3.3植物與土壤
教學(xué)目標(biāo):1、區(qū)分直根系與須根系
2、理解根尖的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相關(guān)功能
3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件
4、了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥
5、知道水體富營(yíng)養(yǎng)化污染的基本癥狀
6、初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理能力――干擾數(shù)據(jù)的辨別和刪除
7、初步學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)方案”的優(yōu)劣性比較
重點(diǎn)難點(diǎn):根尖的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的吸水和失水
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、植物的根系
學(xué)生活動(dòng):觀察小麥和大豆的根有什么不同,并填寫(xiě)觀察表格。
小麥 大豆
根的數(shù)目
是否有明顯發(fā)達(dá)的根
你知道還有哪些植物具有這樣的根?
1、根的功能:植物的根有兩項(xiàng)基本功能――固定和吸收。土壤的水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)根吸收進(jìn)入植物體的。
2、植物的根系
①直根系:主根比較長(zhǎng)而粗,側(cè)根比較短而細(xì),主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。
一般地說(shuō),雙子葉植物的根系都是直根系(如菜豆的根系)。
②須根系:主根不發(fā)達(dá),須根系主要是由不定根組成的。
一般地說(shuō),單子葉植物的根系都有是須根系(如小麥的根系)。
3、根系的分布
①植物的根在土壤中分布與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況有關(guān)。
②案倒探究:植物根系的分布與地下水位高低的關(guān)系。
方案一:野外調(diào)查。
方案二:野外栽培
方案三:實(shí)驗(yàn)室栽培
學(xué)生活動(dòng):①討論哪一種方案比較好?三種方案的優(yōu)劣在哪兒?
②你還能改進(jìn)或設(shè)計(jì)更好的方案嗎?
③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和處理。
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:一般地說(shuō),地下水位越高,根系的平均長(zhǎng)度會(huì)越短。
關(guān)于本節(jié)探究活動(dòng)的教學(xué)建議:
1、在本節(jié)“植物根系分布和地下水位高低的關(guān)系”的探究活動(dòng)中,教科書(shū)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜自然界,進(jìn)行探究所需的必要科學(xué)方法和技能的訓(xùn)練。在本次探究活動(dòng)中,教師要格外關(guān)注學(xué)生以下的科學(xué)方法和技能培養(yǎng):假設(shè)的技能、提出多種方案的技能、數(shù)據(jù)處理的技能、減小誤差的方法,探究活動(dòng)最好能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的實(shí)踐。
2、如果課堂中學(xué)生提出了很多題外話:如特別長(zhǎng)或特別短的根及其原因等,教師可讓這些追問(wèn)的學(xué)生去進(jìn)行綜合的分析,教師如果沒(méi)法回答,也不要緊,此時(shí),“留下問(wèn)題”也許比“問(wèn)題解決”更有利于學(xué)生的發(fā)展。
3、在“根系的平均長(zhǎng)度”中,應(yīng)注意滲透“多次測(cè)量取平均值減小誤差”的科學(xué)思想。
第2課時(shí)
情景展示:大雨過(guò)后,光禿的山坡常常沖下大量的泥土,有樹(shù)有草的山坡就不是這樣。這是什么原因?
案例分析:將一棵植物的根從土壤中挖掘出來(lái),仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),根系在土壤中總是向土壤深處生長(zhǎng),并且向四周擴(kuò)展。原來(lái),根具有向地生長(zhǎng)的特性。根系的入土深度一般都大于地上部分的主莖高度,根系的擴(kuò)展范圍一般都大于地上部分的擴(kuò)展范圍。因此,在栽培植物的生長(zhǎng)期間,要經(jīng)常耕松土壤。疏松的土壤,不僅空氣充足,有利于根的呼吸,而且阻力比較小,有利于根系在土壤中延伸。根系不但固定了植物體,而且牢牢地“抓住”土壤。人們?cè)谏狡隆⑸车厣显炝趾头N草,就是利用根系分布的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)保持水土的。植物都有發(fā)達(dá)的根系,植物根的各個(gè)部位都能吸水嗎?
實(shí)驗(yàn)觀察:①選取兩株生長(zhǎng)旺盛、帶有綠葉和根系的小麥幼苗。將一株小麥植株的所有根的前端都剪去3~5毫米,并在傷口涂上石蠟,另一株不做任何處理。