《我是什么》教案（精選14篇）

《我是什么》教案 篇1

　　【二年級第四單元】

　　14、我是什么

　　【第一課時】

　　教學目標：

　　1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　教學重點：正確、流利的朗讀課文。

　　教學難點：認識14個生字，會寫8個生字。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

　　生：喜歡

　　師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。生：云

　　師：線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨

　　師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。生：雪花

　　師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹

　　師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀課文，學生聽準字的發音。

　　師:請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）

　　2、小組長檢查預習情況。

　　師：課前小朋友們已經對本篇課文進行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請各小組組長檢查預習情況。

　　3、小組匯報：

　　教師出示本課生字：即會認又會寫的字：冷壞

　　會認字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災會寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節課能和他們成為好朋友。

　　剛剛老師在巡視的過程中發現每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組愿意先來匯報？

　　（1）帶拼音讀生字

　　一組：

　　生1：我們小組來帶著大家帶拼音讀生字。

　　“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑

　　生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn投奔

　　（2）去拼音識字并組詞

　　二組：

　　生1：我們小組去掉拼音后還能認識這些字。

　　我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，并且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁。“曬“是日字旁，與太陽有關。

　　生2：我可以編一個順口溜，風一吹就“飄”起來了。

　　生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。

　　生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？

　　（3）教師檢查識字情況

　　師：聽到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰嗎？（接受），你們真是群小勇士！

　　師：通過檢測，老師覺得同學們對于本節課的字、詞掌握的還不錯，期待同學們接下來的表現，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？

　　（4）匯報讀文

　　生：接下來我們小組來讀文，請大家認真聽。

　　師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現得更好。

　　師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？

　　生：本篇課文講了水在自然界中的形態、變化及與人類生活的利害關系。師：大家同意嗎？（同意）

　　三、學習第1自然段

　　1、自學提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？

　　生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

　　2、指導朗讀：

　　多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）

　　四、指導寫字

　　師：本節課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰嗎，孩子們？

　　1、教師出示要寫的生字：冰極

　　2、學生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生描紅，練習，教師巡視指導。

　　5、展示書寫作品

　　【板書設計】

　　14、我是什么

　　太陽一曬變成汽

　　升到天空變成云

　　【第二課時】

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。

　　2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。了解水的不同形態及與人類生活的關系。

　　3、學習新部首小字頭。

　　教學重點：了解水的特性和用處。

　　教學難點：理解水的變化和人類的關系。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

　　生：水會變，變成汽，變成云

　　二、再讀課文

　　師：同學們，它還會變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。

　　師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表揚大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點。

　　師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊?

　　生：我想落到田野里？

　　師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。

　　師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

　　師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

　　師：看見什么?

　　生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。

　　師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

　　師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

　　生：(握著拳頭說)就是——打下來的。

　　師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號讀）

　　師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。

　　師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

　　師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環變化著。

　　師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

　　生1：我在池子里睡覺。

　　生2：我在小溪里散步。

　　生3：我在江河里奔跑。

　　生4：我在海洋里跳舞唱歌！

　　師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！齊讀第三自然段。

　　師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

　　生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什么好事？暴躁的時候又做過什么壞事？

　　生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發動機器

　　生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。

　　師：人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。

　　三、指導寫字

　　指導“冰、冷、常”字。學生觀察后說出自己的發現。

　　師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。

　　師：“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”

　　1、教師范寫，學生書空。

　　2、學生描紅，練習，教師巡視指導。

　　3、展示書寫作品

　　【板書設計】

　　14、我是什么

　　在池塘里

　　睡覺在小溪里

　　散步在江河里奔跑

《我是什么》教案 篇2

　　導入

　　1,師生問好!

　　2.變魔術

　　老師:上課之前,我先給同學們表現一個小節目.——看好了……這是一枚硬幣,我要把它變消失!你們說我能行嗎 我在手肘這里磨啊磨……一定要讓它不見了!……

　　3.猜謎語

　　老師:老師厲害嗎

　　其實老師只是變了一個小小的魔術,說到變化,我知道一位朋友,他不但會變別的東西,自己也會變.我先不說它的名字,我出一個謎語,你們說說他是誰 好嗎

　　"小小石猴本領真大,七十二變難不住他;降妖除魔身手好,保護唐僧去西天!" 他是誰

　　謎底:孫悟空

　　4.板書課題

　　老師:今天老師也要帶你們去認識一位和孫悟空一樣,會變身的朋友.他就藏在我們今天要學習的課文里,請同學們伸出手指來,和老師一起書寫課題.

　　5.齊讀課題

　　老師:請同學們齊讀課題,起……

　　6.課題設疑

　　老師:老師這里有一個有一個問題!我想給這個題目加一個標點符號,加什么好呢 誰來說一說

　　生:問號.

　　老師:謝謝你!下面請同學們帶著老師的這個問題,打開課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準字音.

　　新授

　　(一) 字詞學習

　　師:剛才老師聽到同學們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準了每一個字音.老師現在要來檢查一下啦!

　　1.認讀學習

　　指名讀詞

　　漂浮

　　雹子 輕聲

　　暴躁 躁,平舌音

　　灌溉

　　機器

　　淹沒 沒 是多音字,還讀 mei 沒有的沒

　　莊稼 莊是翹舌音,稼

　　沖毀 沖 翹舌音

　　災害 災 平舌音

　　b.同桌互讀

　　老師:可能還有別的同學覺得還有一些字很難讀準,對你的同桌說一說,讀一讀!

　　c.指名學生做小老師帶讀較難拼讀的字詞

　　老師:你覺得哪一個容易拼錯,現在拼一拼!

　　d.小老師帶讀

　　老師:好,現在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.

　　d.全班齊讀一遍

　　e.開火車讀生字卡片

　　器,害,災,浮,沖

　　老師:真厲害!

　　(二).課文學習

　　1.一二自然段學習

　　師:剛才同學們已經讀了課文,那誰知道,這個"我"是什么呢

　　生:…… 我是水.

　　師:你從哪里知道的

　　生:……

　　(若生找不出,師示例:)

　　師:老師有個辦法發現了,課文第一句:我會變.太陽一曬,我就變成汽,因為這個"汽"有三點水.

　　2. 水的變化

　　師:水,會像孫悟空那樣變呢!它會變成什么呢 請同學們自由讀一讀課文的一,二自然段,看看水都能變成什么 用筆把你找到的畫出來.開始吧……找到了嗎

　　1.)水會變成什么 從哪里知道的

　　汽:太陽一曬,我就變成汽.(真厲害,會用課文的原話來回答.

　　師畫太陽,汽.貼出"升"

　　2).還會變成什么

　　云.(師畫出)

　　云姐姐可喜歡打扮自己了.請同學們看著大屏幕.

　　師朗讀:有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.

　　看來這段 你覺得云姐姐怎么樣啊 ——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了

　　是啊,云姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出云姐姐的美麗

　　(老師想看看,有沒有能比她讀到更好的)多名朗讀

　　她讀的好嗎 那你們能不能和她讀的一樣好呢

　　全班齊讀.

　　同學們都讀到很棒,那什么樣的天氣穿白衣服 ——晴天,

　　那什么樣的天氣白云穿黑衣服 ——陰天,下雨天;

　　那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞 傍晚——晚霞

　　3)還會變成什么

　　雹子. 讀原文.

　　冰雹是什么樣子的啊 ——一個一個圓圓的硬硬的,打在身上會——疼.

　　(師板書畫出冰雹)

　　4).還會變成雪.

　　生讀,師畫出雪.

　　說說雪花的樣子

　　5).水還會變成 雨.

　　生讀,師畫出.

　　師:同學們找到非常準確,說明你們讀書都非常認真. 第二自然段有三個表示雨,雹,雪的動作的詞,有誰能找出來嗎 把它圈出來!

　　動詞就是表示動作的詞,比如"跳.寫.……"

　　落 飄 打

　　6.) 請同學把他們分別貼在對應的位置.(師:接下來我們要來玩一個找朋友的游戲,幫這三個表示動作的詞找到自己的朋友)

　　7.)朗讀練習

　　看ppt一二自然段的朗讀.

　　師:水的變化可真大啊,是不是啊 那就請同學們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來.

　　a..指導朗讀第二自然段

　　師:誰來美美的把第二自然段讀一讀.

　　(指導讀出三個動詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)

　　全班一起加動作讀

　　師:如果你們是勇于表現自己的小朋友,就加上動作一起讀,看屏幕.

　　……

　　師:你們真棒,真是不錯的小演員.

　　8).拓展:

　　水還能變成什么

　　水蒸氣 什么時候能看到它這樣變化啊

　　冬天的早晨我們能看到什么 ……彌漫在天空中的——霧,

　　還能變成——霜

　　對了,這些都是水的變化,師板書 省略號.

　　3.水在哪里

　　1)理解水的位置,且體會水在不同地方的狀態

　　師:水雖然會這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說它平時都呆在哪里呢

　　指名說出

　　師:同學們都找出來了,那老師現在和同學們一起來合作,把第三自然段讀出來,好嗎

　　老師讀水的位置,你們讀水在那里干什么.……準備好了嗎

　　指名生說出:池子,小溪,江河,海洋

　　同學們看大屏幕,告訴老師看見了什么

　　安靜的小池水.……很安靜像 睡覺

　　在小溪里 …… 散布

　　在江河里…… 速度比較快,所以是 奔跑

　　在海洋里,我們來看,ppt,海浪聲音,……指名說說海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開大會.

　　2)指導朗讀

　　a.指名讀并指導

　　睡覺 (輕一些)……

　　b.全班齊讀.

　　師:讀的好嗎 老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來

　　c. 在讀

　　師:勇敢地加上自己的動作,再來一遍!

　　4. 四自然段學習

　　師:水呀可是無處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來看看課文的第四自然段.

　　指名讀.

　　師:找出兩對相反的詞

　　溫和——暴躁 好事—— 壞事

　　是啊,請同學們把這兩句話讀一讀.(課件) 有時候我很溫和,有時候我很暴躁.

　　我做過許多好事,也做過許多壞事.

　　師:那水什么時候溫和啊

　　生:……心情好的時候,心情好的時候它就做好事.

　　師:做了哪些好事

　　生:……灌溉田地,發動機器,幫助人們工作.

　　師:水什么時候暴躁啊 發脾氣的時候,發脾氣的時候做壞事,做了哪些壞事

　　生:……淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害.

　　三.課堂小結.

　　師:水不光自己會變身,性格脾氣也會變.它在我們的生活中無處不在,我們洗臉刷牙,做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開的好伙伴.我們都應該做環保小衛士,要珍惜它,保護它!

　　四.作業:1.朗讀課文.

　　2.把水都會變成什么講給爸爸媽媽聽.

《我是什么》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

　　2、理解水的變化與人類的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　教學方法：

　　采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

　　課前準備：

　　1、 準備與教材內容相關的課件。

　　2、 讓學生搜集圖片。

　　教學過程：

　　一、 復習生字。

　　1、 談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

　　2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）

　　二、 動畫激趣，整體感知。

　　1、 激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

　　2、 課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

　　3、 學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

　　4、 指名匯報。（我是水）

　　三、 啟發學生思維。

　　1、 談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

　　2、 學生討論，尋找解決問題的方法。

　　3、 交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

　　四、 進行探究學習。

　　1、 組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

　　2、 展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

　　（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

　　（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

　　（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

　　（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

　　五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

《我是什么》教案 篇4

　　一、復習

　　1、上節課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。

　　2、開火車抽讀詞卡。

　　3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。

　　4、出示課件，指名學生回答。

　　5、全班一起把這段話讀一遍。

　　二、學習四段。

　　1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續學習課文。

　　2、出示第四段。

　　3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？

　　（水能到好多地方，還能做不同的運動）

　　4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

　　小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

　　5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。

　　6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？

　　7、這個魔術師介紹得怎么樣？

　　（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）

　　8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。

　　三、學習第五自然段。

　　1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。

　　2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

　　3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、交流：

　　你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

　　有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。

　　它能為人們做好事，也能做壞事。

　　5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

　　暴躁——帶來災害）

　　6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

　　7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。

　　8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？

　　（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

　　9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

　　（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）

　　10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

　　（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）

　　11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？

　　四、總結、朗讀全文。

　　1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

　　五、寫生字。

　　1、動筆寫沖、災、猜。

　　2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

　　（災——寶蓋頭要該住火。

　　猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

　　災——火災、水災、旱災、災害、災難

　　沖——沖擊、沖鋒、沖刺

　　猜——猜測、猜謎

《我是什么》教案 篇5

　　教學目標

　　* 認識11個字，會寫8個字。

　　* 初讀課文，讀準字音，流利準確。

　　* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學策略激趣教學法、游戲法

　　教學重點難點認識11個字，會寫8個字。初讀課文，讀準字音，流利準確。

　　教學準備

　　1.卡片、板書用圖片（太陽、云、雨、雹子、雪、水）

　　2.多媒體設備，識字的動畫課件。

　　3.律動音樂。

　　4.代表學生身份的小標志。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.教師描述班上一位同學的外貌、服裝、性格特征或特長，讓學生猜猜他是誰。

　　2.今天我們要學的課文里也藏著一位朋友，是誰呢？（板書課題）生帶著思考語氣讀課題。注意輕聲“么”。

　　* 問題設疑，初讀課文

　　o 讀課題后激趣：想知道課文里的“我”是什么嗎？

　　o 請小朋友帶著問題讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　* 學習生字，再讀課文

　　1.課件出示生字）愿意和這些生字交朋友嗎？

　　浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災

　　2.請小朋友和他們打招呼。（自己練習讀一讀）同桌之間相互正音。

　　3.找規律當小老師講講生字，提醒大家。

　　4.游戲

　　打亂生字開火車。

　　擺長龍：拿出字卡，請一個孩子讀，其他孩子找，然后擺一條長龍，比比誰眼明手快。

　　送生字回家，再讀一讀，把字卡收回文具盒里。

　　5.小組合作學習，討論巧記生字。

　　出字迷：一只小黑狗，長著四個口。

　　水大好發電。

　　禾苗的家。

　　家里玩火，闖了大禍。

　　一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭。

　　6.增加難度，挑戰詞語。

　　暴躁灌溉淹沒沖毀莊稼災害

　　7.練習讀課文，要求讀準確流利。

　　8.小朋友們，現在知道我是誰了吧？

　　9.說說你是從哪看出來的？（用書上的句子回答。）

　　10.和你最喜歡的小伙伴交流，水是怎樣變化的。選擇你最喜歡得一種有感情地讀一讀。（采用多種方式：接龍讀、競賽讀、表演讀等，學生自由選擇。）

　　* 指導寫字 1、拓展活動重點指導“兩點水、三點水、四點底”的寫法。

　　沖：教師示范書寫，兩點起筆以橫中線為中心，兩點在橫中線兩邊。

　　池、浮：件演示筆順和寫法。

　　黑：學生猜猜看，四點底的書寫順序。然后揭示正確寫法。

　　2、學生觀察，練習書空，描紅，臨寫。

　　3、教師巡回指導，激勵。（注意糾正學生寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。）

　　4、選擇好的字體在實物投影器上展示。

　　* 拓展活動

　　1.你最喜歡水的哪種變化，課下認真讀一讀，用你喜歡的方式表達你的感受和喜愛。

　　2.查閱資料，水的各種變化，思考在生活中你還見到過水的哪些變化。

　　我是什么

　　第二課時

　　教學目標

　　* 認識11字，會寫8個字。

　　* 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　* 知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　* 豐富知識，交流水的其他變化形態，激發學生對科學知識的興趣，幫助養成善于觀察，勤于思考的好習慣。

　　教學策略情景教學法、游戲法

　　教學重點難點

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。豐富知識，交流水的其他變化形態，激發學生對科學知識的興趣，幫助養成善于觀察，勤于思考的好習慣。

　　教學準備

　　1.生字卡片、板書用圖片（太陽、云、雨、雹子、雪、水）

　　2.多媒體設備，識字和閱讀的動畫課件。

　　3.配樂朗讀音樂，律動音樂。

　　4.代表學生身份的小標志。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.師：今天，我們來到一個特殊的地方上課，咱們也換一種方式學習。你們就是可愛的小云朵，小雨點，小雹子，小雪花。我呢，最喜歡雪就做你們的雪花姐姐好嗎？（課前活動時每位學生都選擇了自己喜歡的標志貼在身上，帶這角色進入課堂.）

　　2.這節課呀，我們就和水珠娃娃一起去空中旅行。（課件：小飛機）

　　二、生字王國，鞏固讀寫

　　1.生字王國里有我們的老朋友，認識他們嗎？課件顯示水珠娃娃變化生字）

　　2.開飛機讀生字。（小小飛機飛呀飛，一飛飛到我這來。）

　　3.師：真了不起，你們就帶著這些字朋友一起去旅行！來，駕起小翅膀，我們又要出發了。

　　三、游樂王國，邊玩邊學。

　　1.師：在游樂王國里我們一邊玩一邊學習。其實，你們的影子就在課文里，快打開書，讀讀1，2自然段，找到自己吧。

　　2.學生自讀課文。

　　3.找到寫自己的句子，用你喜歡的符號畫出寫自己的句子，邊畫邊在心里念一念。

　　4.學生匯報，指導朗讀。（指導時隨學生匯報交流的順序而定。）

　　⑴云

　　①小云朵找到自己了。小云朵剛剛出生時，是一顆晶瑩的水珠，怎么變成云的，你們知道嗎？看來呀，小水珠長成云朵多虧了誰來幫忙（太陽公公,板書）

　　②太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成？指名回答。（板書云圖片）指導學生讀“極小極小”。這些小點可團結了，他們連成一片，在空中飄浮。（師邊引讀邊做動作。）輕輕飄浮著多美呀，來寶寶們（伸手一起做動作讀。）

　　③小云朵在空中飄浮著，還不時的換換衣服向人們展示她的美麗。（課件，云的三種顏色的衣服）

　　⑵雨

　　①（聽風的聲音）好大的風啊，我看見云寶寶打哆嗦了。

　　②指導朗讀雨。冷風呼呼一刮，小云朵變變變，變成﹏﹏落下來，人們給它起名字叫——雨（板書雨圖片）請所有的小雨點到前面來講講自己吧。（看板書感情朗讀）

　　⑶雹子

　　①以競爭激發朗讀興趣。小雹子和小雪花都等不及了，誰先來？ （剪子石頭布）

　　②指名讀小雹子的句子。

　　⑷雪花

　　* 這回該小雪花們了，這片小雪花你來。

　　* 漫天飛舞的小雪花，飄飄灑灑，給大地披上了銀色的盛裝我們一起來美美地讀讀吧。

　　* 雪花姐姐這有一首好聽的歌曲，想聽聽嗎？（教師唱雪花歌，學生一起做律動，感受雪的美麗，表達對雪花的喜愛。）

　　* 再讀句子。

　　5.瞧我們一家子的兄弟姐妹，變來變去的。

　　* 課件播放變化過程，范讀。

　　* 教師用動作引讀.

　　* 選學生配音。自由講解。找到你最喜歡的伙伴講講自己的變化。

　　6.①創設情境：糟了，咱們光顧自己玩了，把水珠娃娃丟了。她都會去哪呢

　　* ②學生說水的存在。

　　* ③出示課文第三段。配樂范讀。

　　7.①小組合作學習最后一段，互相講講溫和的水和暴躁的水。

　　②人們想出種種辦法，讓水光做好事不做壞事。（教師舉例介紹長江三峽。）

　　四、故事王國，思維擴展

　　1.來到故事王國，雪花姐姐也忍不住寫了小故事。可我的故事在畫里，要讓聰明的伙伴猜猜看。

　　2.課件出示圖畫，學生看圖講水的變化。

　　3.生活中水還有哪些變化？自由回答。

　　五、啟發結束

　　伙伴們，小水珠的故事還有很多，只要我們處處留心，仔細觀察，我們的小飛機還會越飛越高，知識的天空等著我們去暢游呢！今天的旅行就先到這吧，雪花姐姐要和你們說再見了，再見伙伴們！

　　板書設計

　　太陽云

　　水珠娃娃我是什么雨

　　雪

　　注：下橫線字均為卡通圖片

《我是什么》教案 篇6

　　設計理念：

　　低年級要重視學生朗讀能力的培養，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

　　教學目的：

　　(第二課時)

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。

　　教學重難點：

　　指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學準備：

　　動畫課件

　　教學流程設計：

　　一、動畫激趣，導入新課。

　　1、課件激趣：

　　孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……

　　2、引出并板書課題 “14我是什么”，學生齊讀課題。

　　孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?

　　設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發了學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么?

　　2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

　　設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。

　　三、朗讀理解，感悟難點。

　　過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!

　　1、"我會變"

　　(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

　　(2)反饋交流，指導朗讀。

　　(預設如下：)

　　A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話

　　B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。

　　C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

　　D、結合課件指導朗讀。

　　你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

　　E、生活想像：我還會變成什么?

　　2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

　　(1)你看到了什么?

　　(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。

　　(3)教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

　　3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)

　　(1)聯系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

　　(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

　　(3)(課件)此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

　　(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

　　設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。

　　四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

　　1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

　　2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎?舉例說說人們破壞環境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

　　(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)

　　3、現身說法，自我介紹

　　同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?

　　設計意圖：此環節的設計主要聯系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環保意識。通過現身說法，讓孩子把優美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養。

　　五、談話小結，布置作業 。

　　今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

　　板書設計：(略)

《我是什么》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1.掌握本課15個會認字、10個會寫字,積累帶生字的詞語,培養學生自主識字的能力。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓練學生理解課文的能力。

　　3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

　　【教學重點】

　　知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

　　【教學難點】

　　理解水循環往復的變化。

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.生字卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.熟讀課文。

　　2.學會本課生字,初步感知課文。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入。

　　師生一起做一個“猜猜他是誰”的游戲。(老師描述班上一個學生的相貌,基本性格,讓其他學生猜一猜這個學生是誰。)

　　師:同學們,今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2.分段讀課文,師生評議讀書情況。

　　3.讀書、質疑。

　　再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

　　三、識字。

　　1.課文中15個會認字,引導學生小組互認。

　　2.互相交流記字方法。

　　3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

　　4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語進行檢測。

　　5.分組開始比賽讀,隨機正音,表揚。

　　6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

　　四、寫字。

　　1.出示10個會寫字,學生自由觀察。

　　2.學生交流觀察結果。

　　3.教師根據學生交流情況,引導學生觀察重點筆畫。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

　　4.師示范書寫生字,學生仔細觀察。

　　5.學生描紅、臨寫,自由練寫。

　　6.教師巡視,師生共同評議。

　　五、自主學習。

　　1.用學會的詞語說話,給生字找朋友。

　　2.小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

　　3.選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

　　(充分尊重學生意愿,鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容,培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效的學習。)

　　六、匯報。

　　各小組匯報自主學習情況。

　　1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

　　2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

　　3.試著表演讀。

　　【板書設計】

　　2我 是 什 么

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

　　3.了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　指名讀課文,師生評議。

　　二、啟發思考。

　　1.問題。

　　(1)水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

　　(2)你除了知道水會變化以外,還知道有關水的其他知識嗎?

　　2.小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

　　3.交流學習方法。

　　(1)小組讀書,邊讀邊找。

　　(2)用表格的形式表現水的變化。

　　(3)用圖示表現水的變化過程。

　　(4)用畫畫的形式體現水的變化。

　　(5)用查資料反饋的形式理解水的特點。

　　教師根據學生提出的方法,給各小組適當指點,幫助學生找到最適合自己的學習方法。

　　三、合作探究。

　　1.學生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

　　2.教師深入各小組,參加各小組的自主學習,因材施教,進行學法指導,幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難,確保自主學習的效果。

　　四、展示自學成果。

　　1.分小組匯報自學情況。

　　(1)說出水的不同狀態及變化過程。

　　(2)用圖示法演示水的不同狀態。

　　(3)分小組說出水在不同地方的不同樣子。

　　(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

　　(可以適當改用自己的語言,能簡單復述課文中的主要內容就行。)

　　2.,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。

　　3.對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作、方法新穎的小組。

　　五、拓展。

　　1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?(板書:水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)

　　2.通過本文的學習,你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

　　(培養學生收集資料的能力,樹立環保意識。)

　　六、指導感情朗讀。

　　1.“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的)告訴學生,為了體現水在不同狀況下的不同表現,我們讀書的語氣、語速也不一樣。

　　2.學生進行閱讀挑戰賽。

　　七、演一演、背一背。

　　1.請出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

　　2.背出自己喜歡的段落。

　　八、作業。

　　1.收集水與人類關系的資料。

　　2.用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

　　【板書設計】

　　2我 是 什 么

　　水的作用——珍惜資源

　　水的危害——合理管治

　　【教學反思】

　　“興趣是最好的教師。”《我是什么》上課伊始,采用“游戲”這種兒童喜愛的、感興趣的,而且易于接受的形式導入教學,為學習后面的內容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中,注入課評展示和語言渲染,引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為,閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設計的,在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

　　從學生課堂反映和課后作業情況來看,我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

《我是什么》教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識11個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，體會用詞準確性。背誦自己喜歡的部分。

　　3.解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，

　　4.借助圖片，能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫8個字，積累喜歡的語句。

　　教學難點

　　能學習課文仿說擬人句，能用“有時候……有時候”說話。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、能正確認讀本課生字新詞，會寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會用詞的準確性。

　　有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現不同的狀態。能背誦第三自然段。能觀察圖片運用擬人句說話。

　　【預設流程】

　　一、直接揭題，導入課文。

　　二、檢查預習，巧學生字。

　　（如學生預習不充分，則先讓學生自由讀課文，圈出生字詞，讀準字音）

　　1、根據課文大意填空。隨機認讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　2、認讀生字詞。書空“浮”。

　　3、集中識跟水有關的字，滲透構字規律。

　　三、 朗讀全文，讀準字音，讀順課文。

　　要求：認認真真讀課文，讀準字音，標上小節號。

　　四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。

　　學習第一自然段，在豐富的視覺想象中領略“云”的變化，品味語言的生動性。

　　1、檢查朗讀情況。

　　2、觀看云圖，指名說出云的名字。

　　3、出示句子：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導有感情地朗讀。

　　（二）學習第二自然段，在具體場景中親歷水的變化，感悟語言的準確性

　　師：多美的云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。

　　1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個動作詞。

　　2、生交流，師板書。

　　3、通過換詞，體會用詞的準確。

　　（1）請學生說說把這三個詞換一換，可以嗎？

　　（2）觀看有關雹子的圖片，感受其特點。

　　（3）指導朗讀。

　　4、有感情地朗讀第二自然段。

　　五、品讀第三自然段，積累語言，進行語言訓練。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

　　3、指導背誦。

　　4、借助圖畫進行說話訓練。

　　師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現在，水娃娃變成了雨點兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？

　　雨點兒：雨點兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？

　　請學生當當小作家，把雨點兒和小雪花寫下來，上傳到學生成長日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指導寫字。

　　教師范寫，學生書寫。師生點評。

《我是什么》教案 篇9

　　教學目標：

　　品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？為什么？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？（全班認讀生字詞）

　　真不錯，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

　　二、學習課文

　　板塊一：我會變

　　我是什么？課題在問小朋友呢？通過上節課的學習，我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

　　這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

　　（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）

　　指名兩三個學生說（板書：云雨雹子雪）

　　（還有哪個小小魔術師也會變？）

　　3、那小小魔術師水是怎么變的呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

　　師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：

　　出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。生：讀詞語

　　是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數無數的小點兒連成一片，就成了云。（板畫）師：還有哪個小水珠也學會變云了？（指名讀）

　　4、小魔術師又是怎么打扮自己，它給自己準備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服

　　師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

　　（你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

　　有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

　　喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

　　（學生練讀）

　　指名讀

　　（這個小朋友還不是特別喜歡）

　　（這朵云笑瞇瞇的，多可愛啊！）

　　（看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？）

　　（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

　　還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

　　5、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？

　　（會變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己輕輕填填看：

　　（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______

　　那能不能給它們調換一下位置呢？為什么不能？那你來說說看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個動作嗎？

　　是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

　　同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

　　指名加動作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎？（表演背）

　　小朋友想一想，這小魔術師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認出它來，現在請小朋友用心看，用心聽，水在做什么？

　　2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

　　3、誰來說，你看見了什么？

　　（生1讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。再讀）

　　你還看見了什么？

　　（生2讀：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀）

　　（生3讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

　　（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　4、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

　　學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

　　1、生自由讀課文

　　2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎？

　　這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示晶瑩寧靜的水，可以___________）

　　3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

　　（播放暴發洪水的視頻）

　　4、你看懂了什么呢？（學生自由說）是啊，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？

　　自由讀--指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！

　　6、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！

　　7、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個五彩繽紛的世界，同學們，你能為水寫寫贊美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！

　　寫一寫：因為有你--水，_____________________________。

　　老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

　　三、升華情感

　　1、是的，因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

　　2、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什么呢？

　　3、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士！

《我是什么》教案 篇10

　　《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

　　一、充分朗讀學生質疑

　　1.給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

　　2.在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

　　3.鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

　　二、利用電教媒體導思釋疑

　　1.利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去.如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

　　2.利用課件揭示謎底。

　　（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

　　（2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。

　　（3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

　　（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

　　小節：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

　　3.利用插圖認識水的樣子。

　　（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

　　（2）找出描寫水的樣子的小節并讀出聲來。理解小節中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。

　　4.播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

　　（1）播放體現水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯系起來。

　　（2）聯系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

　　（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

　　在教學中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。

《我是什么》教案 篇11

　　一、談話，導入新課：

　　（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

　　三、檢查生字情況：

　　1、（課件出示生字）：全班認讀

　　2、出示魔方認讀生字

　　四、讓四名同學分段讀課文，要求：其余同學邊聽邊想，我到底是什么？

　　五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

　　問：看看課文，我們能變什么呢？

　　閱讀第一段：

　　師：現在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

　　1、 讀后回答

　　2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀

　　3、 師：現在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

　　4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

　　誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀

　　閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？

　　1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議

　　2、 還有誰想挑戰他嗎？指名讀

　　3、 出示第二段填空。

　　4、 擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

　　5、 分小組討論討論，再指名說。

　　6、 小結：

　　閱讀第三段：

　　1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

　　2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

　　3、齊讀本段

　　4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

　　閱讀第四段：

　　1、 誰來介紹一下自己呢？

　　2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？

　　3、 播放課件。

　　4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

　　5、 問：人們為了讓我們光做好事，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？

　　6、 學生自由交流。

　　7、 教師小結。

　　8、 拓展練習：

　　你們發現生活中水還有哪些變化嗎？

《我是什么》教案 篇12

　　目標預設：

　　1、 識字13個，寫字9個。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、 聯系上下文，理解水的不同形態變化及性情。

　　4、 相關資料：

　　教師準備：圖片、字卡、實物

　　學生準備：課前搜集有關水的資料。

　　課時安排：3課時

　　第一課時：

　　教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，了解水的變化

　　一、實驗引入

　　1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

　　2、 學生觸摸后談感覺。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、魔盒的碗里有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

　　2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然后用我們學過的方法記一記生字。

　　4、匯報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

　　5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟著讀。

　　三、精讀課文，理解朗讀

　　1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

　　2、教師相機指導朗讀

　　（1） 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你知道嗎？

　　（2） 我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

　　（3） 我是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　　（4） 教師引讀：

　　夏天的早晨，我在---

　　秋天的早晨，我在---

　　3、 看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

　　第二課時

　　一、我是水孩子，我會變成什么？

　　二、閱讀理解

　　1、 引讀課文：我的家在什么地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時干過哪些壞事？

　　2、 聯系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什么地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、 了解水的性情后，你能讀好課文嗎？

　　三、拓展性學習

　　1、 學生聯系上下文和生活實際討論、交流。

　　2、 現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、 學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

　　第三課時

　　一、復習導入

　　二、學習生字

　　1、檢查讀生字。

　　2、檢查讀課文

　　（1） 出示生字，齊讀

　　（2） 小組討論學習

　　1）看看哪些字比較容易記？你是用什么方法記住的？

　　2）哪些字比較難記？討

　　論你怎樣記住它們？

　　3）匯報結果

　　3、師做重點強調

　　4、自由練習

　　每個字寫4個。

　　三、鞏固練習。

　　教學反思：

《我是什么》教案 篇13

　　教學目標：

　　品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　課前談話：聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？

　　（全班認讀生字詞）

　　讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

　　二、學習課文

　　板塊一：我會變

　　我是什么？課題在問小朋友呢？我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

　　通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

　　3、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？請打開語文書認認真真地讀第二自然段。（生自由讀）

　　師：誰來說一說，水變成云以后，變成什么了？

　　生：（水會變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，

　　（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說，同意他的看法嗎？

　　水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）

　　雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什么動作下來？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？

　　（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

　　是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

　　同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

　　指名加動作讀，齊讀。

　　小朋友想一想，這小魔術師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　老師這里也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

　　（出示圖片）

　　結束時出示：

　　早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

　　夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

　　秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

　　到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

　　小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、學生自由讀課文

　　3、誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

　　4、學生交流

　　（生1讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

　　（生2讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

　　（生3讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

　　（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發去旅行吧！

　　（觀賞課件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣啊！你發現嗎？水娃娃遇到的伙伴越來越多，他們的隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？

　　好，那老師請第一大組同學來當池子的水，第二組同學當小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

　　齊讀（哎，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？

　　1、生自由讀課文

　　2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，

　　3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

　　（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好事呢？

　　（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，

　　出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

　　有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

　　出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　同學們，這里的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

　　前面我們剛說到農民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

　　同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發生了大水災，

　　（播放暴發洪水的圖片）

　　5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

　　是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

　　6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會有我們這個五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

　　因為有你，

　　小草變得嫩綠。

　　因為有你，

　　花兒開得燦爛。

　　因為有你，

　　鳥兒唱得響亮。

　　因為有你，

　　魚兒游得歡暢。

　　因為有你--水

　　世界如此美妙！

《我是什么》教案 篇14

　　設計理念：

　　本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的

　　2、技能目標：有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。

　　教學重點：會認11個生字，會寫3字。

　　教學難點：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

　　教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

　　教學用具：幻燈片、圖片。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學習興趣。

　　老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們愿不愿意幫它？

　　答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題）

　　二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知

　　為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：

　　1）標自然段

　　2）邊讀邊圈生字

　　3）邊讀邊想：我是什么？

　　學生自主讀課文

　　三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什么。

　　同學們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

　　學習第一自然段，隨文識字。

　　1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話？

　　2、齊讀第1、2句話

　　3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變云的過程。

　　隨文識字：學習浮。學生自

　　己講解識字方法并組詞，區分漂浮和飄浮。

　　4、教師范讀，學生感受云的變化美。

　　5、學生自讀體會

　　6、齊讀第一自然段

　　四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

　　學習第二自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

　　2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）

　　3、小組上臺展示讀

　　4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

　　5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片

　　6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。

　　7、齊讀第二然段

　　五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程

　　1、組內討論

　　2、小組上臺排序（教師準備圖片）

　　3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

　　六、學生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段，培養學生的想象能力。

　　剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

　　學習第三自然段并出示相關課件

　　1、教師范讀，讓學生感悟語言的美。

　　2、指名讀

　　3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩余學生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。

　　七、讀第四自然段，拓展思維。

　　學習第四自然段并隨文識字（課件出示）

　　2、自讀課文，找一找。

　　3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。

　　4、齊讀第四自然段。

　　八、反饋練習

　　1、課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

　　2、照樣子說一說：

　　1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。

　　有時候 ，有時候 。

　　2.我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑。

　　我在，在，在。

　　九、指導書寫

　　寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

　　兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

　　三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示范邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

　　十、作業：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流。

　　畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

　　結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

　　板書設計：

　　19 我是什么

　　形態：汽 云 雨 雹子 雪

　　水狀態：靜 動

　　性格：溫和 暴躁

　　教學反思：

　　從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。