認識自然（精選2篇）

認識自然 篇1

　　教學目的：體驗大自然養育了人類；自然災害既是客觀存在的又與人類的行為息息相關；積極參與保護自然環境的活動要從我做起。

　　教學重難點：保護環境、人人有責。

　　教學課時：三課時

　　教學過程：

　　一導入：

　　出示主題圖畫問：圖上有什么？給你什么感受？生答

　　二、新課

　　一大自然養育了人類

　　出示幾幅大自然美景的圖畫讓學生觀察欣賞。

　　講： 大自然給了我們廣袤的土地，清新的空氣，茂盛的森林，溫暖的陽光。人類與自然融為一體，那是多么美好的景象啊！

　　提問：大自然為人類的生存提供了什么？

　　學生討論，匯報結果

　　教師小結

　　讀書上的小詩體會大自然的恩惠，

　　說說大自然不光屬于我們還屬于誰？

　　學生回答：還屬于動物和植物。

　　教師小結：對動物植物是我們人類的朋友，和我們共有一個家園我們應該愛護他們。

　　第二課時    自然災害

　　將大自然給了我們許多好處，也給人類帶來了許多的災難。比如976年的唐山大地震，1998年的特大洪水。

　　談談你對這兩次自然災害的了解

　　生回答，教師補充。說說你還知道哪些自然災害，他有哪些危害？

　　學生回答

　　教師小結。

　　第三課時　　　　保護生存環境

　　讀課文《釣魚》說說這篇課文給了你什么啟示？為什么要保護環境　？

　　學生討論，匯報結果。

　　問：為什么近年來自然災害頻繁發生除了自然的原因之外人類對自然的破壞也是重要原因。人類的那些行為對自然環境有影響呢？

　　生答師小結

　　指導填書

　　我們的家鄉四季有哪些自然災害？設計調查提綱，撰寫調查報告，了解自然災害情況。

　　讀書上短文了解保護環境的重要性。

　　說說有哪些隨手可做的環保小事，再寫下來。

　　教師總結。

　　課后反思：通過本文的學習使我和學生充分認識到了大自然的美麗、偉大和無私，他給了我們許多的東西讓我們生存。我們應該愛護她，保護它，不能破壞它。否則他就會用自然災害來懲罰我們，給我們以教訓。

認識自然 篇2

　　教學內容：冀教版四年級倍數與因數單元第一課時《認識自然數》。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境經歷認識自然數、奇數、偶數的過程。

　　2、認識自然數，能用直線上的點表示自然數；知道奇數、偶數；能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　3、感受數學與日常生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識自然數，能用直線上的點表示自然數；知道奇數、偶數；能判斷一個數是奇數還是偶數。

　　課前準備：課件、數字卡

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天我就為你們準備了一則謎語，

　　（課件出示）

　　青石板，青又青，　青石板上掛銀燈。　

　　不知銀燈有多少，　數來數去數不清。

　　生：星星。

　　師：你是怎么猜到的啊！

　　生：把天空比作青石板，把星星比作銀燈，星星很多怎么數也數不清。

　　師：謎底就是星星，那你們有過數星星的經歷嗎？

　　生：有過。

　　師：你們是怎么樣數星星的啊！

　　學生交流（一顆一顆的數）

　　師：大家看，多么漂亮的星空呀！亮亮和紅紅在數星星，讓我們認真觀察，看完之后說說你知道了什么？

　　生：紅紅在一個一個的數星星，可是星星太多了，數不清。

　　生：亮亮說用肉眼看見的星星只有3000多顆。

　　師：天上只有3000多顆星星嗎？

　　生：太多了，好多我們用眼睛看不到。

　　師：想不想和老師一起數數星星呀！（點擊星星）1、2、3、4 我們一直數下去，能數得清嗎？

　　師：是啊，星星太多了，數也數不清。

　　二、認識自然數

　　1、介紹自然數

　　師：我們平時數東西時，像1、2、3、4、5、6、7…….這樣一個一個的數，這些數都是自然數。

　　（板書：1、2、3、4、5、6、7……這樣一個一個的數，都是自然數。）

　　師：今天我們就來一起認識一下自然數，和它交個朋友怎么樣啊！

　　（板書課題：認識自然數）

　　師：同學們，你們會數自然數嗎？

　　師：那我們一起來數一數自然數吧！

　　生：1、2、3、4、5、6、7.......

　　師：我們這樣數下去能數完嗎？

　　生：數不完。

　　師：自然數太多了，數也數不完，我們就說自然數的個數是無限的。

　　師：你們知道什么時候看不見星星嗎？

　　生：陰天、下雨的時候。

　　生：環境污染太嚴重了，也看不到星星。

　　師：那我們要注意愛護我們生存的環境，使它變得越來越美好。

　　師：一顆星星也看不到，用什么數表示呢？

　　生：0。

　　師：一個數也沒有用0表示，0也是自然數。（板書：0也是自然數）

　　2、用直線上的點表示自然數

　　師：自然數可以用直線上的點來表示，教師邊說邊演示

　　師：自然數太多了，在直線右端畫上一個箭頭表示吧！

　　師：大家仔細觀察直線上的數，小組討論一下，看看直線上的這些數有什么特點？

　　學生匯報交流

　　師：同學們發現真不少，知道相鄰的兩個自然數之間相差是1，那么知道一個自然數，你能說出和它相鄰的前面一個自然數和后面一個自然數嗎？（教師提問）

　　師：直線上的箭頭又表示什么？

　　匯報交流

　　● 表示向右可以無限延伸。

　　● 表示后面還有很多自然數。

　　● 表示自然數的個數是無限的。

　　三、認識奇數、偶數

　　師：播放資料片，請同學們認真觀察，看后說說你看到了什么？又發現了那些問題？

　　生：電影院里有兩個入口，一個寫著“單號”，一個寫著“雙號”。

　　（錄像暫停，讓學生充分交流電影院的有關信息）

　　師：繼續播放錄像。

　　師 ：大家想一想，兩個小朋友能挨著坐嗎？為什么？

　　生：丫丫是12排7號，應該從寫著“單號”的門進去。

　　生 ：聰聰是12排8號，應該從寫著“雙號”的門進去。

　　生：能挨著坐，因為7和8是挨著的自然數。

　　生：不能挨著，因為7是單號，8是雙號。

　　（師強調說明：電影院里的座位是從中間分別向兩邊排列的，一邊是單號，一邊是雙號，所以，他們不能挨著坐。）

　　師：誰來說一說單數有哪些，雙數有哪些？

　　師強調在數學上我們把單數又叫奇數，雙數又叫偶數，0也是偶數。奇數與偶數都是自然數（板書）

　　師：誰能說出幾個奇數，幾個偶數？（分兩組說）

　　師：生活中也經常用到奇數和偶數，想一想，哪些地方用到了奇數和偶數。

　　生：我家有 3口人，3是奇數。

　　生：我班有54名同學，54是偶數。

　　………

　　師：看來奇數和偶數就在我們身邊。

　　四、試一試

　　師：找出1-30中所有連續的奇數和偶數。要求：奇數列同學寫奇數，偶數列同學寫偶數，寫完同桌互相檢查一下。（課件出示出答案）

　　奇數：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。

　　偶數：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。

　　師：同學們認真觀察這兩組數，你發現了什么？（四人小組討論一下）

　　生：兩組數一樣多，都是15個。

　　生：我發現在連續的奇數中，后面的一個數都比前面的一個數多2。

　　生：我發現在連續的偶數中，后面的一個數都比前面的一個數多2。

　　五、課堂練習

　　1、火眼金睛巧判斷。

　　（1） 最小的自然數是1。

　　（2） 最小的奇數是1。

　　（3） 最小的偶數是2。

　　（4） 兩位數中最大的奇數是99。

　　（5） 兩位數中最大的偶數是100。

　　2、下面各數中，哪些是自然數？

　　（出示題目：6、25、1、47、0.01………）

　　3、在括號里填上合適的數。

　　4、在圓圈里填上奇數偶數。

　　5、數字游戲。

　　（學生手中拿著奇數和偶數的數字牌根據老師口令做游戲）

　　6、下面的圖形都是由小正方形拼成的，認真觀察，小正方形的個數與拼成的圖形的形狀有什么關系？

　　六、總結

　　師：這節課你學到了哪些知識呀？（學生交流）

　　師：看來同學們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習想考考大家，請看大屏幕（拓展練習：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開關。聰明的同學們，現在請你們來判斷，這盞燈是否還亮著？如果拉9下呢？拉100下呢？）

　　師：看來，自然數就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發現數學的美吧！