《百分數(shù)的應用（二）》教學設計（精選5篇）

《百分數(shù)的應用（二）》教學設計 篇1

　　課 題

　　百分數(shù)的應用（二）

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個

　　數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)

　　學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活

　　的密切聯(lián)系。

　　教

　　材

　　分

　　析

　　重點

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題

　　難點

　　同上

　　教具

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我國有一個非常著名的科學家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學生知道，可以讓學生說一說）他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

　　二、百分數(shù)的應用

　　1、生活中的百分數(shù)問題

　　2000年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，2001年的種植面積比2000年增加25%，2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

　　2、線段圖

　　教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　學生獨立畫圖，展示學生的成果，教師評價

　　25% = 1/4

　　20公頃

　　2000年

　　25%

　　2001年

　　3、學生自主解答問題

　　4、班內(nèi)交流

　　辦法一： 20 × 25% = 5（公頃）

　　20 ＋ 5 = 25（公頃）

　　辦法二： 1 ＋ 25 % = 125%

　　20 × 125% = 25（公頃）

　　三、試一試

　　1、生活中的折扣

　　游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？

　　2、思考：八折是什么意思？

　　※ 學生自由發(fā)表自己的見解

　　※ 教師評價

　　※ 八折就是現(xiàn)價是原價的80%

　　3、學生自主解答然后交流

　　辦法一： 30 × 80% = 24（元）

　　30 － 24 = 6（元）

　　辦法二： 30 × （ 1 － 80%）

　　= 30 × 20 %

　　= 6（元）

　　四、練一練

　　教科書p26練一練第1題、第2題、第3題

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　從教材提供的情境開始討論，從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡，引出問題，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　對某地2000年與2001年雜交水稻種植的情況介紹，引出“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實際問題。讓學生在已有的知識基礎中通過類比解決這個問題。

　　學生自己通過各種方法自主解答。重點放在方法交流之中。

　　引導學生分析，要求購買能省多少元，先求什么。讓學生有一個完整的解題思路。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　百分數(shù)的應用（二）

　　教

　　學

　　后

　　記

《百分數(shù)的應用（二）》教學設計 篇2

　　【教學內(nèi)容】

　　小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P25-26內(nèi)容。

　　【教學目標】

　　1、進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個

　　數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)

　　學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活

　　的密切聯(lián)系。

　　【教學重點】

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【學具準備】

　　【教學設計】

　　教學過程

　　教學過程說明

　　一、導 入

　　1、我國有一個非常的科學家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學生知道，可以讓學生說一說）

　　2、他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。

　　3、因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

　　二、百分數(shù)的應用

　　1、生活中的百分數(shù)問題

　　20xx年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，20xx年的種植面積比20xx年增加25%，20xx年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

　　2、線段圖

　　教師提出要求：你能用線段圖表示出20xx年和20xx年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　※學生獨立畫圖

　　※展示學生的成果

　　※教師評價

　　25%=1/4

　　20公頃

　　20xx年

　　25%

　　20xx年

　　3、學生自主解答問題

　　4、班內(nèi)交流

　　辦法一：20×25%=5（公頃）

　　20＋5=25（公頃）

　　辦法二：1＋25%=125%

　　20×125%=25（公頃）

　　三、試一試

　　1、生活中的折扣

　　游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？

　　2、思考：八折是什么意思？

　　※學生自由發(fā)表自己的見解

　　※教師評價

　　※八折就是現(xiàn)價是原價的80%

　　3、學生自主解答然后交流

　　辦法一：30×80%=24（元）

　　30－24=6（元）

　　辦法二：30×（1－80%）

　　=30×20%

　　=6（元）

　　四、練一練

　　1、教科書P26練一練第1題

　　2、教科書P26練一練第2題

　　3、教科書P26練一練第3題

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　從教材提供的情境開始討論，從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡，引出問題，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　對某地20xx年與20xx年雜交水稻種植的情況介紹，引出“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實際問題。讓學生在已有的知識基礎中通過類比解決這個問題。

　　學生自己通過各種方法自主解答。重點放在方法交流之中。

　　引導學生分析，要求購買能省多少元，先求什么。讓學生有一個完整的解題思路。

　　【教學反思】

　　本課重在學生利用已有知識來解決新問題的方法引導上。效果較好，而且學生能在交流中得到更多的數(shù)學信息，集思義益，博采眾長，不僅從中學到了許多解題方法，而且也學會了如何交流。

《百分數(shù)的應用（二）》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情境進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，通過畫線段圖等方法。

　　3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

　　教學難點：

　　能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 情景導入揭示課題

　　同學們，近幾年咱們莊河發(fā)生了翻天覆地的變化，從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來每小時行駛180千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了50%。現(xiàn)在這列火車每小時行駛多少千米？

　　今天，我們一起來研究火車提速的問題——百分數(shù)的應用（二）。

　　板書課題《百分數(shù)的應用二》

　　二、 建立模型

　　1. 探究新知

　　（1）。引導學生獨立思考你想用什么方法解決這道題。

　　（2）以同伴交流你的思考過程。

　　（3）小組匯報，交流情況。

　　咱們可以通過畫線段圖幫助理解題意。

　　請同學們仔細觀察線段圖，思考一下“這列火車的速度增加了50%是什么意思呢？”讓學生小組討論。通過觀察然后結(jié)合我們上節(jié)課學習的知識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在火車速度增加了那部分是原來的50%。這樣，我們就先計算出現(xiàn)在火車速度比原來增加了多少千米。

　　① 180×50%=90（千米）

　　然后，讓學生獨立完成下一步列式

　　② 180+90=270（千米）

　　那么，這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學生小組討論。也可以這樣算，把原來的速度看作是整體1（100%），用1+50%=150%，求出現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾。然后，讓學生獨立完成下一步列式，180×150%=270（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）

　　請同學看教材第92頁“練一練”，找一位同學讀題，思考一下“二成”是什么意思呢？指名讓學生說。幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。即：一成就是1/10，也就是10％；二成就是2/10，也就是20％。

　　三、解釋應用與拓展

　　1.春雷小學去年畢業(yè)的學生有160人，今年畢業(yè)的學生比去年畢業(yè)的增加15%，今年畢業(yè)的學生有多少人？讓學生獨立解答，加深對百分數(shù)應用問題的理解。

　　2.街心公園的總面積為24000米2 ，其中建筑、道路等占公園總面積的25%，其余為綠地，街心公園的綠地總面積有多少千米？

　　讓學生獨立解答，然后說出兩種解題方法，培養(yǎng)學生用多種方法解決簡單的實際問題的能力。

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習你有什么收獲。

　　板書設計：

　　課題在黑板上中間，左邊寫線段圖，中間寫解題過程。

《百分數(shù)的應用（二）》教學設計 篇4

　　教材分析

　　日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內(nèi)容。

　　全單元的教學內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學。

　　學生分析

　　在此學習內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的定義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化、百分數(shù)的簡單應用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。在此基礎上，進一步學習百分數(shù)的應用。

　　教學內(nèi)容

　　小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元P25-26內(nèi)容。

　　教學目標

　　1.進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2.能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個

　　數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)

　　學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活

　　的密切聯(lián)系。教學重點

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導 入

　　1. 我國有一個非常的科學家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學生知道，可以讓學生說一說）

　　2. 他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。

　　3. 因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

　　二、百分數(shù)的應用

　　1.生活中的百分數(shù)問題

　　20xx年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，20xx年的種植面積比20xx年增加25%，20xx年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

　　2.線段圖

　　教師提出要求：你能用線段圖表示出20xx年和20xx年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　學生獨立畫圖

　　展示學生的成果

　　教師評價

　　25% = 1/4

　　20公頃

　　20xx年

　　25%

　　20xx年

　　3.學生自主解答問題

　　4.班內(nèi)交流

　　辦法一： 20 × 25% = 5（公頃）

　　20 ＋ 5 = 25（公頃）

　　辦法二： 1 ＋ 25 % = 125%

　　20 × 125% = 25（公頃）

　　三、試一試

　　1.生活中的折扣

　　游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？

　　2. 思考：八折是什么意思？

　　學生自由發(fā)表自己的見解

　　教師評價

　　八折就是現(xiàn)價是原價的80%

　　3. 學生自主解答然后交流

　　辦法一： 30 × 80% = 24（元）

　　30 － 24 = 6（元）

　　辦法二： 30 × （ 1 － 80%）

　　= 30 × 20 %

　　= 6（元）

　　四、練一練

　　1.教科書P26練一練第1題

　　2.教科書P26練一練第2題

　　3.教科書P26練一練第3題

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

《百分數(shù)的應用（二）》教學設計 篇5

　　教材分析

　　日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應用百分數(shù)，如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系，又如利息與納稅的計算、折扣的設計與計算等。應用百分數(shù)解決問題可以列式計算，也可以列方程解答。這些都是本單元的教學內(nèi)容。

　　全單元的教學內(nèi)容比較多，編排6道例題、四個練習以及全單元的整理與練習，大致分成五段教學。

　　學生分析

　　在此學習內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的定義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化、百分數(shù)的簡單應用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。在此基礎上，進一步學習百分數(shù)的應用。

　　教學內(nèi)容

　　小學數(shù)學實驗教材（北師大版）六年級上冊第一單元p25-26內(nèi)容。

　　教學目標

　　1.進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2.能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個

　　數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)

　　學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活

　　的密切聯(lián)系。教學重點

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、導 入

　　1. 我國有一個非常著名的科學家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學生知道，可以讓學生說一說）

　　2. 他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽為“雜交水稻之父”。

　　3. 因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

　　二、百分數(shù)的應用

　　1.生活中的百分數(shù)問題

　　2000年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，2001年的種植面積比2000年增加25%，2001年雜交水稻的種植面積是多少公頃？

　　2.線段圖

　　教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　學生獨立畫圖

　　展示學生的成果

　　教師評價

　　25% = 1/4

　　20公頃

　　2000年

　　25%

　　2001年

　　3.學生自主解答問題

　　4.班內(nèi)交流

　　辦法一： 20 × 25% = 5（公頃）

　　20 ＋ 5 = 25（公頃）

　　辦法二： 1 ＋ 25 % = 125%

　　20 × 125% = 25（公頃）

　　三、試一試

　　1.生活中的折扣

　　游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？

　　2. 思考：八折是什么意思？

　　學生自由發(fā)表自己的見解

　　教師評價

　　八折就是現(xiàn)價是原價的80%

　　3. 學生自主解答然后交流

　　辦法一： 30 × 80% = 24（元）

　　30 － 24 = 6（元）

　　辦法二： 30 × （ 1 － 80%）

　　= 30 × 20 %

　　= 6（元）

　　四、練一練

　　1.教科書p26練一練第1題

　　2.教科書p26練一練第2題

　　3.教科書p26練一練第3題

　　五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學習你有什么收獲？

　　反思

　　這節(jié)課的重點是能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高學生運用數(shù)學解決實際問題的能力。五年級時我們已經(jīng)學了分數(shù)和分數(shù)應用題，學會了解決“比一個數(shù)多幾分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)少幾分之幾的數(shù)”的實際問題。在學習新課前我設計了兩三道分數(shù)應用題進行有關(guān)知識點的復習，復習時從學生已有的知識點入手，既是對學生舊知識的復習又幫助他們找到新知識和舊知識之間的聯(lián)系，借助已有的知識去嘗試學習新知識，降低了學習的難度。所以在解決例題的時候?qū)W生基本沒有什么難度，而且方法也比較多。