三年級科學下冊《第一單元：游戲里的科學》教案
3,知道推和拉可以使靜止的物體運動起來,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能夠獨立設計實驗,探究力的大小會影響小車的運動,了解生活中推力和拉力的應用,知道推力和拉力是生活中常見的力.
學生準備:
玩具小車,木塊,線繩,米尺,秒表,易拉罐,小橋模型,測力計,乒乓球,足球,籃球
教師準備: 我們的表現"表格,推力和拉力在生活中應用的錄像
活動過程:
1,游戲導入
方法一:(1)組織游戲 老師組織學生做游戲:讓學生甲蹲在地板上,分別找幾個同學想辦法讓他離開原來的位置.師生交流游戲規則.
(2)交流反思:
談話:你在游戲總發現了什么 學生:使勁地推他拉他都能使他離開.
談話:推和拉都使勁兒說明我們用了力,離開原來的位置我們也可以說它運動起來.
方法二:讓桌面某一靜止的物體(木塊,鉛筆盒,小車等)運動,從桌面a地沿直線或曲線到b地.a□━━━━→ □b a □┗━━→━┓□ b
(3)教師小結:這節課,我們就來研究推力和拉力.
2,探究活動
活動一:探究推和拉都是力
提出問題:推力和拉力除了能使靜止的同學(物體)運動起來,還能不能使其他靜止的物體運動起來
小組交流,討論.教師巡視并參與到學生的討論中去,教師主要針對推,拉怎樣改變物體運動狀態即物體受力后怎樣運動進行引導.引導的過程中,教師以鼓勵性的語言,引導著的身份適時給學生以適當的評價,使活動的開展更加地有效.
全班交流.教師談話:誰愿意把你們小組討論的結果介紹給大家
(2) 探究推力和拉力都是力
談話:大家的討論結果只是大家的猜想,真實的結果到底是不是這樣,還需要我們親自動手驗證一下.
學生分組進行活動.
談話:同學們來交流一下,在動手操作中你發現了什么 你的發現與原來的猜想一致嗎
學生匯報交流,匯報時盡量讓學生把他們的發現都講出來,重點引導學生講清楚他們的發現與推力,拉力之間的關系,以便于學生在匯報結束后自己總結各組發現的相同之處,即上述物體運動狀態之所以發生變化,就是因為被施加了推力和拉力.
(本環節的教學設計主要是培養學生"動手之前先動腦"的意識并使其對"問題——假設——驗證——發現——交流"的科學探究程序建立初步的認識.)
活動二:我們來玩小車
(1)推力和拉力是有大小的.
提出問題:小車運動速度與什么因素有關系
學生預測:
教師談話:小車在受到推力和拉力時會運動起來,那么小車的運動快慢與什么有關系呢我們不妨預測一下.
教師小結:同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢,但是這些專題我們不可能都研究,我們要選擇一下.
設計探究思路: 教師引導學生把鉤碼當成小車的拉力,改變小車所掛鉤碼的數量,可以改變小車受到不同的拉力.
"探究影響小車運動快慢因素" 實驗記錄
小車受到的拉力 小車運動的時間 我們的發現
學生探究,教師巡視指導.
(2)推力和拉力是有方向的
引出活動內容:
教師談話:我們現在都是小司機了,能駕駛好你的車嗎 下面
我們做個小游戲,看誰的小車能順利通過所有的障礙物.既然是游戲,就要有游戲規則,小組先討論游戲規則. 學生制定游戲規則.
學生活動,教師巡視.教師交待:"這個游戲可以重復做,關鍵要把你的發現記錄下來."