《被壓縮的空氣》教案（精選2篇）
《被壓縮的空氣》教案 篇1
被壓縮的空氣一、 教學目標:1、引導學生感知空氣可以被壓縮，感受壓縮空氣有彈力。2、運用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。3、培養學生探究的能力。二、 教學重難點： 空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性。三、 材料準備：按組準備小皮球、注射器、橡皮、空氣槍、紙面巾、水；每人準備科學文件夾。 籃球兩個（一個氣不足，一個氣足）、一支充氣針、一個打氣筒。四、教學過程教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路（一）感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力。（二）用實驗的方法知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力。（三）日常運用（四）整理器材小皮球注射器籃球兩個、一支充氣針、一個打氣筒�？諝鈽�1、（出示小皮球）你打算怎樣來玩這個球？2、玩的時候有什么發現？（做好記錄）3、你們組有哪些發現？（板書）4、對于這些現象你能提出哪些問題？（選定今天的研究課題）（1） 為什么小皮球能被捏癟？（2） 手松開后為什么能彈回？（3） 為什么有的小皮球彈的高，有的彈不高？5、你們猜測一下是什么原因？（板書）（1） 空氣可能可以被壓縮。（2） 壓縮空氣可能有彈性，會產生彈力。（3）壓縮空氣越多，彈性可能會越大。1、（出示注射器）誰有辦法證明空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性，會產生彈力？（做好記錄）2、誰有辦法證明壓縮空氣越多，彈性可能會越大？3、通過實驗驗證了我們的猜測是正確的。1、日常生活和生產中哪里利用到壓縮空氣？2、怎樣獲得更多有關壓縮空氣的知識？1、學生回答。2、學生觀察、記錄。3、學生匯報、交流。4、學生匯報、交流。5、生討論，匯報，交流。1、分組探究，記錄，上臺匯報、交流。2、學生匯報、交流。一生上臺實驗。1、學生匯報、交流。玩空氣槍。2、學生匯報、交流。讓學生在實驗中提出問題。作出假設。驗證假設。得出結論。
課題：流動的空氣一、教學目標：1、通過探究知道風是空氣流動形成的，空氣的熱的也有冷的；2、學生通過視覺、聽覺、嗅覺來體驗風的存在；3、鼓勵學生用畫圖、想象等多種方法來感知空氣的流動。二、教學重難點：空氣可以流動形成風。三、材料準備：一瓶花露水、每組同學一支香、一盒火柴、一把扇子。四、教學過程：
教學內容
教學媒體
教師行為
學生行為
教學思路
一、引入
實物投影1、出示謎語；2、提問：你還知道哪些關于風的知識？你還想知道哪些關于風的知識？討論，猜謎；思考，回答。用猜謎的方法來激發學生的學習興趣。
二、
探
究
活
動
1、
了
解
風
vcd1、播放關于風的vcd；2、提問：怎樣看到風？大自然中都有哪些類型的風，我們是怎樣判斷的？觀看vcd；思考問題；回答問題。進一步激發學生的學習興趣，通過視覺、聽覺來了解風的知識。
2、
游
戲
1、在教室門口打開花露水的瓶蓋；2、提問：誰把香味帶到了你的鼻子里？聞到香味后舉手，觀察其他同學聞到香味的先后順序；畫出香味在教室里飄散的線路圖并作說明；回答問題。讓學生用游戲的方式通過嗅覺來親身感受風的存在。
3、
實
驗
⑴
煙
的
實
驗
實物投影1、巡視指導學生實驗，提醒學生不要對著香吹氣；2、展示學生畫的空氣流動路線圖。點燃香，觀察煙飄的方向；觀察其他小組的煙飄的方向；畫出教室里空氣流動的線路圖；想象空氣在教室里流動的情況。通過實驗來感知教室里空氣流動的情況；通過想象來感受教室里風的存在。
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制造風
指導學生制造不同的風。用手頭的工具制造出不同方向、不同大小風；想制造熱風和冷風的方法。讓學生親自動手制造風，進一步了解空氣的流動產生風；
三、作業
收集關于空氣和我們的生活，以及和動物、植物生活的關系的資料，思考如果地球上沒有了空氣會怎樣？
《被壓縮的空氣》教案 篇2
《被壓縮的空氣》教學反思
受這次骨干培教師訓班屈倩清老師執教《被壓縮的空氣》的啟發，這學期在我們學校執教該課時，我采用了拿來主義，運用了屈老師的一些教學策略，并作了些許補充，收到了較好的教學效果。
上課伊始，我舉起一支注射器問：“見過嗎？這是什么？”“注射器！”“可今天它在老師手里變成了一把空氣槍，想玩嗎？”“想！”剛才還十分喧鬧的教室頓時安靜了下來。我用一小團紙巾堵住針筒口，推動活塞，“啪”的一聲，“紙彈”飛出了三、四米遠的距離，我又請出了兩三位同學玩“空氣槍”，有的成功了，有的卻沒能把紙彈射出去，“想把你們的子彈射得更遠一些嗎？為什么有的空氣槍能射得那么遠，有的卻沒有成功，愿意研究一下里面的秘密嗎？”
教學的真諦是以學生為中心，從學生的實際出發，重要的是關注他們的興趣點和興奮點，激發他們內心“我要學”的愿望。游戲和富有挑戰性的任務，最能引起小學生探究的欲望。“玩具槍”是大多數孩子童年時的伙伴，能自制一把玩具槍，每個孩子都渴望享受成功的喜悅。
接下來我讓學生觀察注射器的構造：針筒、活塞、刻度，討論刻度有什么用，刻度上每一小格代表多少毫升，并讓他們嘗試讓針筒里裝滿5.4毫升空氣，通過這些活動為下面的探究做好了鋪墊。我給每組同桌的兩位同學如下的記錄表，并要求仔細閱讀。
用注射器研究空氣實驗記錄單（第 組）
記錄者 記錄時間：
推壓前
注射器活塞位置
推壓時
注射器活塞位置
松開手后
注射器活塞位置
第一次
第二次
第三次
我們的發現：
用注射器研究空氣的實驗過程中操作要注意：
1、先把針筒抽空一段。
2、注射器針筒出口要緊緊頂在橡皮擦上，不能漏氣。
3、往下推壓針管時，當你感到壓得比較費勁，就不要繼續往下壓了，讓活塞停留在這個位置。
4、小組合作，一人推壓、一人讀數、一人記錄。大多數小組的同學都順利完成了自己的記錄單，讓我喜出望外的是他們記錄了許多不同的發現：當我們賭注口向下壓，如果我們放開手，活塞的位置就會向上走�？諝馐强蓧嚎s物（體），沒有固定體積�？諝饪梢哉紦臻g。（壓縮）空氣的力量非常大，像一個巨大的手。推壓前和松開手后的數據（刻度讀數）不一定一樣，因為空氣占據了空間，所以（活塞）無法推壓到底。如果壓（堵）住空，（活塞）就算推壓了下去，松開手后會回到大約是推壓前的位置。空氣可以占據注射器的空間，空氣（是）可以被壓縮的。壓的時候好像有一個大力士不給我們壓。推壓前是6，松開手后是5，也就是說松開手后比推壓前少了毫升。我們壓的時候，壓著壓著，就會越來越難推，因為空氣占據空間；松開手的時候，活塞就會因為空氣而彈上去，而且會彈到推壓前的活塞位置。……學生表現出來的細致的觀察力，在完成任務時動手動腦動口能力，清晰地表達記錄能力，讓我感到欣喜，真正實現了讓學生在玩中學，在活動中學，在實踐中進步提高。接下來的環節，同學們迫不及待的設計、玩耍自己的空氣槍，在輕松愉悅的氛圍中，意猶未盡的結束了這節課。好玩的游戲設計，加上任務驅動的記錄單，是這節課成功的關鍵，特別是任務驅動的記錄單，提供了一個很好的支架，幫助三年級的小學生去仔細觀察、認真記錄和理性思考。