三年級科學下冊《第一單元：游戲里的科學》教案
單元說明:力是我們生活中常見的一種現象,它存在于我們的周圍,有物質之間相互作用的萬有引力;有物體之間相互接觸而形成的摩擦力;有物體發生形變而產生的彈力; 這些無處不再的力,每時每刻都引起孩子們的興趣和關注.他們可能會根據自己日常生活的經驗,對各種力的現象進行解釋,但是他們還不能通過比較科學地,積極地探究各種力的現象來認識力.這個單元就是要引導學生對生活中有關力的現象進行探究,讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動,探究科學的秘密,體驗成功的樂趣.
本單元在"制作能力","猜想與假設","表達與交流"等科學探究方面,延續了三年級上冊教科書的培養要素,進行了有效的深入.在"利用證據,邏輯推理及想象建立假設","做控制變量的簡單探究性實驗"等科學探究方面,本單元給學生搭建了一個操作的平臺,在科學探究的邏輯構建上,體現了一個上升的趨勢.因此本單元的總體地位體現了一個"承上啟下"的作用,目的是使學生逐步加深對科學探究的理解.
本單元包括五課內容分別是《小車的運動》——推力和拉力,《玩滑梯的啟示》,《蹺蹺板》,《彈簧的學問》,《有趣的磁鐵》,主要研究,摩擦力,彈力,磁力等有關力的內容.
本單元的科學探究主要側重于引導學生體驗科學探究中證據,邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性;能做控制變量的簡單探究性實驗,制作簡單科學模型;情感態度價值觀方面側重于使學生養成想知道,愛提問的好習慣,培養學生樂于與他人合作與交流的情感.
本單元課與課之間存在著緊密的聯系:《小車的運動》主要讓學生通過設計改變變量的探究實驗,體會生活中的推力和拉力,理解力的大小和方向,以次為出發點和生長基,衍生出探究摩擦力,彈力,磁力等有關力的課題.在設計教學活動時,各課活動內容定位在"游戲"的范疇,所以又衍生出《蹺蹺板》,引導學生在游戲的過程中,發現各種力的顯著特征,通過設計改變變量的探究實驗尋找各種力的規律性變化.
教具學具:《玩滑梯的啟示》:摩擦力的接觸面——書皮與桌面的對比,酒盒或三合板正反兩面;《蹺蹺板》:簡單機械盒——杠桿尺;《有趣的磁鐵》:磁鐵性質實驗盒,磁性玩具——如磁力棋.
1, 小車的運動
教科書說明:
力的現象是學生生活中司空見慣的,但究竟什么是力,怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的.推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力,本課以學生們喜愛的玩小車游戲為載體,按照"問題——假設——驗證——發現——交流"的科學認識程序,探究"推和拉都是力","推力和拉力都有方向和大小"以及"推力和拉力在生活中的應用"等內容.在探究中認識,發現有關力的科學規律,激發學生科學探究的興趣.本課依據《科學課程標準》中"知道推和拉可以使物體的運動發生變化,推和拉都是力;力有大小和方向"這一目標而編寫.
編寫思路:使靜止的物體運動,認識推力和拉力——玩小車,探究推力和拉力的大小和方向——了解生活中的推力和拉力——做推和拉的游戲——課堂評價
教學目標:
1,激發學生的好奇心,培養學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題,并通過動手操作尋找證據解釋假設的科學探究能力;設計控制變量探究實驗的能力.
2,引導學生體驗到科學探究要尊重證據,培養學生樂于搜集證據,勇于搜集證據的意識,在搜集的過程中,建立團隊合作交流的概念,體會到科學技術和社會生活是密切聯系的.