三年級科學(xué)下冊熱脹冷縮教案（第一教時）
熱脹冷縮（第一教時）一、 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。觀察認(rèn)識多種液體在受熱受冷時的體積變化，理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。知道一些水的熱脹冷縮生活中相關(guān)應(yīng)用。二、 教學(xué)重點： 探究認(rèn)識水等多種液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 難點： 啟發(fā)尋找探究方法。 三、 材料準(zhǔn)備： 分組實驗：平底燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、紅墨水（或用插細(xì)塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（內(nèi)裝熱水） 另備水酒精食油醋等易分辨的液體。 演示實驗：試管、水、酒精燈、鐵架臺、氣球皮，橡皮筋、插管飲料紙盒教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路一、引入熱脹冷縮的現(xiàn)象。1、酒精燈加熱試管中的水。看到了什么？有什么想法或問題？為什么沒開就溢出來了？（重在爭論增減和水面、體積等變化）觀察思考討論：水為什么沒開就溢出來了？提供感知，產(chǎn)生認(rèn)知失衡，激發(fā)思維、爭論。培養(yǎng)探求欲望。2、舉證：試管裝水用橡皮蒙緊，放入冷水或熱水中。問：你看到了什么現(xiàn)象？看清了嗎？能想法讓大家每個人看清楚嗎？初步觀察感知熱脹冷縮的現(xiàn)象，討論思考如何改進實驗。給學(xué)生空間，嘗試進行探究思考、學(xué)習(xí)。二、實驗觀察水在受熱受冷的體積變化。1、提供材料：平底燒瓶、細(xì)玻璃管插入橡膠塞、紅墨水。1、認(rèn)識器材，說說你準(zhǔn)備怎樣用老師的器材做實驗？明確實驗要求，正確組裝實驗器材。 自主探究掌握水有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、為什么要加紅水？想一想：用一根細(xì)玻璃管有什么好處？2、提供熱水，進行水的熱脹實驗1、每個組來一人，領(lǐng)一杯熱水。進行實驗探究、交流、小結(jié) 2、說說看到了什么？說明了什么？3、提供冷水，進行水的冷縮實驗1、每個組來一人，領(lǐng)一杯冷水。2、說說看到了什么？說明了什么？3、說說裝水的平底燒瓶放進冷熱水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性質(zhì)。什么條件下水體積膨脹？什么條件下水體積縮小？進行實驗總結(jié)。體驗探究成功的喜悅。三、水的體積變化反應(yīng)水的溫度變化。趣味問答：（有條件可以配圖）1、由于太忙，老師做好實驗，平底燒瓶放在實驗室講臺上好幾天沒動.有位同學(xué)天天來看,發(fā)現(xiàn)細(xì)玻璃管中的紅色水柱早晨下降，中午又上升了，天天如此。這位同學(xué)想了好久才明白。你知道嗎？2、二個好朋友相約一起放風(fēng)箏，各帶了滿滿的一瓶開水，口渴時打開一看，一瓶是滿滿的，一瓶少了很多，你知道這是為什么？3、小明家來了很多客人，可高興了，忙放了滿滿一壺自來水，準(zhǔn)備燒水給客人泡茶，可媽媽要小明倒掉一些水，小明納悶了，這又是為什么?學(xué)生思考相互討論，深入理解水的熱脹冷縮與生活實踐相系。讓學(xué)生體會：科學(xué)就在我們身邊。四、其它液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液體，利用水的熱脹冷縮實驗裝置，驗證液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1、水能熱脹冷縮，酒精、食油、醋、等液體，也能熱脹冷縮嗎?其它液體呢？2、小組討論，你們準(zhǔn)備選擇什么液體進行驗證？3、分領(lǐng)材料，分組實驗。學(xué)生討論、猜想、實驗驗證。盡量讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個猜想驗證的解決問題的過程。五、總結(jié)。說說你今天提出了什么問題，解決了什么問題,學(xué)習(xí)到了什么知識？你還有什么問題？（固體、氣體也會熱脹冷縮嗎？）