課桌有多長（通用3篇）

課桌有多長 篇1

　　桌子有多長

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

　　電化教具：電腦，投影儀。

　　學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）

　　二、        創(chuàng)設(shè)情境

　　1.開門見山，提出問題：“知道自己的嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

　　2.實際測量：

　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

　　3.根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

　　4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？

　　學(xué)生想到了直尺。

　　三、        建立模型

　　1.初步認(rèn)識直尺

　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

　　板書：刻度，刻度值，單位

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識直尺

　　從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

　　你能找到6cm的刻度嗎？

　　從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

　　3.直尺的使用

　　A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

　　B 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

　　四、        理解與應(yīng)用

　　1.試試測量小紙條中的第一題。

　　請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

　　（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）

　　2.測量小紙條中第二題。

　　測量三角形三條邊的長度

　　（進(jìn)一步體會測量方法）

　　五、        提高拓展

　　播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

　　學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

　　六、        作業(yè) 

　　1.書p15  1、2

　　2.  《自主練習(xí)》p6

　　小紙條

　　課件

　　板書

　　桌子有多長

　　直尺

　　1.  刻度

　　2.  刻度值

　　3.  單位

　　1.  用手：3扎，5扎……

　　2.  用鉛筆：6支，8支….

　　3.  用筆盒：4個半，5個半…..

　　1.  

　　(  )cm

　　2

　　(  )cm         (  )cm

　　(  )cm

課桌有多長 篇2

　　6.2.1課桌有多長

　　主備教師:丁亞東

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元P51-52頁。（厘米的認(rèn)識）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。

　　2、 認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　4、在學(xué)習(xí)活動中，發(fā)展空間觀念，同時體會到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：建立1厘米的長度觀念，掌握測量的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　教師：多媒體課件、直尺、軟尺、卷尺等

　　學(xué)生：尺子、鉛筆、橡皮、曲別針、小棒1根等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，我們每個人都有一個小課桌，請你仔細(xì)觀察一下課桌的面是什么形？

　　請同學(xué)們跟老師一樣摸一摸桌子的長，用手比劃一下桌子的長。 那除了我們能用手比劃桌子的長，你還能用什么方法知道課桌有多長呢？

　　請同桌兩人先商量一下用什么方法量？師：說一說你用什么工具量的？ 師：共同量一量你的課桌有多長。量的結(jié)果是多少？ （預(yù)設(shè)如下）

　　1:我用手量的，有5個手掌那么長。

　　2：我用書量的，有2本半書那么長。

　　3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長。

　　4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點(diǎn)那么長。

　　學(xué)生交流匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時總結(jié)。

　　為什么同樣的桌子量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

　　小結(jié)：使用的工具不同，結(jié)果就會不一樣，只有當(dāng)工具一樣時，結(jié)果才會相同。

　　看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎？

　　尺子。（教師出示實物直尺。）

　　二、合作交流，探究新知。

　　1、認(rèn)識尺子： 出示課件尺子圖：

　　觀察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？

　　兩個人比一比，數(shù)字0到數(shù)字1之間的1格，是不是一樣長？

　　2、認(rèn)識厘米

　　這1格的長度就是1厘米，厘米就是我們今天要認(rèn)識的一個長度單位，可以用字母cm表示。指導(dǎo)看書體會一厘米的長度。

　　幫助學(xué)生用手勢表示1厘米的長度，找一找：尺上還能找出這樣的一厘米嗎？

　　3、體會1厘米的實際長度

　　a.用尺子上的1厘米比一比，曲別針大約有多長？并說說你的方法。 (強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對準(zhǔn)曲別針的一端，看曲別針的另一端對著的數(shù)最接近幾，曲別針的長度大約就是幾厘米。)

　　b.用手勢表示1厘米的長度。

　　(操作：用食指和拇指輕輕夾住曲別針，再輕輕地抽出曲別針，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

　　③練一練。

　　a. 判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。） b.說一說：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？

　　4、認(rèn)識幾厘米

　　① 數(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從0刻度到3刻度是幾厘米？從0刻度到4刻度是幾厘米？從2刻度到5刻度是幾厘米？

　　②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有

　　多長？

　　5、量一量：鉛筆有多長？

　　（1）引導(dǎo)示范。（課件）

　　師：怎么正確地用尺子來測量物體的長度呢？我們來大屏幕。首先，我們要找到0刻度，把筆的一端對準(zhǔn)它，另一端對準(zhǔn)哪個數(shù)值，再把它讀出來。誰來說一說這支鉛筆有多長？

　　學(xué)生看大屏幕，說出三角板的高度，菱形紙的長度

　　（2）學(xué)生試量小棒的長度

　　6、量一量、畫一畫。

　　（1）量一量書上的線段有多長。

　　（2）畫一條長4厘米的線段。

　　三、利用新知，動手實踐

　　1、估一估、量一量。

　　拿出自己的鉛筆、橡皮、玩具盒。

　　先估計大約有多長，然后再量一量，并把數(shù)量填在表格中。

　　2、畫一條長8厘米的線。

　　畫好后同位互相檢查。

　　3 、看圖說一說圖中測量的物體各長多少厘米。

　　4、哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫√

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察橋的高度和汽車的高度，然后做出判斷。

　　5、思考題：想一想，怎樣用下面的斷尺子畫出一條長6厘米的線？ 學(xué)生討論后匯報方法。

　　四、概括總結(jié)，拓展延伸

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們既學(xué)到了新知識，又幫助小象，你們真是太棒了，如果想知道，從你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)，還能用厘米來測量嗎？有興趣的同學(xué)可以問問老師和家長，也可以上網(wǎng)去查一查。

　　板書設(shè)計：

　　桌子有多長

　　4拃 6枝鉛筆 3個文具盒

　　厘米 cm

課桌有多長 篇3

　　桌子有多長

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

　　電化教具：電腦，投影儀。

　　學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）

　　二、        創(chuàng)設(shè)情境

　　1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”

　　學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

　　2.實際測量：

　　分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

　　3.根據(jù)測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結(jié)果也是不一樣的。

　　4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結(jié)果都是一樣的？

　　學(xué)生想到了直尺。

　　三、        建立模型

　　1.初步認(rèn)識直尺

　　幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？

　　板書：刻度，刻度值，單位

　　2.進(jìn)一步認(rèn)識直尺

　　從直尺上你能找到1cm的長度嗎？

　　你能找到6cm的刻度嗎？

　　從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？

　　3.直尺的使用

　　A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學(xué)生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

　　B 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測量方法。

　　四、        理解與應(yīng)用

　　1.試試測量小紙條中的第一題。

　　請學(xué)生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

　　（通過親手操作初步實踐剛才總結(jié)出來的測量方法）

　　2.測量小紙條中第二題。

　　測量三角形三條邊的長度

　　（進(jìn)一步體會測量方法）

　　五、        提高拓展

　　播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

　　學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

　　六、        作業(yè) 

　　1.書p15  1、2

　　2.  《自主練習(xí)》p6

　　小紙條

　　課件

　　板書

　　桌子有多長

　　1.  

　　(  )cm

　　2

　　(  )cm         (  )cm

　　(  )cm