三年級科學下冊熱脹冷縮教案（通用2篇）
三年級科學下冊熱脹冷縮教案 篇1
熱脹冷縮（第一教時）一、 教學目標： 經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程，培養科學探究的興趣。觀察認識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關應用。二、 教學重點： 探究認識水等多種液體的熱脹冷縮現象。 難點： 啟發尋找探究方法。 三、 材料準備： 分組實驗：平底燒瓶、細玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內裝熱水） 另備水酒精食油醋等易分辨的液體。 演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒教學過程：教學內容教學媒體教師行為學生行為教學思路一、引入熱脹冷縮的現象。1、酒精燈加熱試管中的水。看到了什么？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產生認知失衡，激發思維、爭論。培養探求欲望。2、舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現象，討論思考如何改進實驗。給學生空間，嘗試進行探究思考、學習。二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。1、提供材料：平底燒瓶、細玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。1、認識器材，說說你準備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。 自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質。2、為什么要加紅水？想一想：用一根細玻璃管有什么好處？2、提供熱水，進行水的熱脹實驗1、每個組來一人，領一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結 2、說說看到了什么？說明了什么？3、提供冷水，進行水的冷縮實驗1、每個組來一人，領一杯冷水。2、說說看到了什么？說明了什么？3、說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮小？進行實驗總結。體驗探究成功的喜悅。三、水的體積變化反應水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）1、由于太忙，老師做好實驗，平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動.有位同學天天來看,發現細玻璃管中的紅色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。這位同學想了好久才明白。你知道嗎？2、二個好朋友相約一起放風箏，各帶了滿滿的一瓶開水，口渴時打開一看，一瓶是滿滿的，一瓶少了很多，你知道這是為什么？3、小明家來了很多客人，可高興了，忙放了滿滿一壺自來水，準備燒水給客人泡茶，可媽媽要小明倒掉一些水，小明納悶了，這又是為什么?學生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學生體會：科學就在我們身邊。四、其它液體有熱脹冷縮的性質嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質。1、水能熱脹冷縮，酒精、食油、醋、等液體，也能熱脹冷縮嗎?其它液體呢？2、小組討論，你們準備選擇什么液體進行驗證？3、分領材料，分組實驗。學生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學生自己經歷一個猜想驗證的解決問題的過程。五、總結。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題,學習到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）
三年級科學下冊熱脹冷縮教案 篇2
教學目標
科學探究
學會自制“液體溫度計”。
經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。
情感態度與價值觀
在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。
培養學生嚴謹的科學態度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學導入
1.上節課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？
2.教師介紹伽利略和雷伊發明的溫度計。
3.這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質？讓我們來研究吧！
一.活動 自制“液體溫度計”
1.指導學生自制“溫度計”。
（1.）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
（2.）要求：聰明的同學們，能否利用這些器材和以學的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
（3.）小組討論制作方法。
（4.）制作“液體溫度計”，對于學生作品，教師組織進行評價。
2.觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
（1.）以4人小組為單位進行觀察。
（2.）對學生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導。
（3.）學生觀察。
（4.）匯報觀察到的情況。
3.研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
（1.）以4人小組為單位進行觀察。
（2.）預測：我們會看到什么現象？
（3.）方法指導。
（4.）學生觀察。
4.整理分析實驗記錄，形成概念得出結論。
（1.）實驗中，幾種“溫度計”發生了哪些共同的變化？
（2.）引起變化的實驗條件是什么？
（3.）這些變化說明了什么？
（4.）結論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質。
二.學生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時
教學目標
科學探究
經歷對氣體熱脹冷縮性質的探究過程。
情感態度與價值觀
1.在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。
2.培養學生嚴謹的科學態度。
讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1.知道氣體有熱脹冷縮的性質
教學準備
一.教學導入
1.復習：液體熱脹冷縮的性質。
2.提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質？
二.活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質
1.實驗的設計：
（1.）教師組織學生針對兩個問題進行充分的思考和討論：
①把空氣裝在什么容器里？
②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現象？
（2.）學生匯報討論結果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來發現。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發現。
·通過容器的鼓凹來發現。空氣總是充滿容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。
（3.）評價：在此環節思維活躍的同學給予肯定。
（4.）形成各自完整的實驗方案。
2.實驗現象猜想。
3.按設計的方法完成實驗。
4.描述觀察到的現象。
5.分析比較，我們的猜想和觀察到的現象一致嗎？
三.小結：
空氣也有熱脹冷縮的性質。
四.學生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時
教學目標
科學探究
1.經歷對固體熱脹冷縮性質的探究過程。
2.觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現象。
情感態度與價值觀
1.在實驗的過程中，培養科學探究的興趣。
2.培養學生嚴謹的科學態度。
3.讓學生明白科學就在我們的日常生活之中。
科學知識
1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關應用。
教學準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一.教學導入
1.閱讀指南車信箱。
2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？
3.讓我們一同來研究研究吧！
二.活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1.實驗研究：固體的熱脹冷縮
（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。
③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。
④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。
⑤熄滅酒精燈時，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
（2）學生練習使用酒精燈（交待注意事項。）
（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
（4）描述實驗過程和看到的現象，分析：實驗現象告訴了我們什么？
2.補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質
（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內到達底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內，你們想，會有什么現象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內，你們又推想一下會發生什么現象？
（2）組織學生描述實驗的過程和看到的現象。
（3）分析：實驗現象告訴了我們什么？
（4）固體有熱脹冷縮的性質。
三.小結
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質。
四.拓展：生活中的熱脹冷縮現象
（1）解釋教材出示的三種現象。
（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現象？