認識鐘（精選16篇）

認識鐘 篇1

　　認  鐘  表

　　華城實驗小學  陳愛珍

　　教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標 ：

　　1、 建立時間觀念，2、 從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、 初步面，4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、 發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、 體會數學與生活的密切7、 聯系，8、 發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程 ：

　　1、 創設情境，2、 激趣導入  

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　3、 小組合作，4、 自主學習

　　1、初步面。（課件定格在鐘面上）

　　（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2） 引導：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。

　　2初步認識整時。

　　（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　（3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家幫幫忙，（3） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　（6） 小結：這些可以說成大約7時。

　　（7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　　（8） 讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。

　　（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　　（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。

　　5、 課間律動：《畢業歌》

　　6、 實踐應用，7、 質疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答

　　（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　8、 小結：

　　1、 小紅今天學到了許多知識，2、 你學到哪些知識？

　　3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。

認識鐘 篇2

　　認識時間

　　一、導入  ：

　　師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰能給大家簡單講一講？

　　師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒面子！所以它一直很想再跟烏龜賽一次，今天兔子和烏龜來到了我們的課堂上，兔子很希望小朋友們做裁判，再來一次公平的比賽，小朋友們你們愿意嗎？

　　師：好，那比賽要開始了。仔細看，這次誰勝利了？

　　（生）：是小白兔。

　　師：為什么？現在不是烏龜在兔子的前面嗎？

　　生：因為兔子已經跑了一圈了，烏龜只跑了一點。

　　師：對，當小烏龜才從開始的位置跑到1的時候，小白兔早已經跑回到起點了。

　　師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學過的什么? （鐘表的鐘面！）

　　師：兔子為什么會勝利？（它本身跑得就快，它有沒有再在路上睡覺？這次認識到了時間的寶貴，拼命地往前跑，所以他勝利了。）

　　師：為了讓我們明白時間的珍貴。小烏和小白兔龜化作了我們所認識的時針和分針，他時刻提醒我們一定要珍惜時間。

　　二、新授：

　　師：今天我們就來進一步學習鐘表的知識。——認識時間。

　　師：我們上學期也學過鐘表，我們都是學過哪些內容那？誰還記得？

　　（師：1、整時——分針指在12上，時針指到幾就是幾時整；2、半時——分針指在6上，時針走過了幾就是幾時半。）

　　師：秒針在我們的日常生活中用得比較少，所以我們把它放在以后的學習中研究。

　　師：除了我們學過的這些內容以外，你還能在鐘表的鐘面上發現什么？小組之間討論一下！

　　（  小組長匯報：有大格，還有小格。  ）

　　師：那有多少個大格，又有多少個小格呢？小組之間再來觀察一下！

　　師：他們回答得對不對呢？我們來一起數一數。

　　師：一共有12個大格，每個大格中有幾個小格呢？再來數一數！

　　一共有多少個小格？

　　師：誰來說一說，這60個小格代表什么意思。那分針每轉過一小格就代表什么？那分針從刻度12轉到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數下去。）

　　（你發現了什么規律嗎？你能很快記住每個數表示幾分嗎？）

　　師：分針走一大格代表走了5分鐘，時針每走一大格代表走了多長時間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時針和分針到底有什么聯系哪？你來仔細觀察一下。

　　師：你發現了什么？（分針轉一圈，時針走一大格，分針轉一圈是60分，也就是說分針每走60分鐘，時針走一小時。）

　　師：那老師想問問你，我們都在說一分鐘，你知道一分鐘到底有多久嗎？現在你先想一想，在一分鐘內你能干些什么？

　　（生）：我可以寫字……

　　師：好，那我們就來計時，看看一分鐘之內你能完成你說的是嗎？

　　開始計時。

　　師：誰想再來說一說你在一分鐘內干了些什么？

　　師：原來在一分鐘之內我們可以干這么多事，這一分鐘多么寶貴呀！一分鐘內你就干了這么多事，一個小時就有60分鐘，哪一天有多少小時？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時間，那你將來肯定是個了不起的人物。這也就是要告訴我們，不要小看一分鐘，一定要珍惜每一分每一秒，有時候可能就因為這一分鐘改變很多事，不能輕易浪費時間。

　　師：那一小時有多久呢？（一節課要是40分鐘的話，我們學校是一節課35分鐘，所以要再加上卜老師提前來了的5分鐘。加上一個課間，再加上10分鐘就是1小時了。）

　　師：好了！同學們，我們剛才已經對鐘表的基本知識進行了研究，那你是不是真的認識時間了呢？來看一看這塊表。——你是怎樣看出來的？（先看時針，走過了幾時，就是幾時多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

　　（走過了幾就是幾時多，10時十五分，第二種寫法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10時05分——10：05

　　三、鞏固練習：

　　1、打開學件，進行闖關游戲。（僅做第一關。）

　　2、撥鐘表的游戲。

　　3、翻開數學課本81頁，今天我們就學習了認識時間，做一下82頁的第一題。

　　四、總結全課：

　　師：同學們，你現在來看一下表，幾點了？快到下課的時候了，通過這節課你有什么收獲？說給大家聽一聽。今天的作業 就把數學課本上的82頁第一題做完。

認識鐘 篇3

　　一、分析教材幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。此活動選材來源于生活。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后"時、分"的教學奠定了基礎。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。 一般來說，兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。

　　二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

　　1、認知目標：

　　通過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針、分針的運轉、規律，學會看整點、半點。

　　2、能力目標：

　　通過觀察、操作交流等活動，發展孩子的邏輯思維能力。

　　3、情感目標：

　　培養幼兒的觀察力和操作能力，建立初步的時間概念。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點。

　　教學準備：

　　1、各種動物時鐘多個。

　　2.幼兒人手一只操作的模型鐘。

　　三.教法與學法新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

　　操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性。

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性。

　　演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過展示多種動物玩具鐘的實物，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規律。

　　此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

　　以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時鐘的運轉規律有了一個體驗。

　　與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現著"以幼兒發展為本"理念。

　　四、活動過程活動一開始我用謎語引出活動內容，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時間，人們的學習、生活、工作都離不開它。

　　一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（打一日常用品） 　（出示鐘的實物）第二部分 ：讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。活動中鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

　　師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發現鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12個數字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。 再通過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎么走的？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數字，有時針和分針。時針又短又粗，分針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。

　　第三部分：認識整點、半點，尋找和發現他們之間的規律，建立正確概念在這一環節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點、1點、2點，讓幼兒觀察、對比有沒有相同的地方？最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

認識鐘 篇4

　　教學目標 ：

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　[教學過程 ]

　　一、       情境導入  

　　1.播入鐘表的聲音，讓學生猜。

　　2.交流鐘表的作用。

　　3.，天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國”。

　　二、探究新知

　　認識鐘面

　　⑴.小組內用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。

　　⑵.學生可以自由說。(重點認識時針和分針)

　　2.認識整時

　　分別出示10時、5時、2時

　　⑴.選一個你喜歡的時間，把自己的方法教給大家。

　　⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

　　⑶.各小組交流自己的發現。

　　⑷.讓我來考考你。（你撥我認）

　　3.認識電子表示法

　　出示5：00，（略講），指導寫法。

　　三、綜合練習

　　1.游戲：（找朋友）

　　⑴.逐個出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

　　（配音）：我的朋友在哪里？

　　生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應的圖片或時間）

　　⑵.指名學生說說為什么舉這張圖片。

　　2.愉快的一天

　　指名學生說說，天線寶寶幾時在干什么。

　　3.淘氣的表針

　　8:00  3:00  12:00

　　讓學生根據時間畫出表針。

　　四.思維展拓（看電影）

　　⑴.       認3：00—4：00

　　⑵.       電影要放映（   ）小時。

　　⑶.天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時到家？請選擇正確的鐘面。

　　四、課堂總結

　　五、課外作業 

　　給自己的周末設計一個合理的時間表。

認識鐘 篇5

　　教學目標

　　1.使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

　　2.培養學生的觀察能力。

　　3.使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　教學內容

　　教科書第91～93頁。

　　教具、學具準備

　　實物鐘表、實物投影、微機課件;學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

　　教學設計

　　問題導入

　　1.(在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆。)問題分別是：

　　“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀?”

　　“鐘表是用來做什么的呀?”

　　“你們認識時間嗎?”指名學生回答。

　　2.結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

　　讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

　　3.投影展示。

　　請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。)

　　可能出現三種情況：

　　a.撥出整時。

　　b.撥出半時。

　　c.撥出幾時幾分。

　　認識整時

　　1.結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

　　說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀?”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

　　2.再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的?”(總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。)

　　3.通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

　　4.出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

　　認識半時

　　(前面將學生撥出的半時先留下)出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

　　出示3時半、8時半，讓學生來認(8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征)。

　　師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象(學生小組討論)。

　　出示3個時刻鞏固。

　　認識鐘面

　　課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

　　提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么?”

　　寫時刻

　　1.認識電子表上的時刻。

　　出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

　　2.寫時刻。

　　學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

　　學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

　　綜合練習

　　1.找座位(課件操作)。

　　2.小朋友的一天(動畫演示)，對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

　　讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

　　3.師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

　　4.教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

　　結束語

　　“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎?下課。”

認識鐘 篇6

　　“認識鐘表”是冀教版教科書數學第一冊第八單元的教學內容。這部分內容分兩課時進行教學，本節課是第一課時，要求學生認識整時和半時。認識整時雖是建立時間觀念的初次嘗試，但學生對本節課所要掌握的知識并不陌生，日常生活中學生已潛移默化的感知了時間這一抽象概念的存在，因此通過教學，使學習成為學生生活經驗的總結和升華，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養學生合理安排時間的良好習慣，并為以后繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。教材以聰聰的星期天為情景，呈現了聰聰在不同時刻都在干什么，以7點、9點、12點半、3點半、5點半為例，從而讓學生認識整時和半時，課后還設計了3道練習，貼近生活，富于童趣。

　　本節課的教學目標定為：

　　1、 經歷在生活經驗的基礎上初步認識鐘表的過程。

　　2、 知道鐘表在生活中的作用，會看整時、半時。

　　3、 感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃的、合理的安排自己的作息時間。

　　重點：正確讀寫鐘面上的數

　　難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的數

　　二、說教法學法

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了創設情境的教學方法，，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，注重學生的情感體驗和個性發展，增強了數學學習的趣味性，開放性，強調了數學學習的過程。在教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習。

　　三、說教學過程

　　本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）體驗成功

　　（1）創設情境，誘發興趣

　　“同學們，今天老師帶你們去鐘表店去看看，你們愿意嗎？”

　　（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？為什么？

　　學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外形漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。（板書課題：認識鐘表）

　　你都知道關于鐘表的那些知識？

　　在這一環節中，通過讓學生說說自己所了解的鐘表的作用并聯系實際談談自己的起床時間，從而讓教師了解了學生收集時間信息的情況，學生更明確了時間和我們的生活息息相關，從而激發了學生強烈的求知欲，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。

　　（2）自主參與，探究新知

　　1、認識鐘面

　　觀察：先讓學生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么。

　　交流：然后在小組內交流討論自己的發現。

　　匯報：學生匯報觀察及討論結果，教師板書：時針 分針 12個數

　　討論：時針和分針的區別。

　　（在匯報觀察結果的時候學生通常會說到秒針，當學生說到秒針的時候應肯定學生觀察得很仔細，同時教師說明秒針走一圈才一分鐘，我們在看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。）

　　2.教學整時

　　（1）出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？學生說出后教師引導：2點，還可以說成2時。

　　（2）再出示4時，讓學生再說說是什么時刻，并同桌互相說說自己是怎么知道的。

　　（3）出示8時，讓學生說說是什么時刻，同時談談這個時刻我們一般該干什么呢？

　　（4）出示2、4、8時，引導學生小組討論看整時刻的方法，并鼓勵學生把自己的方介紹給大家。

　　總結：分針指12，時針指向幾就是幾時。

　　（5）讓學生在自己的小鬧鐘上撥出3時，6時等時刻，并展示給大家看。

　　3、教學半時

　　出示半時的鐘面，讓學生討論交流這是什么時刻。自己動手撥一撥。

　　4.出示情景圖：聰聰的一天

　　（1）師談話：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看屏幕上的這張圖，你能馬上說出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？聰聰都在干什么？

　　（2）引導學生討論：為什么會有兩個同樣的時間“9時”？ 并說說自已在這兩個時刻的時候分別在做什么？從而向學生滲透一天有24小時和學會用上午下午。

　　（3）讓學生撥一個自己最喜歡的時刻，并說說在這個時刻自己在做什么，為什么喜歡這個時刻？

認識鐘 篇7

　　教材分析

　　本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的.時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。

　　學情分析

　　本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學生能科學地認識鐘表，在教學時我創設了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習，探索。在整個教學過程中，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

　　整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了情境，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，自主完成對知識的建構。

　　教學目標

　　知識與技能：使學生結合生活經驗學會看整時和半時，知道鐘面上表示整時和半時指針的規律。

　　過程與方法：通過學生觀察和動手操作，幫助學生比較熟練地認識鐘面上整時和半時的時刻。

　　情感、態度與價值觀：滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的密切聯系，結合日常生活理解時鐘的用途。

　　教學重點和難點

　　教學重點：能準確、熟練的認出整時和半時。

　　教學難點：時間的讀法。

認識鐘 篇8

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。

　　教具準備：多媒體課件

　　鐘面模型

　　學具準備：鐘面模型

　　教學過程：

　　一、引入新課，介紹鐘面

　　小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？

　　師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）

　　活動：最佳介紹員

　　誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。

　　小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。

　　請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補充或者還有什么問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)

　　二、認識整時

　　老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎么知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時間安排告訴大家。愿意看一看嗎？

　　1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）

　　起床——6時

　　上課——8時

　　放學——9時

　　2、小組合作認識整時。

　　小組內請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會認哪一塊呢？把你認的方法教

　　給大家。

　　推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。

　　小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

　　各小組交流自己的發現。

　　———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。

　　3、活動：讓我考考你

　　A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。

　　B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。

　　C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。

　　4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）

　　三、認識半時。

　　1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）

　　午飯——12時半

　　聚會——4時半

　　休息——8時半

　　2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。

　　3、小小發現家（學習認半時）

　　小組討論這3個鐘面與整時的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？

　　交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。

　　———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

　　4、請你認一認。

　　四、讓我聽聽你的建議。

　　今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）

　　我的一天

　　起床——7時半

　　上學——8時

　　午飯——1時半

　　活動——6時

　　晚飯——7時

　　看電視——9時半

　　睡覺——10時半

　　（學生說一說自己的建議，并說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）

　　五、活動

　　1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）

　　今天大家學習了認識鐘表，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻為認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。

　　學生認時間說出誰錯了并改正。對最公正的法官進行表揚。

　　2、想一想。（課件出示3個鐘面）

　　小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。

　　學生在小組內互相說一說。

　　3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）

　　請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）

　　1時

　　12時半

　　六、實踐活動。（任選其一完成）

　　1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。

　　2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。

認識鐘 篇9

　　課題：

　　教學內容：

　　義課標實驗教材一冊第91~95。

　　教學目標 :

　　1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；

　　初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)

　　掌握整點的含義；

　　知道整點時鐘面指針的規律。

　　2.訓練點： 培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

　　比較熟練地認鐘面表示的時刻。

　　3.創新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；

　　結合日常生活理解時鐘的用途。 

　　教學重點:

　　熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

　　教學難點 :

　　整點和半點時鐘面指針的規律。

　　教學環境設計:

　　1、 人手一只可以撥動的小時鐘；

　　2、 反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

　　3、 動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

　　教學過程 :

　　一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題 

　　1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

　　2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

　　3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“。

　　二.認識鐘面的自主活動

　　1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

　　（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？開始玩吧。

　　2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

　　3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

　　（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

　　（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

　　4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

　　5.鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。

　　三.整時的教學

　　1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

　　這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

　　2.認識實物鐘面上的時刻。

　　鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？  鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

　　3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

　　鐘面表示的時刻是多少？ 3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

　　4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。

　　你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

　　集體訂正。

　　5.整時的特征：

　　（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?

　　(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

　　（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。

　　那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　四.小明的時間安排表

　　1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

　　2.出示動畫。小明出場，提問：

　　（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？

　　（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）

　　12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。

　　6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。

　　五.撥鐘表練習

　　1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？

　　2.學生撥鐘表，展示匯報。

　　*如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

　　3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

　　六.畫鐘面

　　1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發現了什么？

　　2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

　　3.展示評比。

　　七、 出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

　　1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

　　古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

　　關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

認識鐘 篇10

　　【活動目標】

　　1、初步了解時鐘的表面結構，及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

　　2、懂得珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

　　【設計意圖】

　　在大班數學課程計劃里，"認識時鐘"是幼兒學習內容之一。大班幼兒對于時間的概念已經有了初步的認識，但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學習都是緊張而又遵循時間規律的。幼兒通過認識時鐘，了解時針、分針的運轉規律，認識時鐘上的整點，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學會珍惜時間，養成按時生活、學習的良好作息習慣。

　　【活動準備】

　　PPT課件、實物鐘表、幼兒每人一個小鐘表

　　【活動過程】

　　一、談話謎語導入寶貝們，早上好！今天我們班來了這么多客人老師，我們和他們打個招呼吧。哦，告訴大家一個好消息，我們班還來了一位小客人，瞧，他來了。他的名字叫多多，他可聰明了，你們愿意和他交朋友嗎？可是他有一個要求：必須猜對他的謎語，讓我們看看是什么謎語吧。

　　（出示課件）能猜出來嗎？

　　幼兒：表師：對，是鐘表，你見過鐘表嗎？在哪見的？（幼兒自由回答）多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧！

　　（出示課件）幼兒初步認識不同的鐘表師：那你知道鐘表有什么作用？

　　二：認識鐘面鐘表的用途可真大呀？現在請小朋友仔細觀察這個鐘表上都有什么呀？

　　1、數字寶寶有哪些數字寶寶？（1———12）它們是怎么排隊的？

　　（課件演示）幼兒：哦，從1到12，從小到大轉一圈。和幼兒一起用手畫一畫。

　　2、時針和分針鐘面上還有什么？有幾根針？兩根一樣嗎？

　　師：呀小朋友真厲害，這根短短的，粗粗的叫時針；長長的，細細的叫分針；我們一起叫叫它們的名字吧！

　　3、12個大格除了數字和兩根針，鐘面上還有什么？

　　幼兒：短線有幾根短線，（12）對了，12根短線組成了12個大格子，分針和時針就是每天圍繞這些格子轉來轉去，它們是怎么轉的呢？今天呀它們就要給小朋友演示演示，你們可要仔細看哦，看看它們誰跑的快誰跑的慢？

　　（課件演示）幼兒：分針快，時針慢。分針走一圈，時針走一格師小結：分針走一圈，時針就走一大格。但是它們都是朝著同一個方向轉，這叫順時針方向轉動。

　　三、認識整點

　　1、好，今天老師也帶來一個鐘表，我們一起看看這個鐘表上的時針和分針又是怎么走的？

　　幼兒二次感知運轉規律師總結：分針走一圈，時針就走一大格。那小朋友知道現在是幾點呀？

　　幼兒：1點或12點師：這是一點整，分針指著12，時針指著1。小朋友再看看，時針從1點開始走，當他走到2點時，分針走了多少？（一圈）那現在分針指著幾？（12）時針指著幾？（2）現在就是2點整。

　　2、依次撥表，認識3、4、5、6點整3、小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。

　　四、鞏固整點

　　1、今天我們跟著多多認識了鐘表，好高興呀。鐘表是多多最好的朋友，那我們再去看看多多每天都是怎么和鐘表相處的？

　　（出示課件）多多的一日生活這是幾點？多多在干什么？

　　2、剛才我們認識了整點，小朋友再看看這幾個表分別是幾點？們的分針都指著幾？

　　幼兒一起小結：分針指著12，時針指著幾就是幾點整。

　　4、肢體動作表示整點小朋友表現的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動作來表示時間。

　　五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么過的呢？

　　1、出示圖片，幼兒集體撥表

　　2、請個別小朋友示范

　　3、集體驗證（提醒幼兒在撥表時按順時針方向）

　　六、游戲：灰太狼灰太狼幾點了老師扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊規則：羊羊問灰太狼灰太狼幾點了？灰太狼撥表，羊羊認表，只要是看見月亮出來，羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當灰太狼。

　　【教學反思】

　　運用多媒體演示，借助孩子的想象，符合幼兒的心理特點，有利于激發幼兒的學習興趣，使幼兒體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯系。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動，讓孩子自己發現鐘面上有些什么，在交流中，孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調動和激發了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中，較優秀的孩子充當小教師的角色，一部分小朋友在小組學習中得到了幫助，輕松愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識，讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系，同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中，教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，孩子們參與程度高，最大限度地拓寬了幼兒的思維，使課堂充滿生機與活力。

認識鐘 篇11

　　第八單元認識鐘表

　　教學目標

　　知識目標

　　1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。2、培養學生的觀察能力。

　　能力目標

　　培養學生觀察、討論、比較、合作的能力。

　　情感目標

　　滲透珍惜時間的教育。

　　教學重點

　　會認讀整時、半時。

　　教學難點

　　通過對比，認識整點與半點的特點。

　　單元分析1、重視學生已有經驗的積累。2、引導學生會估計“快到”、“剛過”。。

　　課時劃分

　　2課時

　　題 目

　　小明的一天

　　備課人

　　教 學

　　目 標

　　1、結合生活經驗，初步認識，會認讀整時和半時。2、在具體情境中，逐步養成珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

　　教 學

　　重 難 點

　　教學重點：會認讀整時、半時。教學難點：通過對比，認識整點與半點的特點。

　　教 學

　　準 備

　　多媒體

　　課 時

　　安 排

　　1課時

　　教 學 過 程

　　一、創設情境，導入新課1.教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。2.出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。3.拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？二、說一說。1.說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？ 2.小朋友的一天又是怎樣度過的呢？三、認一認。具體地說說小明幾點在干什么？1、比一比。發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。2、結合實踐。1）結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。2）引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。四、練一練。1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識.2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。五、全課小結。今天學到了那些新的數學知識？你有什么收獲？

　　板 書 設 計

　　小明的一天                      時針            分針                                                  短               長                                             粗               細                        慢               快

　　修改及補充內容

　　題 目小芳的上午

　　備課人

　　教 學

　　目 標1、在情境活動中，鞏固整時、半時的認讀。2、會估計“快到”、“剛過”。

　　教 學

　　重 難 點教學重點：體會整時過一點或差一點到整時的含義。教學難點：

　　教 學

　　準 備多媒體

　　課 時

　　安 排

　　1課時

　　教 學 過 程一、嘗試認表。教師出示書上的掛圖，讓學生認認圖中的鐘表。第3幅9點整學生會認，其它三幅讓學生說說他們是如何認的？二、說一說。1.說一說小芳的上午是如何度過的？2.我們應該怎么做？（講衛生、準時上學、尊敬國旗等。）三、練一練1.第1題這種題型很受小朋友的歡迎，請小朋友來當一回啄木鳥醫生。2.第2題把整點、半點、整點過一點與差一點整點四種類型放一起，老師先引導學生觀察鐘面后，再連一連。四、實際應用。1、教師出示鐘表實物，隨面進行調試，讓學生認一認是幾點鐘。

　　2、反過來，教師說出幾點，學生上來擺一擺。五。全課小結今天學到了那些新的數學知識？你有什么收獲？板 書 設 計

　　小芳的上午

　　修改及補充內容

認識鐘 篇12

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

　　2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生 的探究意識和合作學習意識。

　　3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎語

　　有個小小運動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。

　　2、說說鐘的作用

　　3、板書課題

　　（一）、激趣導入

　　師；同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一道有趣的謎語，看誰會猜？

　　有個小小運動場，三個選手比賽忙，滴答滴答響不停，天天催我早起床。

　　生（齊聲）：鐘

　　師：你們真聰明，它的謎底就是鐘表（出示實物鐘）

　　師：你知道鐘有什么作用嗎？

　　生 1 ：可以讓我們起床。

　　生 2 ：可以讓我們按時睡覺。

　　生 3 ：可以告訴我們時間，告訴我們什么時間該干什么。

　　師；今天我們就通過鐘表來學習有關時間的知識。

　　板書：認識鐘表

　　二、自主探究

　　1、認識鐘面

　　學生拿鐘面看一看，撥一撥，玩一玩

　　2、交流發現

　　3、教師小結

　　4、認識整時

　　（ 1 ）學生觀察 7 時、 9 時時針、分針的特點

　　（ 2 ）教師小結

　　5、認識幾時半

　　6、教學大約幾時

　　三、鞏固練習

　　1、觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流。學生匯報觀察結果。

　　教師板書：時針 分針 12 個數

　　在匯報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、通過觀察 7 時、 9 時、 11 時、 4 時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　3、教學大約幾時從整時切入。在 6 時的鐘面上，稍改變分鐘的位置，使它不正好指著“ 12 ”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 6 時”。

　　聯系經驗分辨一個鐘面上 6 時不到，另一個鐘面上 6 時剛過；然后指出這兩個鐘面上都接近 6 時，都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。

　　4、以連環畫的形式呈現了一個小朋友一天的學習生活，練習時，可以先讓學生看圖講故事，并利用圖中的時間信息，然后在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養學生養成初步的時間觀念，教育學生養成有規律作息的好習慣。

　　四、總結：

　　這節課你學會了什么？

認識鐘 篇13

　　教學目標：

　　1、認識鐘面上的時針、分針；12個數字；12個大格。

　　2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀撥整時。

　　3、幫助學生初步建立時間概念，培養學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。

　　教學重、難點：會認整時，會正確讀、撥整時。

　　教具、學具準備：鐘面模型（教師、學生）

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　1、聽聲音，猜謎語。

　　2、師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？師讀：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

　　師：回答的真不錯，是鐘表。鐘表可以幫助我們認識時間，在我們的生活學習中，它的作用可大了。這節課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　（二）、認識鐘面的組成

　　1、請同學們仔細觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

　　2、學生匯報

　　①有1～12個數字，并且這12個數字從小到大按順時針方向圍成一圈。

　　②有2根指針，長針和短針，長針叫分針細而長，短針叫時針短而粗。

　　3、教師實物演示：

　　①鐘面上還有12個數字（讓學生按順序數一數）；

　　②鐘面上有一根短針，叫什么？（在鐘面上板書并讓學生跟讀）③有一根長針，叫什么?（在鐘面上板書并讓學生跟讀）。

　　(三)、認識整時。

　　你知道分針與時針是怎樣告訴我們時間的嗎？下面我們來認識時間

　　（1）現在請同學們觀察書上91頁最上面的鐘表，誰知道現在鐘面上表示的是幾時？你怎么看出來的？跟同桌討論一下，你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

　　（2）學生討論并匯報

　　師：你是怎樣看出是7時?

　　生1：分針指著12，時針指著6，就是6時……

　　：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

　　請同學們用自己手中的鐘表模型，撥出7時，讓大家4人一組相互檢查一下撥的對不對，讓撥的不對的同學說一說自己錯在哪里。

　　（四）、鞏固練習：

　　1、師撥表學生報時：

　　現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

　　2、師報時學生撥鐘表：

　　咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

　　請同桌兩人互相檢查。

　　3、課本92頁內容：

　　請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。

　　教師逐一批改及時反饋指導。

認識鐘 篇14

　　一、教學目標設置的依據及相關解讀

　　這節課我主要依據：課程標準、單元教學目標、教學內容及學生已有的知識基礎。

　　依據一：《課程標準(實驗稿)》相關內容標準

　　《認識鐘表》是在一年級的教材中，屬于數與代數領域中常見的量部分，在常見的量具體目標的第（2）條有這樣一句話：能認識鐘表。

　　下面我對“能認識鐘表”這句話進行分解。認識鐘表包括認識整時、半時、幾時幾分（5分5分地數）幾時幾分（1分1分地數），這節課研究其中的“認識整時” 這部分內容，這節內容又包括認識鐘面（分針和時針、鐘面上的數字、表針轉動的方向）、電子表、讀寫整時等知識點。

　　這里的認知行為動詞是“認識”，“認識”是主體收集客體知識的主動行為，是認識意識的表現形式。其替換動詞有：說出、讀出、寫出、回憶、選出、舉例、列舉、復述、描述、識別、辨認、再認、選擇、標明、指出等。但根據這里的“認識”后面跟的是“鐘表”，我把“認識”分解為“說出、讀出、寫出”等。

　　根據前面的分解，形成下面的剖析圖：

　　概念分解

　　動詞分解

　　認識整時：

　　讀寫整時

　　認識鐘面

　　電子表

　　讀出 寫出 撥出

　　依據二：《教師用書》中的單元教學目標

　　教學目標：

　　1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

　　2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　從中尋找出與《整時》有關的內容標準，摘錄如下：

　　依據三：教材中《認識整時》

　　1、結合生活經驗學會看整時。

　　2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力。

　　《認識整時》這節課是人教版小學數學一年級上冊第八單元第90～91頁的內容。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生以生動具體的情境中認識整時。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　通過以上分析，我認為“正確讀寫鐘表上的整時”應是本節內容學習的重難點。

　　依據四：學情分析

　　本節課是學生建立時間概念的初次嘗試，對于一年級的學生來說，時間既熟悉又陌生。有些學生已經具有一定的認識鐘表的經驗，但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間觀念差，對鐘表的知識感到陌生。

　　二、教學目標的陳述

　　依據對“課程標準、單元目標、本課時的教學內容及學生已有知識和能力”的分析，結合敘寫教學目標的要求和原則，我制定并敘寫出《認識整時》一節課的教學目標如下

　　1、在聽一聽、看一看、說一說活動中會讀出整時、寫出整時。

　　2、在觀察、比較、交流中總結出整時的讀法，快速說出整時。

　　3、在撥一撥、說一說、寫一寫等活動中會正確讀寫整時。

　　評價設計

　　教學目標確定后，用什么方式檢測目標的達成情況，這就要根據目標來設計適合的評價方案，下面是我針對這節課設計的評價方案

　　1、通過提問、小組交流反饋、板演等方式，檢測目標1、2，達標率95%。

　　2、通過觀察、提問、評價樣題等，來檢測目標3，達標率100%。

　　附：評價樣題設計

　　教材第92頁，小明做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻分別是幾時？

　　寫在橫線上。

　　三、教學流程預設

　　下面我詳細說一說，我是如何來完成以上教學目標的。

　　1、通過聽一聽、看一看、說一說等活動學會讀出整時、寫出整時來完成教學目標1。

　　（1）首先，聽一聽，激趣引入揭示課題。

　　通過孩子們聽鐘表的聲音，（播放課件），說鐘表在生活中的作用，自然揭示課題：認識鐘表

　　接著去看各式各樣的鐘表，學生感受數學在生活中的作用，刺激學習的欲望。

　　（2）接著：交流反饋認識鐘面

　　出示鐘面，并提出問題：有關鐘表，（點擊）你已經知道了什么？通過學生獨立思考，學生4人一小組交流，再全班交流反饋認識鐘面：鐘面上有數字。鐘面上有兩根針，又粗又短的`是時針，較長較細的是分針。根據學生的回答課件演示時針、分針的名稱。

　　（3）觀察交流 認識整時

　　①認識了鐘面，很自然的過渡到觀察交流 認識整時這個環節。

　　通過出示小明上午上課（8時）的時間，學生結合自己的已有知識基礎認、說，在交流之中認識整時。

　　說明：大家說的“8點”就是8時（點擊課件：8時）時間的“時”，以后我們都說成8時。8時還可以這樣寫：8：00，及時請學生說在哪里見過這種寫法？學生聯系生活學數學。

　　②（接著出示明下午上課（3時）的鐘面）讓學生認。先找2、3個人說說，再同桌互相說一說怎么認的。

　　在認、說的基礎上，學生把這個時刻寫下來（一人板演，其余的寫在練習本上），寫完后，反饋矯正。

　　③（出示5時的鐘面）放手讓學生用兩種表示方法獨立寫在練習本上。（同桌同學互相對照，再對照屏幕集體訂正）

　　到此達成目標

　　1，學會讀出整時、寫出整時。

　　2、通過觀察、比較、交流，總結認識整時的方法，完成教學目標2。

　　（1）出示：剛才的三個鐘面，讓學生觀察：時針和分針，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　借助課件演示，分針都指著12。第一個鐘面時針指著3、第二個鐘面時針指著5、第三個鐘面時針指著8學生在獨立思考、小組討論討論中，總結方法認識整時的方法，培養學生的總結概括和語言表達能力。

　　教師小結：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。

　　（2）接著：及時練習，鞏固方法。（課件出示鐘面：2時、4時、6時、12時）

　　對于特殊時刻，6時、12時，請孩子說說鐘面上的時針和分針成什么樣子？12時呢？

　　6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。

　　以加深印象。通過剛才的借助課件觀察總結，及時練習鞏固方法，到此達成教學目標2

　　一年級的學生，學習了這么長時間，注意力開始分散，這時，及時讓學生動手、動口調動多種感官參與學習。

　　3、通過撥一撥、說一說、寫一寫等活動學會正確讀寫整時。

　　（1）動手撥一撥

　　通過師生、生生間的互動正確讀寫整時。

　　師說生撥、生說生撥。

　　（2）、在此基礎上 鞏固練習 當堂檢測

　　②評價樣題：，小明刷牙、上課、做操、吃午飯、看電視和睡覺的時刻，用兩種方法

　　學生完成后，對照屏幕，集體訂正。

　　并及時追問：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？

　　根據學生的回答小結：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起床，按時睡覺的好習慣。

　　（3）做游戲（找朋友）

　　為了切實鞏固學生認讀整時的方法，調節學生的學習情緒，我設計了找朋友游戲。

　　師在黑板上貼鐘面，每組代表發一個時間，你們組的好朋友是誰，就貼在誰的下面。

　　4、最后 回憶梳理 全課總結

　　一節課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，做個遵守時間的好學生。對學生進行珍惜時間的教育。

　　通過撥、說、寫等活動，到此達成教學目標3

　　因為時間看不到、摸不著，不具有直觀、形象性，兒童感知時間比較困難，我注意與兒童的生活實際聯系起來，在具體的生活情境中感受時間，鐘面與電子表表示時間的方式對照出現認識整時。設計了多樣的練習形式，快速說一說，撥一撥，寫一寫，找朋友等學生學得扎實、學得生動活潑

認識鐘 篇15

　　教學目標：

　　1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

　　2、通過讀、想、說、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

　　3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

　　教學重難點：

　　重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

　　難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

　　教學過程：

　　一.課前兩分鐘 （3分鐘 ）

　　小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。

　　二.出示學習目標（2分鐘）

　　生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。

　　三.小組交流（5分鐘）

　　心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

　　四.小組展示（15分鐘）

　　小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

　　生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的`匯報完畢，誰愿與我交流。

　　生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

　　生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

　　（生操作交流過程中，師適時板書）

　　生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

　　生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

　　生4：我來給大家匯報最后一題。

　　生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

　　五.談收獲（5分鐘）

　　生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。

　　六.我會練（8分鐘）

　　小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。

　　并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養成合理利用時間的好孩子。

　　七.贈名言

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

認識鐘 篇16

　　一、說教材：

　　《認識鐘表》一課是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

　　一般來說，一名

　　6、7歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

　　1、知識目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示整時的方法。

　　2、能力目標：通過觀察、操作、討論等活動，培養學生主動探究的精神。

　　3、情感目標：對學生進行珍惜時間的教育，引導學生通過所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

　　重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指的整時。

　　二、說教法學法：

　　這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了多種游戲，讓學生在游戲和活動中學習。同時我還采用了實踐探索學習法，讓孩子們通過看鐘、撥鐘合作、交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思維，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的'學習積極性和主動性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生撥一撥、說一說、做一做、找一找等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　三、說教學過程

　　本節課我安排了三個教學環節： （1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。

　　第一層：創設情境，誘發興趣。

　　在這個環節中，我首先出示小明每天遇到了一個難題：小明媽媽天天早上叫小明很辛苦，請小朋友想辦法？這樣引出課題。目的在于引發學生樂于助人，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。其次，課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節課我們就來學習有關鐘表的知識。

　　第二層：自主參與，探索新知

　　1、認識鐘表

　　設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力。

　　先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結果， 教師板書：時針 分針 12個數

　　在匯報觀察結果時，課件出示：又粗又短是時針，又細又長是分針。有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以后再學習。

　　2、教學整時

　　這一環節在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，因此在課堂中我讓學生根據自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

　　出示2時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

　　再出示4時、8時讓學生說說是什么時刻，然后再提問：2時、4時、8時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？ 小組討論看整時的方法，通過討論發現分針長長指12，時針指幾就幾時。學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。

　　接著讓學生在自己的學具鐘上撥出3時，6時，師說時間生撥，同桌互考等通過撥規定的時刻進一步鞏固看整時的方法。

　　3、學習時刻的另一種表示法——電子表示法 教師出示有許多鐘表的課件，讓學生發現了一個不同的鐘表——電子表。

　　接著出示鐘表和電子表表示的時刻，讓學生觀察，看看有什么發現？然后教師再提問：電子表是怎樣表示時間的？像電子表這樣表示時刻的方法你還在哪里見過？你能試用這種方法表示3時嗎？

　　學生試著用電子表示法寫時間。教師小結出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示8時、10時讓學生用兩種表示時間的方法。

　　第三層：課間休息

　　這一環節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學生拿尺子舉起當分針，另一只手當時針做3時、6時、9時、12時游戲，同時也讓他們輕松輕松，為下一環節的學習起到調節作用。

　　第四層：應用新知，解決問題

　　在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識。