓孩子們親自對(duì)土壤進(jìn)行實(shí)地考察，改變他們以往不全面或者錯(cuò)誤的看法和態(tài)度，讓孩子們?cè)敢庥H近土壤和土壤里的小動(dòng)物，培養(yǎng)關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)。
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、挖一挖，找一找。二、看一看，比一比三、拓展
1、我們校園里哪里有土壤？
2、想一想，土壤里可能有什么？
3、討論：在外出進(jìn)行觀察時(shí)，我們應(yīng)該注意些什么？
3、 小組合作，到室外挖土。
1、 哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)在挖土?xí)r有什么發(fā)現(xiàn)？
2、 教師引導(dǎo)孩子們討論：表面
的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動(dòng)物生活在土壤里，這些動(dòng)物在土壤里干什么？
3、下面大家就可以把土放在白紙上研究了。為什么要放在白紙上？
4、大家開(kāi)始研究吧，別忘了做個(gè)記錄
5、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)，注意創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。
6、你們的小組是否觀察仔細(xì)呢？下面前后兩個(gè)小組交換土和記錄紙，觀察一下別的小組的土，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
7、教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出差異，說(shuō)出觀察中不同的發(fā)現(xiàn)。
8、組總結(jié)一下，土壤中有哪些東西？
今天我們一起去校園里觀察了土壤，并有了很多新發(fā)現(xiàn)。你們能把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來(lái)嗎？
希望大家能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤樣本加以觀察。
學(xué)生回答思考討論師生小結(jié)：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)植物；3、及時(shí)記下自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可先照樣子畫下來(lái)；4、盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。 小組討論、回答小組討論白紙作底便于觀察小組合作研究 全班交流。 觀察別的小組的土壤 組交流 小組匯報(bào)。孩子們知道要出教室考察土壤是非常興奮的，如果他們不知道考察的目的和注意事項(xiàng)，考察肯定會(huì)變成玩耍。讓孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣既對(duì)孩子們進(jìn)行了自己制定規(guī)則約束自己的訓(xùn)練，又讓孩子們對(duì)考察目的加深理解。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，是孩子們把觀察經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化、升華為知識(shí)的環(huán)節(jié)，所以要特別注意引導(dǎo)孩子們相互交流、討論。研究別人的研究，這是本課的一大探究特點(diǎn)。學(xué)生常常陶醉于自我的研究成果，認(rèn)為自己的研究是最好的，表現(xiàn)于在別人發(fā)言的時(shí)候總是忙著自己的討論。交換一下，研究別人的研究，讓他們自我發(fā)現(xiàn)對(duì)方不足的地方，同時(shí)也讓對(duì)方找出自己的不足，產(chǎn)生思維上的震撼力。板書設(shè)計(jì)：
1、我們周圍的土壤
表層土底層土植物地上部分植物地下部分田野、樹(shù)林、花壇、草坪、花盆……
土
土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓……
小草、大樹(shù)的根、落葉、枯枝…
我們周圍的土壤 篇2
（蘇教版）三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
我們周圍的土壤
一、教學(xué)目的：
（一）過(guò)程與方法：
1.能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。
2.會(huì)觀察.描述.記錄自己的觀察結(jié)果。
3.能夠與同伴交流觀察結(jié)果。
（二）科學(xué)知識(shí)：
1.知道土壤里有什么。
2.知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.愿意親近土壤。
2.意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。二、教學(xué)材料：
找一塊新鮮的泥土地.小鏟.放大鏡.木棍.盛土容器.記錄紙三、教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 師生互動(dòng)的目的
一、集中話題 在我們周圍哪里有土壤？
板書課題 明確學(xué)習(xí)對(duì)象
二、探索和調(diào)查 關(guān)于土壤，我們知道些什么？
有哪些想知道的問(wèn)題？
組織學(xué)生提問(wèn)
有哪些我們可以研究的問(wèn)題？
組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行篩選
想親自看一看嗎？
組織學(xué)生討論帶著自己感興趣的問(wèn)題前往觀察，在觀察現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有什么。
組織學(xué)生邊觀察邊記錄土壤中的小動(dòng)物。教師及時(shí)提示不要驚嚇小動(dòng)物更不要傷害它們。
組織學(xué)生交流觀察到的情況。 能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)土壤。知道土壤里有什么。
能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點(diǎn)。
能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議三、回顧和解釋 今天我們走進(jìn)了我們周圍的土壤，認(rèn)識(shí)了土壤里面的“居民”。下節(jié)課我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)土壤。 總結(jié)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索土壤的熱情。
我們周圍的土壤 篇3
一、教材。
《我們周圍的土壤》是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元《土壤與生命》的第一課。蘇教版《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，其中一個(gè)就是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多個(gè)角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而發(fā)展同學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
《我們周圍的土壤》一課主要是引導(dǎo)同學(xué)觀察土壤里各種各樣的東西來(lái)親近土壤；通過(guò)給土壤里的東西分類，讓同學(xué)學(xué)會(huì)記錄觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而考慮。同學(xué)在之前只是日常生活中對(duì)土壤的無(wú)意接觸，所有的土壤知識(shí)是無(wú)意感知的，無(wú)序的。這次是初步有目的地去接觸土壤這一物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容，從討論已經(jīng)知道的土壤知識(shí)開(kāi)始，著手研究土壤，嘗試著利用自身的感官來(lái)觀察、體驗(yàn)土壤環(huán)境，借助一些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察活動(dòng)，并通過(guò)體驗(yàn)、記錄、觀察、合作交流等方式，多角度、多維度地來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤。
下目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)描述、記錄自身的觀察結(jié)果；能夠和同伴交流自身的觀察結(jié)果。
2、能力目標(biāo)：知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體；能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。愿意親近、探究土壤。
設(shè)計(jì)理念：
1、同學(xué)是《科學(xué)》學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)各感官的活動(dòng)接觸土壤來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與，記錄、收集，并表達(dá)與交流，形成一定的科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、以同學(xué)探究為主題。讓同學(xué)在親身經(jīng)歷中形成科學(xué)素養(yǎng)，在參與的過(guò)程中發(fā)生體驗(yàn)，感悟而內(nèi)化。
教師準(zhǔn)備：一桶土壤、昆蟲盒、鑷子、水、盤子、抹布、放大鏡。
同學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、紙巾、放大鏡、筷子
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)各感官對(duì)土壤的感受來(lái)認(rèn)識(shí)我們周圍的土壤和其特性。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)土壤的親近感。
二、教法。
《小學(xué)科學(xué)新課程規(guī)范》指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。《科學(xué)》的教學(xué)要重在“動(dòng)手做”，這是本冊(cè)教材乃至全套教材的靈魂。要徹底打破“教知識(shí)”、“教書本知識(shí)”的教學(xué)觀，必需從讓同學(xué)“親身經(jīng)歷，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”入手，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。教師重在作好如何引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一方面不能死板地教知識(shí)，讓同學(xué)去“牢記”，另一方面，也不能袖手旁觀。引導(dǎo)同學(xué)要主動(dòng)不等于放縱同學(xué)；放手讓同學(xué)自主不是任其自由。圍繞即以確定的目標(biāo)有序地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采取有效的方法激發(fā)同學(xué)的參與興趣就顯得非常重要了。因此,對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)有:
1.引入課題，置疑競(jìng)猜法，通過(guò)“猜”來(lái)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)。
2、堅(jiān)持興趣，吟詩(shī)展示法，通過(guò)補(bǔ)充課文詩(shī)句來(lái)堅(jiān)持同學(xué)對(duì)研究土壤的興趣。
3、觀察記錄、合作探究法，把同學(xué)分組到實(shí)際土壤中去觀察探究。
4、師生同樂(lè)，填表總結(jié)法，使同學(xué)在快樂(lè)研究中總結(jié)提高。
5、開(kāi)放課堂，拓展延伸法，把同學(xué)對(duì)研究土壤的興趣保存在今后的生活中。
三、學(xué)法。
《新課標(biāo)》指出：《科學(xué)》有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。實(shí)踐體驗(yàn)法、觀察記錄法、表格分析法，合作交流等都是值得重視的學(xué)習(xí)方法。
1、實(shí)踐體驗(yàn)法：心理學(xué)認(rèn)為，兒童知識(shí)的獲取主要是通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童要在創(chuàng)設(shè)的情景和多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自已的智慧。科學(xué)課則更需要鼓勵(lì)兒童通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦“學(xué)”科學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)到實(shí)際的土壤中去尋找發(fā)現(xiàn)，用自已的感官親身體驗(yàn)感受土壤的色、味、形和土壤里的動(dòng)物、植物們，觸摸中體驗(yàn)，記錄中考慮。誘導(dǎo)兒童發(fā)生對(duì)大自然的新奇感和親近感，形成科學(xué)習(xí)慣和對(duì)大自然的探索意識(shí)。
2、觀察記錄法：科學(xué)探究活動(dòng)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，是給同學(xué)一個(gè)由生疏到熟悉的過(guò)程。本課的分小組進(jìn)行兩次觀察記錄，并指導(dǎo)同學(xué)記錄時(shí)可以圖文并茂（不知名的物體用描述語(yǔ)言記錄），要充沛利用手邊的工具（木棍、放大鏡等），這里不只培養(yǎng)了同學(xué)研究科學(xué)的習(xí)慣，還讓同學(xué)在個(gè)體觀察中發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)，在小組合作與交流中創(chuàng)新，發(fā)生一些穩(wěn)定的科學(xué)素養(yǎng)。
3、表格分析與合作交流并重：對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)主要是感性認(rèn)識(shí)和考慮，只要養(yǎng)成記錄填寫表格的習(xí)慣，同學(xué)對(duì)自身所記錄的數(shù)據(jù)具有一定的感性認(rèn)識(shí)和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，就能達(dá)到小同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的目的。本課設(shè)計(jì)中讓同學(xué)利用觀察到土壤的情況記錄入表格，小組內(nèi)爭(zhēng)論后集體總結(jié)歸納，選擇出同學(xué)的亮點(diǎn)推廣鼓勵(lì)，有助于小同學(xué)科學(xué)考慮和科學(xué)理想的提升。
4、預(yù)測(cè)印證法：配合老師設(shè)置的猜想，同學(xué)最盼的就是類似成人中大獎(jiǎng)一樣----印證結(jié)果，這樣讓課堂發(fā)生活力；而同學(xué)觀察土壤前的預(yù)測(cè)同樣讓同學(xué)發(fā)生興趣，同學(xué)急于要在活動(dòng)中得到證實(shí)而努力探究，發(fā)生了個(gè)性自主和合作爭(zhēng)議，進(jìn)而發(fā)生個(gè)性發(fā)現(xiàn)和探究創(chuàng)新。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)“猜”來(lái)引入。《新課標(biāo)》提出：科學(xué)課要面向全體同學(xué)。同學(xué)對(duì)新學(xué)期的第一堂課固有一種新鮮感，當(dāng)老師提著裝土的桶走進(jìn)課堂卻不出示，而是讓同學(xué)猜猜桶里有什么，那么同學(xué)積極參與的情緒會(huì)陡然上漲，尤其是平時(shí)表示不夠出色的同學(xué)更愿抓住這種表示機(jī)會(huì)，揭開(kāi)謎底就出示課題，為同學(xué)全面參與課堂打下了基礎(chǔ)。
2、用“吟”來(lái)激發(fā)熱情。新課程越來(lái)越注重學(xué)科綜合，以培養(yǎng)同學(xué)的綜合素質(zhì)。本課開(kāi)篇編排的小詩(shī)就同語(yǔ)文課緊密地聯(lián)系起來(lái)了。本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)把小詩(shī)補(bǔ)充豐富，吟出激情。同學(xué)就能從情感上發(fā)生對(duì)土壤的熱愛(ài)和親近，堅(jiān)持了學(xué)習(xí)研究土壤的熱情。
3、用“測(cè)”來(lái)準(zhǔn)備活動(dòng)。科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然探究的態(tài)度，從而獲取科學(xué)知識(shí)。這里就結(jié)合兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，讓兒童們想一想假如我們進(jìn)行土壤“挖寶”活動(dòng)會(huì)挖出什么寶貝，測(cè)一測(cè)。這個(gè)過(guò)程中可能形成的爭(zhēng)論和問(wèn)題，作好第一次記錄。這樣在活動(dòng)進(jìn)行中來(lái)培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，引發(fā)了同學(xué)的探究欲望。
4、把“看”“摸”“找”“比”“采”“記”來(lái)空虛課堂開(kāi)放性實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出：科學(xué)課的教學(xué)要用豐富多彩的親
歷活動(dòng)來(lái)空虛教學(xué)過(guò)程。活動(dòng)為《科學(xué)》的主要教學(xué)形式，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的、能直接引起他們學(xué)習(xí)興趣的、要具有典型科學(xué)教育意義。這些活動(dòng)的教學(xué)要讓同學(xué)親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)明的過(guò)程。在教學(xué)中通過(guò)小組分工合作，教師指導(dǎo)同學(xué)的土壤探究方法。緊接著帶領(lǐng)各組同學(xué)到實(shí)際的土壤中利用感官親身觀察感受，師生在土壤里一起觀察，教師引導(dǎo)，不時(shí)地鼓勵(lì)一些典型同學(xué)，有利于同學(xué)科學(xué)理想的形成；同學(xué)有目的地利用各感官去看、摸、挖、捉、比、采，嘰嘰喳喳地討論并發(fā)現(xiàn)土壤里的新奇，營(yíng)造出和諧的活動(dòng)氣氛，并作好第二次記錄。使同學(xué)間的合作基礎(chǔ)牢固起來(lái)，同學(xué)在實(shí)地地感知土壤，認(rèn)識(shí)土壤和分析土壤，提高了同學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)了科學(xué)素質(zhì)。
5、通過(guò)“說(shuō)”“評(píng)”來(lái)作好活動(dòng)的匯報(bào)總結(jié)。新課程主張師生互動(dòng)，教師要參與到同學(xué)活動(dòng)中去。回到教室，各小組先分別總結(jié)，再師生一起匯報(bào)，根據(jù)匯報(bào)把土壤的色、味、形和土壤里的發(fā)現(xiàn)填好，通過(guò)合作交流得出結(jié)論：土壤是混合物。對(duì)過(guò)程進(jìn)行小組間評(píng)比，對(duì)表示優(yōu)秀的加以推廣和鼓勵(lì)，讓同學(xué)有勝利感的同時(shí)，知識(shí)和技能得以形成和穩(wěn)固。
6、用“訂”字延續(xù)課外拓展。《新課標(biāo)》提出樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。科學(xué)課程的開(kāi)放性，表示為課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。課堂不要把同學(xué)束縛在教室這個(gè)小空間里，也不要把上下課鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。本節(jié)課布置的課外作業(yè)是：給兩張研究記錄加上一個(gè)封面，與以后的記錄裝訂成冊(cè)。這樣對(duì)同學(xué)延續(xù)了課外的拓展，還順便結(jié)合美術(shù)興趣而外延，鞏固了同學(xué)探索大自然的濃厚興趣。
我們周圍的土壤 篇4
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)土壤有了一定的認(rèn)識(shí)，但是我們周圍的土壤中究竟有什么，學(xué)生又未必作過(guò)細(xì)致透徹的觀察研究。本課中學(xué)生將在了解我們周圍土壤的基礎(chǔ)上，意識(shí)到土壤和生命的關(guān)系。
在選擇材料時(shí)，有目的地讓學(xué)生采集田野里、花圃或水塘邊等生活場(chǎng)所的土壤，因?yàn)檫@些“有結(jié)構(gòu)的材料”本身就蘊(yùn)含著本課所要達(dá)成的目標(biāo)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些材料的研究，也使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不在的科學(xué)，也讓學(xué)生感到大自然的奇妙。需要為學(xué)生準(zhǔn)備的材料有：挖土壤的鏟子1把、報(bào)紙若干（墊在桌上讓學(xué)生放土壤）、抹布1塊、清水，放大鏡1個(gè)、2-3根玻璃棒或木棒。以上材料每小組一份。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
過(guò)程與方法
●能夠親自采集土樣，并觀察土壤；
●能選擇自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)研究土壤。
知識(shí)與技能
●意識(shí)到自己感官的作用，會(huì)觀察、描述、記錄；
●知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；
●了解土壤與生命有密切的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●具有關(guān)心家鄉(xiāng)土壤的意識(shí)；
●愿意交流自己的觀察結(jié)果，分享合作探究的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕痢Ｄ銈冎溃谖覀冎車睦镉型寥绬幔?/p>
2.談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問(wèn)題？
3.學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究?jī)?nèi)容。
4.討論：我們出去的目的是什么，有哪些安全注意事項(xiàng)？
5.按小組分發(fā)工具。
二、實(shí)地考察土壤并采集土壤樣品
1.根據(jù)實(shí)際情況分小組活動(dòng)。
學(xué)生挖開(kāi)土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。
2.小組交流：描述自己看到了什么。
3.注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？
4.在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
三、感性認(rèn)識(shí)，提出設(shè)想，深入研究
1.讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識(shí)事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時(shí)探究活動(dòng)中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運(yùn)用這種方法。
2.教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
活動(dòng)過(guò)程：
（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。
（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。
給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)觀察土樣，讓學(xué)生討論土樣的成分并作簡(jiǎn)單的分類，可從以下幾方面討論：
外觀：土樣里的物質(zhì)看上去像什么？
顏色：土樣里有哪些顏色？
聞：土樣里各種物質(zhì)的氣味。
看：土樣里都有哪些物質(zhì)？還可以看看墊在下面的報(bào)紙有怎樣的變化。
（3）把自己的觀察發(fā)現(xiàn)寫在活動(dòng)記錄上。（科學(xué)教材第62頁(yè)）
3.組織學(xué)生討論觀察到的結(jié)果。
談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)告訴大家。
我們周圍的土壤 篇5
一、教學(xué)背景：
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)《土壤與生命》單元中的第一課。在教材的處理方面，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理。另外，我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查閱“土壤”的有關(guān)資料和調(diào)查我們周圍的土壤種類及土壤中生長(zhǎng)什么植物。
過(guò)去，我們認(rèn)為：教學(xué)就是把書上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講完，教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做完，就完成了教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)行的教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的'注意力轉(zhuǎn)移到課外，為他們更深入的了解相關(guān)知識(shí)拓展空間。這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念，更新我們的原有思維，并在科學(xué)課上有所突破。在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題——小組合作交流、匯報(bào)富有特色的記錄——探究土壤是動(dòng)物們共同的家園——拓展延伸、續(xù)寫科學(xué)詩(shī)，感受土壤給整個(gè)物質(zhì)世界帶來(lái)生命的多樣性,和給人類提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
●能夠運(yùn)用多種感官去認(rèn)識(shí)土壤。
●能觀察、描述、記錄自己的觀察結(jié)果。
●能夠有目的地與同伴交流觀察結(jié)果。
知識(shí)與技能：
●知道土壤里有什么，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物與植物。
●知道土壤里生活著許多的小動(dòng)物。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
●愿意親近土壤。
●意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有密切的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地，準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具等。（鏟子、記錄紙、筆等）
四、教學(xué)過(guò)程
第一部分：組織學(xué)生去觀察土壤（土壤的顏色，土壤中有什么）。教師提出適當(dāng)?shù)囊螅纾盒〗M分工明確，愛(ài)護(hù)校園內(nèi)的環(huán)境，注意安全，觀察要認(rèn)真細(xì)致，記錄要詳細(xì)等。學(xué)生將尋找到土壤中物體及各自所在的地點(diǎn)記錄下來(lái)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替或用筆畫出它們的樣子。此外，外出活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
第二部分
一）、各小組交流匯報(bào)第一部分的活動(dòng)情況。
1、師：剛才，我們一起到校園里觀察了土壤，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師有意識(shí)的請(qǐng)那些用特殊形式記錄的小組上來(lái)展示）
2、生①匯報(bào)。（師板書）
3、師：他們?cè)谕寥乐姓业胶芏嗟奈矬w，真不錯(cuò)！真像一個(gè)小小科學(xué)家
4、生②匯報(bào)。
5、師：他們找到的物體還真不少！掌聲鼓勵(lì)。由于時(shí)間關(guān)系，后面小組主要補(bǔ)充與前面不同的新發(fā)現(xiàn)。
6、生③匯報(bào)。
7、師：太棒了！還有嗎？
8、生繼續(xù)匯報(bào)。
二）、討論：土壤中有什么？
1、師：土壤中有蚯蚓、蝸牛、螞蟻、蟋蟀等小動(dòng)物說(shuō)明了什么？
2、師：它們?cè)谕寥乐懈墒裁矗浚ǜ餍〗M充分討論，師巡視指導(dǎo)，便于匯報(bào)交流。）
3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書整理。（師：在學(xué)生匯報(bào)時(shí)歸類、合并、整理后板書）
生1：游戲、尋找食物
生2：……
生3：……
4、師生小結(jié)：土壤是許多有生命的物體的家園，它們?cè)谟淇斓纳睿裎覀冃∨笥岩粯涌鞓?lè)的成長(zhǎng)。
（激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，放飛學(xué)生心中的夢(mèng)想！教師在此處適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。以鞏固上學(xué)期《我眼里的生命世界》教學(xué)）
師：我們?cè)谕寥乐羞�發(fā)現(xiàn)蠶豆、菜葉、草根等說(shuō)明了什么？
生匯報(bào)
師：我們還在土壤中發(fā)現(xiàn)了什么？我們?cè)谕寥乐邪l(fā)現(xiàn)電池、塑料、瓶蓋、磚塊等物體說(shuō)明了什么？
生匯報(bào)
（土壤媽媽的懷里多了許多原本不在的東西，使學(xué)生意識(shí)到自己周圍的土壤環(huán)境或多或少的已經(jīng)被破壞了，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該從我做起，保護(hù)土壤環(huán)境）
5、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么感受，又有什么想法嗎？
6、生匯報(bào)。
7、師：土壤世界孕育著許多的小生命同時(shí)有給我們?nèi)祟悗?lái)豐富的物質(zhì)享受。“土壤是一位偉大的母親，她的孩子有的很小、很小，有的卻很大、很大；從小花小草到千年古樹(shù)，從黑色螞蟻到白象、紅馬，從……到……，世界上億萬(wàn)個(gè)生命在，在她溫暖的懷抱里長(zhǎng)大！”，這是一首沒(méi)有寫完的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，模仿上面的兩段詩(shī)句繼續(xù)往下寫。
8、生續(xù)寫小詩(shī)，教師巡視。
9、展示寫得較好的小詩(shī)，并朗讀小詩(shī)。
10、師：寫得多美啊！這就是我們周圍的土壤。