大象版三年級科學下冊第六單元 地球真的不動嗎教案
第六單元 地球真的不動嗎
6、1 白天與黑夜
教學內容：
第六單元第1課。
教學目標：
科學探究目標：
1.能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。
2.能積極尋找證據支持自己的觀點。
情感態度與價值觀目標：
1.敢于對別人的結論提出質疑。
2.認識到科學發展是漫長的，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。
科學知識目標：
1.能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需24小時。
2.能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
背景資料：
地球自轉是一種繞軸旋轉運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉。自轉周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉周期）之別，時間分別為23時56分、24時和24時50分。自轉角速度為每小時15度，線速度則因緯度和海拔不同而異。
地球自轉決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過程具有晝夜節奏，還使運動物體如氣團、洋流和流水發生偏轉。地球自轉造成同一時刻地球的不同經線上具有不同的地方時間，還使潮汐轉變為與自轉方向相反的潮汐。
好奇點：
模擬晝夜的形成可能是學生的好奇點。
課時安排：
2課時，兩個活動各用1課時。
活動1 開個學術討論會
活動目標：
1.能承認地球在不停地自轉，敢于對別人的結論提出質疑。
2.能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
3.能說出地球自轉一周為一天，需24小時。
4.意識到科學發展是漫長的過程，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。
活動建議：
1.建議本活動在小組討論基礎上全班共同進行。
2.活動可直接從教材的引入開始。布置學生在小組內用5～6分鐘的時間為討論會做準備。如果學生對地球圍繞太陽轉沒有任何疑問，可請一部分小組為“太陽繞著地球轉”的觀點尋找證據；另一部分小組為“地球圍繞太陽轉”的觀點尋找證據。目的在于引導學生體會古人對晝夜成因的解釋。
3.在學生討論過程中，教師可適時將自己搜集到的資料介紹給學生。讓學生閱讀教材中包括“科學在線”的資料后，幫助學生了解人類科學認識的艱巨過程。并體會哥白尼日心說的巨大貢獻。
4.“科學在線”之后的一段文字可以幫助學生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現象的形成。教師根據學生實際情況，在討論和分析活動中做適當引導。
三年級科學下冊教案
白天與黑夜
教學內容：
第六單元第1課。
教學目標：
科學探究目標：
1.能夠在合作中設計驗證晝夜成因的模擬實驗方案。
2.能積極尋找證據支持自己的觀點。
情感態度與價值觀目標：
1.敢于對別人的結論提出質疑。
2.認識到科學發展是漫長的，很多事物的運動規律需要從更廣泛的范圍進行研究，才能真正弄清楚事物的本質。
科學知識目標：
1.能說出地球在不停地轉動，自轉一周為一天，需24小時。
2.能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
背景資料：
地球自轉是一種繞軸旋轉運動，在北極上空觀察呈反時針方向，南極上空觀察則呈順時針方向，習慣上稱為自西向東旋轉。自轉周期為一日，因參考點不同而有恒星日（以恒星為參考點所度量的地球自轉周期）、太陽日（以太陽為參考點所度量的地球自轉周期）和太陰日（以月球為參考點所度量的地球自轉周期）之別，時間分別為23時56分、24時和24時50分。自轉角速度為每小時15度，線速度則因緯度和海拔不同而異。