認識鐘（精選14篇）

認識鐘 篇1

　　認  鐘  表

　　華城實驗小學  陳愛珍

　　教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標 ：

　　1、 建立時間觀念，2、 從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、 初步面，4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、 發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、 體會數學與生活的密切7、 聯系，8、 發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程 ：

　　1、 創設情境，2、 激趣導入  

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　3、 小組合作，4、 自主學習

　　1、初步面。（課件定格在鐘面上）

　　（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2） 引導：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。

　　2初步認識整時。

　　（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　（3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家幫幫忙，（3） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　（6） 小結：這些可以說成大約7時。

　　（7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　　（8） 讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。

　　（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　　（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。

　　5、 課間律動：《畢業歌》

　　6、 實踐應用，7、 質疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答

　　（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　8、 小結：

　　1、 小紅今天學到了許多知識，2、 你學到哪些知識？

　　3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。

認識鐘 篇2

　　一年級        上冊

　　課題：

　　教學內容：

　　義課標實驗教材一冊第91~95。

　　教學目標 :

　　1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘；

　　初步了解時針、分針之間的關系；(時針走一格時,分針要走一圈。)

　　掌握整點的含義；

　　知道整點時鐘面指針的規律。

　　2.訓練點： 培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神；

　　比較熟練地認鐘面表示的時刻。

　　3.創新點： 滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系；

　　結合日常生活理解時鐘的用途。

　　教學重點:

　　熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

　　教學難點 :

　　整點和半點時鐘面指針的規律。

　　教學環境設計:

　　1、 人手一只可以撥動的小時鐘；

　　2、 反映學生一日生活內容的作息時間表（起床、上學、午飯、午睡等），時鐘演變過程圖片；

　　3、 動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

　　教學過程 :

　　一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

　　1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎？請看大屏幕。

　　2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

　　3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來“。

　　二.認識鐘面的自主活動

　　1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　（1）用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。（鐘面只有刻度、時針、分針、秒針）

　　（2）要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？開始玩吧。

　　2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

　　3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

　　（1）剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

　　（2）你能指給大家看看嗎？（學生自己展示）

　　4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的——時針，跟我說：時針。較長的——分針，說一次：分針。還有又細又長的——秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

　　5.鞏固認鐘面：真能干！指針說名稱。

　　三.整時的教學

　　1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

　　這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么？對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

　　2.認識實物鐘面上的時刻。

　　鐘由12點轉到1點，提問：你發現了什么？（時針走一格，分針走一圈。能說出來更好，不能說出也沒有關系。）鐘面表示的時刻，你知道嗎？  鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少？

　　3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

　　鐘面表示的時刻是多少？ 3點也是3時。（同時板書）8時、11時。

　　4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為“3時”，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。

　　你會用這種方法表示8時、11時嗎？（抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。）

　　集體訂正。

　　5.整時的特征：

　　（1）剛才我們認的3時、8時、11時，它們都是整時。請仔細觀察一下,整時鐘面上的指針有什么共同點?

　　(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

　　（3）整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時；時針指著8，就是8時；時針指著11，就是11時。

　　那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　四.小明的時間安排表

　　1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎？那我們就一起來認認小明的時間安排表。

　　2.出示動畫。小明出場，提問：

　　（1）小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎？

　　（2）對其中特殊鐘面提問：7時（什么時候的7時？）

　　12時（咦！怎么12時的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來12時，時針躲到分針后邊去了。

　　6時（6時鐘面的分針和時針有什么特點？）6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

　　3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。

　　五.撥鐘表練習

　　1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎？

　　2.學生撥鐘表，展示匯報。

　　*如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎？為什么？對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

　　3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

　　六.畫鐘面

　　1.過渡：大家學得很好！老師準備了小禮物送給大家。猜猜是什么？對，那么看這個鐘面，你發現了什么？

　　2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

　　3.展示評比。

　　七、 出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

　　1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

　　古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表（鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表），給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

　　關于鐘面上和時間的知識還有很多，今后我們還要繼續學習。有信心學好嗎?

　　[1]

認識鐘 篇3

　　認識鐘表教學反思范文一：

　　成功之處：

　　1.抓住學生的心理特征，營造高漲的學習氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處于振奮狀態呢?于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學生非常感興趣。學生看到各式各樣的鐘表發出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

　　2.抓住學生的年齡特征，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，我讓學生每人準備一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。課中我讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動手畫一畫：充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

　　不足之處：

　　1. 教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。也許是這幾年來一直在教低年級的緣故吧，顯得在課堂上語言羅嗦、重復、不精練。

　　2.學生學習習慣需加強培養。由于一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規大不相同，在這一個月里，許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學回答問題時不認真傾聽

　　3.組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了：由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今后的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

　　認識鐘表教學反思范文二：

　　《認識鐘表》是新北師大版小學數學一年級上冊第八單元的內容，主要是讓學生學會認整時和半時。

　　課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。(謎底：鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發了孩子們的學習興趣。接著，我引導孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在認識整時時，是按照以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關的主題圖，讓孩子們用自己的生活經驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發現:它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認一認”的練習，要求學生會認，并能用電子表計時方法計時。

　　在本節課中，我充分利用孩子們的已有的生活經驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養，通過“我說你撥”，“我撥你認”，“師撥生認”，“生生互撥互認”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認的，要求學生完整表述，體現思維的層次性。

　　整節課下來，大部分孩子都會認、撥整時時刻了。但一部分孩子認“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認成6時半。仔細思考后，我發現這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運動軌跡不清楚，不能準確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現上述問題。明白了問題的癥結所在，我迅速針對“半時”學習設計了以下教學活動：1、進一步認識鐘面。2、出示活動鐘表(時針、分針可以轉動的)，讓學生觀察時針和分針的運動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經過這樣的觀察，我發現孩子們在認半時時有了很大的進步。3、認、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學生進一步區分整時和半時的不同。4、讓學生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進一步感受時針、分針的運動軌跡，同時也提高了學生的動手能力。

　　課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學具不用“鐘點學習器“，而改用真正的鐘表(小鬧鐘)，效果會怎樣?當孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運動軌跡，更利于半時的認識?但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運動時有滴答滴答的聲音，是否會轉移孩子們的注意力?2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難?

認識鐘 篇4

　　教學科目：數學

　　教學課題:

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁

　　教學目標 :

　　1.通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步了解時針、分針。

　　2.使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法并能熟練認讀這些時間。

　　3.結合日常生活，了解生活中的時間，感受時間的重要性,建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系。

　　4.培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢于創新的精神。

　　教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯系。

　　教學難點 :整時鐘面指針的規律。

　　教學準備：教師（多媒體課件、實物鐘）、學生（實物鐘）

　　教學過程 :

　　（課前談話，聯系師生情感。）

　　一、聯系生活實際，激發認知需要，揭示課題 

　　（一）小小調查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統計）

　　1.學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……

　　2.教師歸納幾種情況，進行統計。

　　3.從我們的統計中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

　　（二）談話揭示課題：

　　我們能自己按時起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為生活中的小能人！（愿意！）這節課，我們就一起來。（板書課題）

　　二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識

　　（一）認識鐘面

　　1.尋找生活中的鐘表

　　(1)請同學們想一想,你在什么地方見到過鐘表的?

　　生：家里、商店里、學校里以及人們的身上……

　　(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什么發現？（生匯報）

　　(3)有些什么形狀的？

　　生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……

　　（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

　　2.認識鐘面

　　（1）組織小組玩鐘，提出觀察任務。

　　要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）

　　（2）學生反饋交流結果。

　　A：剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么？

　　B：你能指給大家看看嗎？

　　（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特征。（及時給以肯定、用實物對照）

　　（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鐘，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。

　　（4）指針小測查：指針說名稱。

　　（二）整時的教學

　　1.合作學習，初步認知

　　那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？

　　生：3點、5點、4點40、2點半……

　　（1）口頭語言，書面語言

　　小朋友們知道這么多時間，太能干了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時。

　　如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）

　　（2）自主學習，互幫互助

　　老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？

　　行！（小組合作學習）

　　2.引導學習，強化認知

　　你是怎樣認整時的？分針和時針是怎么指的？

　　生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……

　　3.小結要點，鞏固認知

　　規律：分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）

　　4.糾錯練習

　　（1）（出示實物鐘，2：40）提問：這是3時嗎？為什么？

　　（2）（出示實物鐘，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。

　　5.操作練習、深化認知

　　(1) 學生撥鐘表，展示匯報。

　　（課件出示圖片）請撥出7時、12時。

　　*6時、12時的指針特殊性。

　　(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？

　　A：給大家說你那時在做什么？

　　B：你周圍的人在干什么？

　　6.整時的書寫

　　A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎么辦呢？

　　鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子表一樣用數字記下來：先寫一個幾，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。（板書：*：00）

　　B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最后寫……）

　　三、課間活動

　　反應游戲

　　四、創設情境，實踐體驗，深化感知

　　（一）判斷時間

　　（課件出示情境）沒有鐘表，怎樣來判斷時間。

　　（二）我是小主人

　　小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、游一游石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去干什么，幾時去那里玩呢？（學生匯報）

　　五、根據板書小結全課

　　六、拓展練習

　　小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理為課后作業 。）

　　教學板書：

　　時針——幾

　　鐘面                             幾時（整時）

　　分針——12           *：00

認識鐘 篇5

　　教學目標：1、了解生活中的時間，認識鐘面，時針，分針，掌握整時，幾時半和大約幾時再鐘面上的表示方法，會認讀。

　　2、從即使工具的演變過程中，體連數學活動充滿著探索與創造，通過實踐活動感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的習慣。

　　第一課時

　　教學內容：70——72頁例1-3，課堂活動1，2

　　教學目的：1、了解生活中的時間，認識鐘面，時針和分針。

　　2、掌握整時，幾時半和大約幾時的表示方法。

　　3、會認讀時間。

　　4、培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

　　教學重難點：掌握整時，幾時半和大約幾時的表示方法，會認讀。

　　教具準備：掛圖，實物鐘面

　　教學過程：一、認識鐘面

　　1、 出示主題圖，你看到了什麼？

　　2、 認識各種鐘表

　　3、 認識時針分針

　　鐘面上有什麼？有1-12個數字，還有兩根針，長的叫分針，短的叫時針。

　　二、教學整時

　　1、 看圖，小紅什麼時候起床？你怎麼知道的？

　　他什麼時候吃午飯？什麼時候放學？你怎麼知道？

　　2、 歸納：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　3、 學生人時間：8時，   7時

　　分針指12，時針指9

　　三、認識幾時半

　　1、 看圖，每幅圖畫的是什麼？在什麼時間？

　　2、 學生獨立認識，小組交流，全班交流。

　　3、 歸納小結：分針指著6，時針指著8、9之間是8時半，那分針指者6，時針指著9，10之間，是9時半。

　　4、 師：幾時半是口語，鐘面上用幾時30分表示。

　　5、 練習

　　認時間：2時半，6時30分，10時30分

　　四、教學例3

　　1、 看圖。

　　（10小紅早上到校，是什麼時候？你怎麼知道？

　　（2）小紅什麼時候上美術課？你怎麼知道？

　　2、 小結：時針剛過一個數或接近一個數，就是大約幾時。

　　五、練習

　　12頁1，2

　　課后記：

　　第二課時

　　教學內容：73——75頁1——5題

　　教學目的：1、進一步熟練掌握整時，幾時半和大約幾時。

　　2、熟練認讀時間。

　　3、從計時工具的演變，體連數學活動充滿探索與創造，通過實踐活動，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的習慣。

　　練習過程：一、師撥鐘，學生認讀。

　　認讀整時，幾時半和大約幾時。并歸納方法。

　　二、指導練習

　　1、 連線

　　書73頁1題

　　2、 把小鳥讀錯的改過來。

　　書73頁2題，學生獨立完成。

　　3、 認一認

　　書73頁3題

　　4、 快樂的星期日上午

　　指導：學生看圖。

　　觀察第二排時間，怎樣與圖畫聯系起來？

　　學生獨立完成，集體訂正

　　5、 在鐘面上撥開車時間和到達時間

　　（1） 獨立撥時間

　　（2） 小組交流

　　（3） 全班交流

　　三加深了解

　　1、 思考題

　　在鐘面上畫時針和分針。

　　學生小組交流。

　　2、 了解數學文化，看書74頁

　　課后記：

　　第六單元              100以內的加法和減法

　　教學目的：1、會口算，能用豎式計算100以內的進位加法和退位減法，連加連減，加減混合。

　　3、 能結合具體情況進行估算，并解釋估算過程。

　　4、 了解算法的多陽性在合作過程中探討算法的多樣性，經歷與他人合作的過程，有與同伴合作解決問題的實踐經驗，培養合作意識。

　　5、 能根據問題情景提一些簡單數學問題，并能解決問題 。

　　進位加法

　　第一課時

　　教學內容：78——79頁例1，2，書80頁1，2題

　　教學目的：1、掌握進位加法的口算方法，了解算法多樣性，學會有條理的思考問題。

　　2、探索進位加法的口算方法。

　　3、 能從生活中提出問題，并能解決問題。

　　教學重難點：掌握進位加法的口算方法。

　　教學過程：一、復習

　　1、 口答

　　36里面有（      ）個十和（    ）個一           8個十和3個一是（        ）

　　2、 口算

　　8+9    7+5              73+6            7+52         36+10

　　3、 豎式計算

　　8+71          92+5

　　二、探究新知

　　1、 教學例1

　　（1） 出示例1圖，引導生思考：你看到了什麼？

　　（2） 算一共有多少輛車？怎樣列式？

　　（3） 你會算27+8嗎？學生嘗試練習，小組交流。

　　（4） 計算時，遇到了什麼問題？

　　引導學生擺小棒，邊擺邊說計算過程。

　　（5） 學生匯報

　　拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=10   10+20=30  30+5=35

　　拿27根中的2根與8根捆成一捆，2+8=10      10+20=30    30+5=35

　　7+8=15            20+15=35

　　（6） 除了可以用口算，還可以用豎式計算。

　　學生練習。     27

　　+ 8

　　————

　　3 5                 

　　問：豎式中1表示什麼？（個位和十位相加滿十，向十位進一）

　　2、 教學例2

　　（1）出示例2    9+75

　　（3） 學生觀察思考：怎樣計算？

　　小組交流。

　　（4） 學生匯報算法。

　　三、課堂活動

　　1、 80頁1題，學生邊擺邊說，然后計算。

　　課后記：

　　第二課時

　　練習內容：80頁課堂活動3題，練習十九1，2

　　練習目的：1、進一步理解算法。

　　2、 進一步掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法。

　　練習過程：一、基訓

　　1、7+5  6+6  9+5   4+9   4+8   3+7    8+8   8+6   7+7     5+8   5+9   9+8

　　2、豎式計算

　　47+6                 8+59

　　小結算法。

　　二指導練習

　　1、 80頁3題

　　說說，和的十位上是幾？學生獨立完成。

　　歸納方法；兩位數加一位數進位加法，個位相加滿十，向十位進一。

　　小組說算法，全班口述。

　　2、 學校舉行運動會，一年級跳繩比賽，誰跳得多，我們去當小裁判。

　　學生獨立計算，集體訂正。

　　3、 書80頁2題

　　課后記：

　　第三課時

　　練習內容：82頁3——5

　　練習目的：1、進一步掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

　　2、熟練掌握筆算書寫格式和計算方法。

　　3、提高計算能力。

　　練習過程：一、復習

　　1、 開火車游戲

　　2、 43+6                   43+9

　　82+4                    82+9

　　5+43                   7+43

　　計算后，比較異同。

　　相同：都是兩位數加一位數。

　　不同：第一組個位相加沒滿十，

　　第二組個位相加滿十，十位多一。

　　二、指導練習

　　1、 想一想，錯在那里。

　　4  6         8               6  4

　　+  7         1  7          +     3

　　————     --——        ——————

　　4  3         9   7           7   7

　　指出后改正。

　　2、填空，82頁4題

　　學生獨立完成后訂正。

　　3、 連線

　　小蝌蚪找媽媽，學生獨立完成。

　　4、 思考題

　　83+8》（        ）             （　　　　　）+72《62　　　

　　9+（　）＝67+（　　　）

　　獨立思考，小組討論。

　　課后記；

　　第四課時

　　教學內容：書83頁例3，課堂活動1，2

　　教學目的：1、初步掌握兩位數加兩位數的筆算和口算方法，了解算法多樣性。

　　2、正確計算。

　　3、學會結合具體情況進行估算，并解釋估算過程。

　　教學重難點：掌握兩位數加兩位數的口算和筆算方法。

　　教具準備：教學掛圖，小棒

　　教學過程：一、復習

　　1、 開火車游戲

　　2、 筆算

　　35+42                       35+7

　　二、探索新知

　　1、 教學例3

　　（1）出示例3圖，你看見了什麼？

　　小明班上有46人，小方班上有47人參加春游，算算，一共有多少人參加？

　　怎樣列式？（46+47）

　　（2）先猜一猜，估計大約有多少人？

　　（3）小組擺小棒，理解算法。全班交流。

　　（4）老師板書：40+40=80        6+7=13         80+13=93

　　（5） 除了口算，還可以怎樣算？

　　學生在本子上筆算，一生板演。問：豎式計算注意什麼？

　　（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十，向十位進一。）

　　2、 練習

　　58+35            64+29             46+28          77+13

　　先口算，再筆算。

　　3、 比較口算與筆算的異同

　　不同：口算從高位加起，筆算從個位加起。

　　相同：個位相加滿十，向十位進一。

　　三、課堂活動

　　書85頁1，2

　　課后記：

　　第五課時

　　教學內容：85頁3題，練習十1——3

　　教學目的：1、進一步掌握兩位數加兩位數的口算和筆算方法。

　　2、提高計算能力。

　　教學過程：一、基訓

　　1、 對口令（20以內進位加法）

　　2、 開火車游戲

　　3、 筆算：18+25

　　全班練習，一人板演。問：筆算是注意什麼？（相同數位對齊，從個位加起，個位相加滿十 ，向十位進一）

　　二、指導練習

　　1、 計算，86頁1題

　　2、 改錯，86頁2題

　　36               35                45

　　25           +   35            +   28

　　——           ——-           ————

　　51               80                73

　　先判斷，再改錯。

　　3、 填空

　　書86頁3題，說說怎樣樓算最快？

　　4、 筆算

　　書86頁

　　獨立練習

　　課后記：

　　第六課時

　　練習內容：練習十4——7

　　練習目的：1、進一步熟練掌握兩位數加兩位數的計算方法。

　　3、 正確計算

　　4、 提高計算能力。

　　練習過程：一、基訓

　　1、 口答

　　20以內進位加法

　　2、 兩位數加一位數

　　二、指導練習

　　1、 計算

　　38+27               54+39              26+16       44+25

　　56+25               39+33              29+39         27+27

　　全班練習，學生板演

　　做完后小結筆算方法。

　　2、 看誰先登上山頂，87頁4題

　　滲透連加

　　3、 寫算式比賽

　　再規定時間內，寫出和是56的加法算式。

　　4、 買玩具，88頁7題

　　先看圖，有那幾種玩具？每種玩具的價錢？你有40元，你準備買什麼？

　　還可以提什麼問題？

　　5、 思考題

　　小林在計算58加一個數時，把這個數加到58的十位上，結果的98 ，你認為正確結果是多少？

　　小組交流后全班交流。

　　課后記：

認識鐘 篇6

　　教學內容

　　課本93——95頁。

　　教學目標 

　　1.使學生會看鐘表上的半時。

　　2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

　　教具準備

　　多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具（學生人手一個）。

　　教學重難點

　　學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

　　教學過程 ：

　　創設問題情境

　　1.動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

　　[運用多媒體動畫課件創設情景，溝通新舊知識的聯系，激發興趣，調動情感，為新知識學習打下良好基礎。]

　　2.提出問題。

　　a.同學們，勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記，你能幫幫它嗎？你能正確地說出鐘面上的時刻嗎？

　　生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

　　b.它在什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）

　　生：大約8時多，8時半。

　　c.它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）

　　生：它10時半找到小伙伴。

　　11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

　　[新知識的教學充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生自己領悟半時這一時刻特點。]

　　3.揭示課題。

　　談話：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

　　今天，大家一起來認識半時。（板書）

　　自主探索，合作交流

　　1.投影儀出示3時半鐘面。

　　a.師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）

　　b.師：說一說，你發現了什么？

　　（同桌討論）

　　由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

　　2.依次出示8時半、10時半。

　　請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

　　[通過動手撥一撥，觀察、分析、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

　　a.師：你們發現了什么？

　　學生匯報：發現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

　　b.師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）

　　匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

　　a.全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

　　b.引導學生觀察半時的寫法（討論）。

　　學生歸納：電子表的半時用“30"表示。點左邊是幾，點右邊是"30"，就表示幾時半。

　　實踐應用

　　1.投影課本第93頁"做一做"。

　　結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

　　a.讓學生結合自己生活經驗獨立完成。

　　b.分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

　　[用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。]

　　2.游戲活動。

　　a.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

　　b.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）

　　3.讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）

　　教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

　　師：今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

　　[通過實踐活動，培養學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。]

　　4.a.投影課本第4題連線。

　　教師說明要求，讓學生獨立完成。

　　b.畫出最右邊鐘面上的時針和分針。（先讓學生觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）

　　[讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

　　然后畫出時針和分針。）

　　5.小結。

　　師生共同小結。

　　請學生說一說這節課的收獲。

　　師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

　　拓展創新

　　為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）

　　[讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]

認識鐘 篇7

　　這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。 我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。體現數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯系，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題并設法解決問題。

　　強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。

認識鐘 篇8

　　認  鐘  表

　　華城實驗小學  陳愛珍

　　教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標 ：

　　1、 建立時間觀念，2、 從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、 初步認識鐘面，4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、 發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、 體會數學與生活的密切7、 聯系，8、 發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程 ：

　　1、 創設情境，2、 激趣導入  

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　3、 小組合作，4、 自主學習

　　1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　　（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2） 引導：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。

　　2初步認識整時。

　　（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　（3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家幫幫忙，（3） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　（6） 小結：這些可以說成大約7時。

　　（7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　　（8） 讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。

　　（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　　（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。

　　5、 課間律動：《畢業歌》

　　6、 實踐應用，7、 質疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答

　　（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　8、 小結：

　　1、 小紅今天學到了許多知識，2、 你學到哪些知識？

　　3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。

認識鐘 篇9

　　教學內容：教科書第76—77頁的內容。

　　教學目標 ：

　　1、 建立時間觀念，2、 從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　3、 初步認識鐘面，4、 會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　5、 發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　6、 體會數學與生活的密切7、 聯系，8、 發展初步的數學應用意識。

　　教學準備：每人一個鐘面模型、課件、等

　　教學過程 ：

　　1、 創設情境，2、 激趣導入  

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　　（指名讓小朋友說）

　　3、 小組合作，4、 自主學習

　　1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　　（1） 小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2） 引導：這兩根針的名（3） 字叫什么？誰是分針，（4） 誰是時針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

　　（5） 讓小朋友在自己的鐘面上指（6） 出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同（7） 桌看。

　　2初步認識整時。

　　（！）“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時。（課件定格在9時）讓大家說一說。

　　學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

　　（2） 問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

　　略講電子表：直接用數字表示時間，數字是幾就是幾時，你在哪里也見過這種表示時間的形式？

　　（3） 試著撥時間讓同（4） 桌說。師生互考撥整時，（5） 可以讓學生撥一個不（6） 同（7） 的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

　　3、初步認識大約幾時

　　（1） 過渡：小紅遇到問題，（2） 請大家幫幫忙，（3） 這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不（4） 到，（5） 7點剛過）

　　引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

　　（6） 小結：這些可以說成大約7時。

　　（7） 說一說大約幾時。（課件定格在大約8時、9時、11時）

　　（8） 讓學生撥大約3時、大約6時。可以同（9） 桌互撥互考，（10） 展示給客人老師看。

　　（8） 小朋友真聰明，（9） 今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　　（10） 小朋友真能干，（11） 看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12） 小組合作，（13） 匯報展示）分層次練習：讓小朋友充分操作，（14） 匯報。

　　5、 課間律動：《畢業歌》

　　6、 實踐應用，7、 質疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學生，我們來看她在干什么。”（看課件）指名答

　　（2）請你說一說你是幾時起床，幾時睡覺？（同桌說后匯報）

　　（2）提問：小紅為什么10時在學校上課又在10時睡覺。（課件顯示白天晚上時鐘轉兩圈，滲透一天24小時）

　　8、 小結：

　　1、 小紅今天學到了許多知識，2、 你學到哪些知識？

　　3、 你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。。

認識鐘 篇10

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學(北師大版)一年級上冊。

　　一、教學目標 ： 

　　    知識目標：初步的面，借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時和半時數。初步建立時間觀念。

　　能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

　　情感目標：感受數學與生活的密切聯系，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　二、教學準備：

　　教 具：自制課件，實物鐘。

　　學 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學具鐘。

　　三、教學重點：會看鐘面的整時和半時數

　　四、教學難點 ：會看半時數，

　　五、教學過程 ：

　　（一）創設情景，激發學習愿望。

　　1、師：同學們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細聽。（電腦放歌曲）

　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。

　　2、師：猜猜它是誰？

　　3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表）

　　4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現在就和他們交朋友吧！（板書課題）

　　5、師：你已經了解了有關鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關鐘表的哪些知識？（學生自由說）

　　（設計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發了學生的參與動機。各種各樣的鐘表在優美的音樂中播出，拓寬了學生對各種鐘表的認識，使學生能自覺地參與到學習活動中。另外，老師通過對學生原有生活經驗的了解，可以較好地調整自己的教學。）

　　（二）聯系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認識情況。

　　（有的生拿學具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　學生匯報（得以下答案）：①有1～12個數字（點擊閃爍）。②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。③若有學生匯報發現時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。

　　（設計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學活動，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點，使學生在交流中互相借鑒、互相補充、調動了學生學習的主動性，提高了學生獨立獲取知識的能力。）

　　（三）依托經驗，自主探究，認讀整時、半時。

　　1、師：剛才同學們認識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？請同學們看圖：

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

　　師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。

　　學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時和半點。

　　2、師在黑板上貼出相應的六個鐘面。

　　師：哪些組的同學愿意當小老師，給全班同學說一說，你們是怎樣認這些鐘面上的時間的？

　　生匯報。（學生互相評價），師引導。

　　3、師：同學們認識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認為這些鐘面可以怎樣分類呢？

　　（學生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類的呢？

　　（整時的分一類，半時的分一類）

　　4、師：仔細觀察，整時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。

　　匯報：得出結論。（生評價）

　　5、結論：分針指著12，（點擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點擊閃爍），分鐘指著6（點擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點擊閃爍）。

　　（設計意圖：有的學生已經具有一定的認識針表的經驗，但并不是所有的學生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學中，為學生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結論。較優秀的學生充當了小老師的角色，一部分學生在小組學習中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系，同時，獲得了積極的情感體驗。）

　　6、反饋練習

　　師：剛才同學們已經認識了鐘面，現在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！

　　（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　　小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　　（2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）

　　生：“你的朋友在這里”（用學具鐘撥同一時間）

　　（3）接著：讓同桌的兩個學生互相出題撥鐘，并相互評價。

　　（4）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。

　　（設計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時和半時的認識，讓學生在活動中掌握知識）

　　（四）認識時刻表示法。

　　1、示范時刻表示法：

　　師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00）

　　7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30）

　　2、找朋友游戲

　　師：每個同學都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧！）

　　全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學找不到朋友。

　　師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

　　師：大家幫他找找看，黑板上有這張卡片的朋友嗎？（沒有）

　　師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間）

　　師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應的位置）

　　（設計意圖：這部分內容如果按部就班地逐個教學時刻表示法，學生必然興趣不大，因此，從學生的心理需求出發，使學生在游戲中樂于學習，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環節設置了一個學生找不到對應時刻的問題情景，讓學生在體驗中解決問題，培養問題的意識。）

　　（五）寓練于樂，寓練于生活。

　　1、師：今天同學們學得很認真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。

　　電腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧。”小豬說：“再睡一會。”

　　這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

　　這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業 吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會吧。”

　　這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧。”小豬說：“再玩一會吧。”

　　這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進入了甜蜜的夢鄉，而小豬卻還在忙著趕作業 呢！

　　2、師：同學們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

　　3、師：小公雞每天都按時起床、學習、勞動和休息，養成了非常好的生活習慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。

　　（設計意圖：數學教學中，要做到數學知識教育與人文思想熏陶的和諧統一。在有趣的故事情境中，學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規律，要珍惜時間的思想教育。）

　　（六）實踐活動

　　師：看來同學們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。

　　（學生交流、討論，在情景圖中寫時間）

　　師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

　　各小組匯報。

　　（設計意圖：在情景中應用數學知識，使學生感受到生活離不開數學，由此，對數學產生興趣和親切感，同時培養學生的自主探究，動手操作和綜合運用知識的能力。）

　　（七）全課小結

　　師：這節課你最成功的是什么？

　　師小結：今天，我們學習了很多有關鐘表的知識，希望你們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

　　（設計意圖：成功的體驗是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共享著學習的快樂。）

　　成華區培華小學  彭 斌

認識鐘 篇11

　　教學理念

　　聯系學生的生活經驗，在教學中創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生自主地觀察、操作、討論、交流、得出結論，充分發揮學生的主體作用。努力營造一種寬松的氛圍，讓學生在自主探索與合作、交流中獲得知識，使學生既學得輕松，又學得快樂。

　　教學目標

　　1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。

　　2、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點

　　能正確讀寫鐘表上的整時，并會應用于生活實際中去。

　　教學難點

　　正確迅速地說出或撥出鐘面上的時間。

　　教具準備

　　一個實物鐘面、課件、水果鐘面、時間的小卡片。

　　學具準備

　　每人一個學具鐘、每小組一個不完整的卡片鐘面。

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、猜謎語

　　同學們聽過謎語 嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜一猜？

　　（課件展示）謎語：一家三兄弟、高矮個不齊，嘀嗒嘀嗒提醒你，時間要珍惜。

　　2、逛鐘表超市

　　師：同學們真不錯，都猜出了謎底，鐘表超市里的鐘表可漂亮了，我們一起去逛逛吧！

　　（課件展示）各種各樣外型美觀的鐘表。

　　3、導入新課

　　師：鐘表有這么大的作用，想不想和它成為好朋友呀！那么咱們就看看它長什么樣吧！

　　板書課題：認識鐘表

　　二、合作學習，探究新知

　　1、認識鐘面

　　（1）（出示實物鐘面）這是一個鐘面，仔細觀察鐘面上都有些什么？

　　指名學生說出鐘面上有時針、分針，有12個數。

　　師小結：鐘面上有時針、分針，有12個數，還有線段那是刻度線，每個數之間有小格。追問：鐘面上的2根針有什么特點呢？

　　根據學生的回答師板書：時針 短 粗

　　分針 長 細

　　（2）生認學具鐘的時針和分針

　　（3）我們知道時間爺爺是不知疲倦，永不停息的，所以鐘面上的時針和分針也不會停止！那這2根針是怎樣走動的？哪根針快哪根針慢？

　　生：朝著同一方向走，最慢的是時針，其次是分針。

　　（課件演示）師補充：最快的是他們的秒針弟弟。時針每天走兩圈，分針每天要走好多圈。

　　2、補鐘面（小組合作）

　　每個小組都有一個破損的鐘面，有些沒時針和分針，還有些沒數字。

　　行動起來！用你們靈巧的小手把鐘面補好，看哪組同學速度最快，表現，最先完成的小組獎勵一面小紅旗。

　　3、認識整時

　　（1）（課件出示）三個鐘面，指導認整時。

　　指名回答鐘面表示的時間，并引導學生說出是怎么看的。

　　師小結：整時的時候，分針都指向12，時針指向幾就是幾時。所以它們分別表示8時、3時、6時。

　　（2）生用學具鐘練習撥7時、11時。

　　請個別學生上臺展示自己撥的結果。

　　（3）（小組合作）一人說一人撥。

　　4、教學整時的兩種寫法

　　（1）可以用漢字“時”表示。生回答師點擊電腦，鐘面下分別出現8時、3時、6時。

　　（2）用數字表示法

　　點擊電腦出現8：00，引導學生觀察兩點右邊是兩個“0”，左邊是幾就是幾時。

　　（3）生動手寫3：00、6：00

　　（4）點擊電腦出示3：00、6：00，指導學生觀察比較。

　　三、參與游戲，鞏固練習

　　1、游戲：找朋友

　　（課件出示）游戲規則。隨著《找朋友》活潑的音樂，生進行游戲。出現“12”時找不到自己的朋友，全體同學用學具鐘撥12時，重點引導學生認識12時的鐘面時針和分針重合。

　　2、（課件出示）P92頁

　　小軍一天的時間安排圖。聯系生活，讓學生說自己一天的時間安排。

　　四、引導回顧，總結評價

　　1、今天，你學到了什么？上了這節課，你有什么話要對大家說嗎？

　　2、時間像小馬車一樣飛快地向前跑著。一節課又要結束了，我們一定要珍惜時間，合理地利用支配時間，讓我們做時間的小主人。

　　3、點擊電腦欣賞歌曲《時間像小馬車》。

　　五、課后延伸，生活調查

　　（課件出示）：太陽剛升起的畫面；太陽剛落下的畫面。

　　請大家把剛才看到畫面的時間記下來，下次再討論、交流。

　　板書設計

　　認識鐘表

　　時針 　　　　　　　短 　　　　　　粗

　　分針　　　　　　　 長 　　　　　　細

　　找朋友

　　蘋果鐘面 　　　　桔子鐘面　　　　 梨鐘面

認識鐘 篇12

　　選用教材：新課標北師大版數學第一冊90—91頁

　　教學片斷實錄：

　　師：小朋友們，平時你的一天是怎么度過的呢？

　　生1：起床→吃早飯→上學→上課┈

　　生2：起床→早鍛煉→上學┈

　　┉┉

　　師:（出示教材中《小明的一天》中的6幅畫面，事先作如下處理：a.將每幅畫面掃描放大后單獨印在a4大小的紙上.b.將原畫面中的鐘表及時刻的提示從圖中刪去。c.教師將6幅圖片打亂順序后貼在黑板上出示。）這是xx小學一位叫小明的小朋友一天的生活，和同桌說一說小明這一天都干了什么。

　　圖片示例：（括號中的文字為圖片大意）

　　（起床）

　　（吃飯）

　　（踢球）

　　（上學）

　　（上課）

　　（睡覺）

　　學生互說六幅圖片的大意。

　　師：小明的一天按現在這樣的順序安排合理嗎?

　　生1：亂糟糟的，沒有安排好。

　　師：那你們能幫他從早到晚安排一下嗎?

　　生：(異口同聲)能！

　　師:請小朋友們打開信封，取出這6幅圖片，合同桌一起為小明安排一下這一天的生活。（事先為學生準備好兩人一套圖片，打亂順序放入信封備用）

　　學生兩人一組活動，教師巡視指導。

　　師:誰來說一說，你們是怎么安排的？

　　生1：我們是這樣安排的：起床 → 吃飯 →上學→ 上課→ 踢球 → 睡覺。

　　生2：不對，那肯定是吃中飯，家里吃早飯不會用快餐盆的，我們的安排是：起床 → 上學 → 上課 → 踢球 → 吃午飯 → 睡覺。

　　生3：我們不同意，踢球應該安排在下午放學后比較好，我們的安排是：

　　起床 → 上學 →上課 → 吃午飯→ 下午踢球 → 晚上睡覺。

　　師：大家認為哪個安排得更合理呢?

　　(沉默了一會兒)

　　生：（大部分學生）生3安排得比較好！

　　師：好，老師也同意生3的安排。（師將黑板上的六幅圖片按生3的按排重新排序）

　　師：要想更準確的知道小明在什么時候做這六件事的,我們該請誰幫忙呢？

　　生：鐘表！（師順勢揭題：認識鐘表）

　　師：猜猜看，你認為小明會在早晨什么時候起床？什么時候上學？

　　生1：7點起床，7點半上學，我平時就是這樣的。

　　生2：8點起床，9點上學。

　　生3：不行，8點起床太晚了，上學要遲到，我猜是6點半起床，8點上學。

　　生 4：我猜是6點起床，7點半上學，因為小明的爸爸媽媽要上班，所以起床要早一點。

　　┉┉┉

　　師：大家說得都有道理，我們就按生4的意見，讓小明6時起床，還可以進行晨練，鍛煉身體，吃早餐后7時半上學，這樣可以嗎？（板書：6時 7時半）

　　生：可以。

　　師：那請小朋友們從信封里找一找，有沒有6時和7時半的鐘面。如果有，就把它貼在起床和上學這兩幅圖的下面。（事先為學生準備一套〈10個左右〉整時與半時的鐘面供學生選擇，同桌兩人一套）

　　學生活動（選—貼）。

　　師：你是怎么看出這是6時的？

　　生1：長針指著12，短針指著6，就是6時。

　　師：長針和短針有名稱嗎？你們是怎么區別他們的？

　　生2：長針叫分針，短針叫時針，媽媽告訴我的。

　　生3：長長瘦瘦的是分針，矮矮胖胖的是時針。

　　師：那7時半你們又是怎么看出來的呢？

　　生4：分針指著6，時針在7和8的中間。

　　生5：分針指著6，時針走過7不到8，因為我知道時針是這樣走的。（做順時針手勢）

　　師：對，分針指著6，時針走過幾就是幾時半。你能和同桌一起認一認信封里剩下的鐘面嗎？

　　學生同桌兩人認讀余下的鐘面，然后請一生范讀一遍。

　　師：這么多的鐘面，你能將他們分分類嗎？

　　（短暫沉默）

　　生1：能！（上臺將鐘面分成兩類）

　　師：你為什么這樣分？

　　生1：這些鐘面分針指著12，都是幾點；那些鐘面分針指著6，都是幾點半。

　　生2：分針指著12，時針正好指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過了幾，就是幾時半。

　　師：對，講得真好。你能給小明剩下的4件事情安排個合適的時間嗎？

　　學生同桌討論，選擇鐘面，逐一貼在每幅圖片的下面。

　　師：誰來說說？

　　生1：我們的安排是8時上課，11時吃飯，3時踢球，8時睡覺。

　　師：怎么有兩個8時？

　　生1：上課是早上8時，睡覺是晚上8時，一天有兩個8時。

　　師：哦，說的真好！

　　生2：我們的安排是8時半上課，12時吃飯，放學后4時踢球，8時半睡覺。

　　生3：我們的安排是上午9時上課，中午11時半吃飯，傍晚5時踢球，晚上8時半睡覺。

　　┉┉┉

　　（只要不違反生活常識，教師對學生的安排都給予充分肯定）

　　下略

　　自我評析：

　　1.學生的現實起點在哪里？

　　《小明的一天》是新課標北師大版小學數學教材第一冊的內容，盡管教學對象是上學才幾個月的一年級學生，但本課的教學內容是非常典型的現實起點高于邏輯起點的一個范例，上課前學生絕對不是一張白紙，由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘表及時間的感性認識，據課前調查得知，全班32 中能正確辨認時針，分針及秒針的有25人，能正確認讀整時的有23人，能正確認讀半時的有19人，能大概說出自己什么時刻在干什么的有14人，學生已經處于這樣的認知水平，如果我們的教學仍按部就班的從鐘表的作用 → 認識鐘面（時針，分針，12個數字）→ 認讀整時，半時→ 合理安排時間這樣的程序進行無疑是一種浪費，漠視學生已有的知識水平，必將影響學生的學習情緒，但學生的現實起點又是不一樣的，教學活動要兼顧到不同層面的學生，因此，我們認為，本課只有緊密結合生活，以活動化的方式來開展教學，以高起點的學生帶動低起點的學生，才會激發學生的學習興趣，才能將學生的已有知識也轉化為教學資源，從而產生事半功倍的教學效益。

　　2. 教學目標定位在哪里？

　　如果說學生的現實起點是本課教學的下限，那么目標的定位應該是本課教學的上限，通過教學活動，使學生從已有的認知下限達到合適的認知上限，這就是這節課的任務所在，既然學生在生活實踐中對鐘表已經有了比較豐富的體驗，這是學生認識鐘表的重要基礎，所以如果把認識鐘表，整時與半時作為全新的知識進行教學無疑是不妥的，我們對本節課的定位是：本課的學習活動，應該是學生已有認知基礎的總結和升華，認讀整時，半時與合理安排時間在本課中的地位同樣重要。目標定位的另外一個問題是：既然本課是學生原有知識升華，升到什么程度也是必須考慮的，我們的觀點是：學生對于一般常見的鐘面能正確認，讀整時，半時；理解整時，半時狀態下鐘面上兩根針的本質特點即可，至于鐘面上另外一些知識（如有的鐘面上只有4 個或沒有數字，有的鐘面上分成60個小格，有的鐘有4根針，時刻的電子式記時法等等）不必作為本課教學必須涉及的目標之一，否則，對于一年級剛入學的學生來說，干擾過多反而不利于突破難點，所以目標定位還應注意適應學生自身特點，不要賦予一節課太多的內容，造成目標“越位”。

　　3.過程的設計怎樣才算合理？

　　本課教學的兩大目標是學會認識整時與半時和引導學生合理安排生活時間，認識整時與半時是合理安排生活時間的知識基礎和前提，所以，以往的教學往往將認識整時，半時與合理安排時間分開教學，從認識鐘面（時針，分針，鐘面上的數字）入手，再到認識整時，半時，最后到合理安排時間，這樣分成幾段式教學的弊端是：a.認識鐘表與具體的生活情境割裂，學生的學習缺少原動力。b.往往將鐘面的認識當成新知教學，習慣于按部就班。

　　教材以《小明的一天>這樣的主題圖形式為學生提供了一個熟悉的生活情境，本意也應該是讓我們在教學中通過創設情境的方式組織學生進行活動，在活動中認識整時與半時，在活動中學會合理安排時間。

　　因此，本課例的設計緊緊抓住“活動”這一條主線來展開，將教材提供的情境重新整合處理，先是將主題圖“小明的一天”分割成單獨的6 幅沒有鐘面提示的圖片，讓學生充分調動自己的生活經驗重新排序，然后讓學生體會到要掌握準確的時間必須借助鐘表，順其自然的引入到鐘表的教學后，又讓學生根據自己的經驗，選擇起床與上學的時刻，挑選出相應的鐘面，從中引出整時與半時，掌握整時與半時的鐘面特征，再利用所學知識和生活經驗合理的安排剩下的4 幅圖片相對應的時刻。

　　縱觀整個片斷，本課嘗試體現出以下幾個特點：a.以主題活動的形式來設計整個教學過程，更好的發揮學生學習的主動性。b.充分尊重和利用學生已有的知識經驗，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。c.在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結，盡量避免強加于人的說教。

認識鐘 篇13

　　教學目標 ：

　　1.使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。

　　2.培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。

　　3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　[教學過程 ]

　　一、       情境導入  

　　1.播入鐘表的聲音，讓學生猜。

　　2.交流鐘表的作用。

　　3.，天線寶寶帶小朋友逛“鐘表王國”。

　　二、探究新知

　　認識鐘面

　　⑴.小組內用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。

　　⑵.學生可以自由說。(重點認識時針和分針)

　　2.認識整時

　　分別出示10時、5時、2時

　　⑴.選一個你喜歡的時間，把自己的方法教給大家。

　　⑵.小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

　　⑶.各小組交流自己的發現。

　　⑷.讓我來考考你。（你撥我認）

　　3.認識電子表示法

　　出示5：00，（略講），指導寫法。

　　三、綜合練習

　　1.游戲：（找朋友）

　　⑴.逐個出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

　　（配音）：我的朋友在哪里？

　　生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應的圖片或時間）

　　⑵.指名學生說說為什么舉這張圖片。

　　2.愉快的一天

　　指名學生說說，天線寶寶幾時在干什么。

　　3.淘氣的表針

　　8:00  3:00  12:00

　　讓學生根據時間畫出表針。

　　四.思維展拓（看電影）

　　⑴.       認3：00—4：00

　　⑵.       電影要放映（   ）小時。

　　⑶.天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時到家？請選擇正確的鐘面。

　　四、課堂總結

　　五、課外作業 

　　給自己的周末設計一個合理的時間表。

認識鐘 篇14

　　教學內容：認識圖形、認識鐘表

　　教學目標：

　　1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時。

　　教學重點：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　教學過程：

　　一、            認識圖形

　　1、出示第116頁第4題

　　（1）    學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　（2）    問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　（3）    教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

　　（4）    教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？

　　（5）    指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2.出示第117頁第5題

　　（1）學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

　　（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

　　3.對比

　　(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。

　　(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

　　引導學生觀察：正方體的每一個面各是什么形狀的？

　　(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

　　(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

　　二.認識鐘表

　　1、撥鐘，分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

　　2、認鐘，教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。

　　（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。

　　（2）完成書上第120頁的第9題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　　3、數字表示法

　　（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？

　　（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。

　　三、小結

　　四.游戲

　　在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？

　　認識圖形、認識鐘表教學設計