精選我是什么教案（精選15篇）

精選我是什么教案 篇1

　　第一課時

　　一激趣導入，學習第一、二自然段。

　　1、導言：有個小伙伴想請大家猜謎語。

　　2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內容。

　　3、學生歸納水有哪些變化，師板書。

　　4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學具，表現水的形態變化過程。

　　5、播放水循環過程動畫課件，幫助學習解決疑難。

　　6、師小結，啟發創造：如果你是水，你想變成什么？進一肯加深對云、雨、要、雹的了解。

　　二、學習第三自然段

　　1啟導學生聯系生活體驗說出在哪些地方見過水，相機出示詞語：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。

　　2、聯系課文，了解陸地表面水的各種形態。

　　a勾畫句子中的動詞。

　　b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態特點。

　　c調換動詞，生評議。

　　三、學習第四自然段

　　1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻和危害。

　　2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”

　　3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導植樹造林，保持水土，愛護水資源，不浪費和污染。

　　4引導學生談談自己可為治水做些什么，增強環保意識。

精選我是什么教案 篇2

　　教學中應注意的問題：

　　本教案第2課時采用探究式教學法，以一個問題牽帶全文，引導學生探究問題，解決問題。教學中應注意加強教學交流的反饋和點拔，以學定教，注意教學目標的把握，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。

　　一、教學目標

　　1、認知目標：

　　①、認識6個漢字，會寫8個生字。

　　②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　2、過程與方法目標：

　　①、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，初步培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。

　　②、通過觀察和實驗演示，初步了解回聲形成的原因，培養學生的觀察能力和動手能力。

　　3、情感目標：

　　通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、課時安排

　　第一課時：感知全文，講讀課文1自然段，學習有關字詞。

　　第二課時：講讀課文2至6自然段，學習有關字詞，總結全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。

　　三、學情分析

　　本課涉及到的是自然當中的一種物理現象，大多數二年級學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識；還可借助圖片、多媒體幫助學生了解回聲形成的原因。

　　四、教學流程

　　第一課時

　　（一）設疑導入，引發興趣

　　1、師：聲想請同學們幫它找詞朋友，誰愿意？聲有一個詞朋友叫回聲（板書）。

　　2、師：關于回聲你想知道些什么？（學生質疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？）。就讓我們在課文中尋找答案吧。

　　（二）自讀課文，整體感知

　　1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　②在自然段前標上序號。

　　2、檢查生字讀音，讀生字卡。

　　3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？

　　（三）自主識字，短文復現

　　1、師：這課的生字朋友不多，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

　　（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發學生自學，讓學生發揮小組互助學習的優勢，自己認記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）

　　2、同桌互查課后生字，用星號評價對方。

　　3、短文復現，鞏固識字：

　　內容概括：這篇介紹了關于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學設計，希望對你有幫助！

精選我是什么教案 篇3

　　設計理念：

　　低年級要重視學生朗讀能力的培養，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

　　教學目的：

　　(第二課時)

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。

　　教學重難點：

　　指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學準備：

　　動畫課件

　　教學流程設計：

　　一、動畫激趣，導入新課。

　　1、課件激趣：

　　孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……

　　2、引出并板書課題 “14我是什么”，學生齊讀課題。

　　孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?

　　設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發了學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么?

　　2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

　　設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。

　　三、朗讀理解，感悟難點。

　　過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!

　　1、"我會變"

　　(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

　　(2)反饋交流，指導朗讀。

　　(預設如下：)

　　A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話

　　B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。

　　C、課件展示：("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

　　D、結合課件指導朗讀。

　　你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

　　E、生活想像：我還會變成什么?

　　2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

　　(1)你看到了什么?

　　(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。

　　(3)教師范讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

　　3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)

　　(1)聯系"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

　　(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。

　　(3)(課件)此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。

　　(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

　　設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。

　　四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

　　1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

　　2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎?舉例說說人們破壞環境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

　　(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)

　　3、現身說法，自我介紹

　　同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?

　　設計意圖：此環節的設計主要聯系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環保意識。通過現身說法，讓孩子把優美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養。

　　五、談話小結，布置作業 。

　　今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

　　板書設計：(略)

精選我是什么教案 篇4

　　一、談話，導入新課：

　　（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

　　三、檢查生字情況：

　　1、（課件出示生字）：全班認讀

　　2、出示魔方認讀生字

　　四、讓四名同學分段讀課文，要求：其余同學邊聽邊想，我到底是什么？

　　五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

　　問：看看課文，我們能變什么呢？

　　閱讀第一段：

　　師：現在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

　　1、 讀后回答

　　2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀

　　3、 師：現在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

　　4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

　　誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀

　　閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？

　　1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議

　　2、 還有誰想挑戰他嗎？指名讀

　　3、 出示第二段填空。

　　4、 擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

　　5、 分小組討論討論，再指名說。

　　6、 小結：

　　閱讀第三段：

　　1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

　　2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

　　3、齊讀本段

　　4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

　　閱讀第四段：

　　1、 誰來介紹一下自己呢？

　　2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？

　　3、 播放課件。

　　4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

　　5、 問：人們為了讓我們光做好事，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？

　　6、 學生自由交流。

　　7、 教師小結。

　　8、 拓展練習：

　　你們發現生活中水還有哪些變化嗎？

精選我是什么教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重、難點：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學準備：

　　1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點句子。

　　2、動詞“落、打、飄”的卡片。

　　3、雨、冰雹、雪的頭飾。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們愿意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現最棒的孩子。

　　2、你們知道它最大的本領是什么嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來學習《我是什么》。（板書課題）

　　二、學習課文。

　　1、初讀課文，標出自然段序號。

　　2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報。

　　3、出示云圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’。”

　　4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）

　　5、師范讀。

　　6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。

　　7、指導用“有時候……有時候……”說話。

　　8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成云，云在不同時候還穿著不同顏色的衣服。

　　9、過渡：你們還想知道“我”還會在什么情況下發生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？

　　2、生匯報。

　　3、根據學生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。

　　4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。

　　5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。

　　6、找生上臺帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。

　　7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）

　　8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。

　　9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。

　　10、過渡：水輪回到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。

　　（三）學習第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家里干什么？

　　2、生匯報。

　　3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

　　①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。

　　②指名上臺表演“散步、奔跑”體會水在不同的環境中的不同形態。

　　③在腦海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。

　　4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢，語調稍強。）

　　5、師范讀。

　　6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。

　　7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態。

　　8、過渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。

　　（四）學習第四自然段。

　　1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？

　　2、生匯報。

　　3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。

　　4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發電站、造水庫等）對我們越來越好了。

　　三、拓展延伸。

　　1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？

　　2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）

　　3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個保護水資源的小衛士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”

精選我是什么教案 篇6

　　教學目標：

　　品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？為什么？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？（全班認讀生字詞）

　　真不錯，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

　　二、學習課文

　　板塊一：我會變

　　我是什么？課題在問小朋友呢？通過上節課的學習，我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

　　這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

　　（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）

　　指名兩三個學生說（板書：云雨雹子雪）

　　（還有哪個小小魔術師也會變？）

　　3、那小小魔術師水是怎么變的呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？

　　師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：

　　出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個詞飄浮，你看云高高地飄起來了，請你再讀一讀。生：讀詞語

　　是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數無數的小點兒連成一片，就成了云。（板畫）師：還有哪個小水珠也學會變云了？（指名讀）

　　4、小魔術師又是怎么打扮自己，它給自己準備了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，紅衣服

　　師：那它分別是什么時候用到這些衣服的呢？

　　（你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

　　有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！

　　欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

　　喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？

　　（學生練讀）

　　指名讀

　　（這個小朋友還不是特別喜歡）

　　（這朵云笑瞇瞇的，多可愛啊！）

　　（看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？）

　　（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）

　　還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

　　5、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？

　　（會變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰會填，先自己輕輕填填看：

　　（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______

　　那能不能給它們調換一下位置呢？為什么不能？那你來說說看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個動作嗎？

　　是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

　　同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

　　指名加動作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎？（表演背）

　　小朋友想一想，這小魔術師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認出它來，現在請小朋友用心看，用心聽，水在做什么？

　　2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

　　3、誰來說，你看見了什么？

　　（生1讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。再讀）

　　你還看見了什么？

　　（生2讀：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀）

　　（生3讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

　　（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　4、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？

　　學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

　　1、生自由讀課文

　　2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，小朋友知道什么地方的水是溫和的嗎？

　　這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示晶瑩寧靜的水，可以___________）

　　3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？

　　（播放暴發洪水的視頻）

　　4、你看懂了什么呢？（學生自由說）是啊，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？

　　自由讀--指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！

　　6、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！

　　7、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個五彩繽紛的世界，同學們，你能為水寫寫贊美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能干，能寫三句，真了不起！

　　寫一寫：因為有你--水，_____________________________。

　　老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

　　三、升華情感

　　1、是的，因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

　　2、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什么呢？

　　3、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士！

精選我是什么教案 篇7

　　教學目標：

　　品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　課前談話：聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西游記》里的誰？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）

　　今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能讀準它們嗎？

　　（全班認讀生字詞）

　　讀得真好，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什么》，來，一起讀，30，我是什么？

　　二、學習課文

　　板塊一：我會變

　　我是什么？課題在問小朋友呢？我們都知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？

　　通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

　　3、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成云，還會變什么呢？請打開語文書認認真真地讀第二自然段。（生自由讀）

　　師：誰來說一說，水變成云以后，變成什么了？

　　生：（水會變成雨，雹子，雪）

　　你看，這個小朋友讀懂課文了，云遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大屏幕，誰來填填看，

　　（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）

　　指名說，同意他的看法嗎？

　　水珠是_________,（誰來當小水珠，用動作來落下來？）

　　雹子是______（誰喜歡當雹子？你準備用什么動作下來？）

　　雪花是______（小雪花呢？）

　　那小水珠，小硬球，小花朵你們都是來到了大地上，我能不能給你們的動作調換一下位置呢？比如說，老師這樣換，小朋友趕緊自己去讀讀看，看看這個動作用在你身上合不合適，為什么？

　　（看來小朋友們都覺得這樣讀不合適，不舒服，那好老師把它換回去，）

　　是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.

　　同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。

　　指名加動作讀，齊讀。

　　小朋友想一想，這小魔術師還會變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

　　老師這里也有小魔術師在變化，看誰知道他們的名字。

　　（出示圖片）

　　結束時出示：

　　早晨，我躺在小葉子上，人們管我叫_______

　　夏天，雷陣雨過后，我掛在天空，人們管我叫_______

　　秋天，我像小白花灑在地上，人們管我叫___________

　　到了冬天，我變成一塊塊玻璃，人們管我叫____________

　　小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！

　　板塊二：我的家

　　1、小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，水珠去了什么地方，做什么了？

　　2、學生自由讀課文

　　3、誰來說說看，你喜歡哪里的小水珠？為什么？（哎，這時候的水怎么樣呢？）

　　4、學生交流

　　（生1讀：我在池子里睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，哦，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。來，一起讀）

　　（生2讀：我在小溪里散步。師：你為什么喜歡呢？（生說）我看到你悠閑自得的樣子了，來，你再來讀一讀，你真是歡快的小溪流啊！還唱著歌往前跑。你再來讀一讀。）

　　（生3讀：我在江河里奔跑。師：看來你也是一個跑步能手，你來讀讀看！多有精神的小運動員啊！長江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點！）

　　（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的游樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　5、水的旅行豐富多彩，讓我們隨著小水珠，也出發去旅行吧！

　　（觀賞課件）

　　6、水娃娃的旅行真有趣啊！你發現嗎？水娃娃遇到的伙伴越來越多，他們的隊伍越來越大，越來越有氣勢，他旅行的速度也越來越快，怎么樣，能用你的朗讀加入到水娃娃的隊伍中去嗎？

　　好，那老師請第一大組同學來當池子的水，第二組同學當小溪里的水，那你們組就是江河里的水，第四組就是大海里的水，好，先進入狀態，拿好書（輪讀）

　　齊讀（哎，注意了，輕一點，別把水娃娃吵醒了，）

　　板塊三：我的脾氣

　　小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有些古怪，小朋友到課文中找一找，水到底有什么脾氣，然后你想一想，你喜不喜歡？

　　1、生自由讀課文

　　2、來，誰來說，水有什么脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，

　　3、那你喜歡它的脾氣嗎？為什么？

　　（生：我喜歡溫和時的水，因為他會幫人們做好事，）做什么好事呢？

　　（灌溉莊稼，發動機器）你真能干，從文中找到了答案，

　　出示：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

　　有了水，農民伯伯的莊稼一定越長越壯。工人叔叔還把水儲蓄起來，建成一個個大水庫，利用水來發電。那同學們知道，在我們生活中可以做什么呢?

　　（出示我還會做許多好事，___________，_____________，_______________。）

　　4、看來，我們的生活真的離不開水，但水不是永遠都很溫和，他們也會發脾氣，他們發起脾氣來就會做許多壞事。他們做過什么壞事呢？

　　出示：我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

　　同學們，這里的災害指的就是（淹沒莊稼，沖毀房屋）

　　前面我們剛說到農民伯伯的莊稼有了水的澆灌，本來長得越來越壯，眼看就可以收割回家了，可現在卻怎么樣了？辛辛苦苦建造的房子也被水沖走了，他們的生活怎么樣呢？

　　同學們真的很會用心去體會別人，你瞧，前不久就在湖南發生了大水災，

　　（播放暴發洪水的圖片）

　　5、看，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，那我們就得想出種種辦法來管住水，讓水多做好事，少做壞事，小朋友知道有什么好辦法嗎？

　　是的，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種方法，看，這是長江上的三峽水電站，人們把奔跑的水利用起來，用它們的力量來發電。

　　6、植樹造林是一個解決水災最好的辦法，小朋友們看，在我們藍色的地球上，浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才會有我們這個五彩繽紛的世界，老師這兒有一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）

　　因為有你，

　　小草變得嫩綠。

　　因為有你，

　　花兒開得燦爛。

　　因為有你，

　　鳥兒唱得響亮。

　　因為有你，

　　魚兒游得歡暢。

　　因為有你--水

　　世界如此美妙！

精選我是什么教案 篇8

　　教學目標

　　1.引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生探究自然現象形成的因果關系。

　　2.了解水的變化及其與人類的關系。

　　3.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　教學重點

　　引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的及探究自然現象形成的因果關系。

　　教學難點

　　了解水的變化及其與人類的關系。

　　教學方法及手段

　　采用“以學定教”、“自讀自悟”、“啟發引導”、“合作探究”、“拓展延伸”等現代教學方法以及利用多媒體激活學生主動參與的教學手段。

　　課前準備

　　1.教師準備詞語卡片及與教材內容相關的課件、各種形態的玻璃器皿和一盆清水。

　　2.學生搜集有關水的圖片和文字資料。

　　課時安排

　　第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫部分生字。（略）

　　第二課時：自讀、交流、探究，朗讀并試背課文。（詳）

　　教學過程

　　第二課時

　　一、范讀引入，整體感知課文（約3分鐘）

　　同學們，這一節課我們繼續學習第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請同學們打開課本，翻到第144頁，請認真聽老師讀課文，邊聽邊想。（根據生答板書：        水      ）

　　[設計意圖：讓學生認真聽老師讀課文，有利于讓學生整體感知課文內容，引起學生學習的興趣和對全文的初步理解。]

　　二、以學定教（約6分鐘）

　　同學們，老師在課前布置預習的時候，要求大家根據課文內容想一想：學習這篇課文，自己最希望知道什么？請拿出你們的預習題單，把你最想弄明白的問題提出來，看看誰提的問題最能幫助我們學習課文內容。在這之前，老師有個小小的要求：當別人提問題時，我們要……（生：仔細聽），當自己要提的問題被別人先提出來了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學們大膽地問吧！

　　（生：提出各種問題）隨機選擇一些對學生學文悟理有幫助的問題簡要板書于黑板右邊。估計提出的主要問題有：

　　（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書：怎樣變？變什么？）

　　（2）水有什么特點？                    （板書：特點？）

　　（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？    （板書：“溫和”“暴躁”？）

　　（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？（板書：工作、災害？）

　　（5）人們用什么辦法管住水？（板書：辦法？）

　　……

　　[設計意圖：保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據課文內容提出問題，了解學生的學習愿望和學習需求。擬掀起第一個高潮。]

　　    三、探究悟理（約26分鐘）

　　      1.自讀自悟，了解“水”的變化（約10分鐘）

　　（1）問題提出來了，就要尋找答案解決問題。我們去哪兒怎樣尋找答案呢？（生：從課文里，邊讀邊想，討論交流……）好！現在就請同學們帶著“水是怎樣變化的，變成了些什么東西？”這個問題自己去讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考邊作記號，準備參與討論交流。（生：自讀自悟、畫記號）

　　（2）通過讀書，我們知道了水很會……（生：變。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文第1自然段中找出有關的句子來告訴大家嗎？（根據學生交流的內容隨機指名讀句子，進行板書。）

　　① 指名讀第二句：太陽曬，變成汽；（板書： 汽  ）

　　② 指名讀第三句、看插圖：飄空中，變成云；（板書：  云      ）

　　水是怎樣變成“汽”的？從課文中哪兒知道的？（生：太陽一曬）在生活中，我們見過汽嗎？在哪兒見過？（生：火爐上鍋里冒出的白煙）由此可見，水經過加溫會變成“汽”。

　　③水不僅能變云，這些云還能變色哩！（課件“句子3”：不同時，變顏色。生：齊讀）

　　（3）水遇熱之后變成“汽”，升到天空又變成“云”，它們還會變成什么了呢？誰能在第2自然段中找出答案來？（根據生答板書：雨  雹    雪）

　　①雨點、冰雹、雪花又是怎樣變成的呢？（生：答）云遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）。由此而見，云在空中遇冷變成雹子、雪等固體。

　　②雨點、冰雹、雪花都是從天而降的，課文分別用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的呢？（課件“句子4”，根據生答點擊“落”、“打”、“飄”）從這三個表示動作的詞語中，你感覺到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；飄：輕輕地，飄飄悠悠地。）

　　③你在生活中看到過水的變化嗎？變成了什么？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）

　　（4）水真是一位技藝高超的魔術師！你們想不想聽一聽他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們如果愿意，可以聽，也可以跟著“水”輕聲地讀，用心去感受“水”變化無窮的魔力。（生：隨課件輕讀）

　　（5）同學們，你們體會到“水”為自己能變化多端而感到……（生：高興、開心、自豪……）好！現在，你們就把自己當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。自己先練一練吧！也可以同周圍的同學合作練習。（生練習朗讀）

　　（6）誰愿意用朗讀的方式表達“水”變化多端的魔力呢？可以自己一個人讀，也可以邀請同桌跟你齊讀或者對讀。（指名讀）其他同學要細心聽聽別人哪兒讀得好，聽別人讀完以后能說出主要優點來。（指名生讀、生評議，師相機指導。如：用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用突出重音的方法讀出“落、打、飄”……）

　　（7）同學們，你們喜歡變化多端的水嗎？愿意用背誦的方式來表達你的喜愛嗎？誰先來試一試？（指名試背誦自己喜歡的段落）

　　（8）大家一起來試著背一背，暫時還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）

　　[設計意圖：在以上的教學中充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀課文，嘗試背誦課文。]

　　2.實驗觀察“水”的不同狀態（第3段，約6分鐘）

　　（1）水在不同地方的樣子也是不一樣的。請同學們自讀第三節，看看水在哪些地方是怎樣的？（生：自讀。）

　　（2）讀了這一段，你知道了什么？（生：答，課件“句子6”）可是，老師還是不太明白水“ 睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”是怎么回事，你們能用課文里的詞語幫我解答嗎？

　　（師引生答：

　　水在池子里不流動，就像在……“睡覺”

　　水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”

　　水在江河里快速地流動，就像在……“奔跑”

　　水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪發出“嘩啦啦”的聲音，就像在……“唱歌”；許許多多的水集中在海洋里，就像在……“開大會”）

　　同學們真會讀課文，還能用讀懂的詞句幫助老師理解課文，謝謝你們！

　　（3）同學們，水在江河湖海里是多么活潑！在我們的生活中它們也非常頑皮。讓我們來做個實驗看看，它們又會有哪些精彩表演呢？（指數名生上臺實驗）

　　①你端著的是……（生：水）聞一聞，有氣味嗎？看一看，有顏色嗎？（生：無色透明、無味）

　　②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它會……（生：流、液體）

　　③再看看水在不同的容器里是什么樣？（生：答）

　　④由此可見，水有無味、無色透明的液體，可以隨容器的形狀變形的特點。

　　[設計意圖：利用課件和讓學生動手實驗，讓學生了解到水在不同地方的動態和在不同容器里的不同狀態，進一步認識水的特點。]

　　3.探究悟理，認識“水”與人的關系（第4段，約10分鐘）

　　（1）水不僅活潑、頑皮，也有脾氣。請大家自己讀一讀課文第4自然段，看看水都有些什么脾氣。（生：自讀，指名答）

　　（2）有誰知道“溫和”和“暴躁”各是怎樣的脾氣？（生：答）你能從這一節課文中找出有關的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）

　　①水幫助人們做過哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”助理解）

　　②水給人們帶來了什么災害呢？從課文里找答案。（生：答）

　　淹沒：漫過、蓋過。

　　沖毀：大水很快地朝著一個方向直闖過去。

　　災害：旱、澇、蟲、雹、戰爭所造成的禍害。

　　（用小黑板板書：“淹沒”、“沖毀”、“災害”，引導學生從偏旁和字義上理解詞語意思，簡筆畫圖示洪水帶來災害情形，并認識“災害”字形。）

　　（3）水給人們帶來災害與人們破壞環境有關系嗎？舉例說說人們破壞環境的行為和后果。（生：文字介紹、展示圖片）

　　（4）水有時溫和有時暴躁，真不好管，正因為不好管，人們才……（生：想出種種辦法管住我……）你們有沒有辦法讓水只做好事，不做壞事？看看誰能想出治水妙計？我們將評選出“治水專家”。（生：暢所欲言。評議出“治水專家”，頒發“水滴”作獎勵。）

　　[設計意圖：通過交流展示搜集的資料，進一步了解水與人類之間的密切關系，增強環保意識。擬掀起第二個高潮。]

　　    四、總結延伸（約4分鐘）

　　1、通過讀書、思考、討論，我們弄明白了……（生：讀“板書的問題”）

　　2、你門還知道有關水的哪些知識？是怎么知道的？說出來讓大家和你一起分享搜集資料獲取知識的快樂。（生：暢所欲言或展示臺展示文字及圖片。）

　　[設計意圖：對本課所學的知識進行簡單梳理、強化，讓學生充分展示課前利用讀書、上網、查字典……所了解到的有關水的知識，與同學們分享搜集知識以及從中獲得的成功與快樂，使課內外知識有機結合。]

　　五、課外實踐（約1分鐘）

　　課件“作業”：課外實踐

　　（1）      把自己喜歡的段落背下來。

　　（2）      把你在這節課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。

　　（3）      留心觀察，你還看到過水的哪些變化？

　　六、課外活動（語文實踐課進行）

　　1.      做水三態變化的實驗：

　　2.      “我是什么”謎語猜猜猜

　　3.      “水”字成語知多少

　　伴教錦囊

　　相關鏈接

　　1、水特點：無色透明、無味、無臭的液體。

　　2、我國水資源：南豐北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠無人區，而南方的夏天卻常常發生洪澇災害。

　　《重慶晚報》2004年11月12日登載，全國47個環保重點城市飲用水源水質重慶最差（圖片）。

　　3、謎語：

　　①“不洗真乾凈，洗洗不乾凈；不洗有人吃，洗了無人用。”

　　（打一自然物：水）

　　②身體多輕柔，逍遙漫天游， 風來它就躲，雨來它帶頭。

　　（打一自然物：云）

　　③一片白線半天高， 可惜布機織不了， 剪刀裁它不會斷，

　　只有風吹能折腰。（打一自然物：雨）

　　④象花花園不種它， 花兒剛開就落下， 春夏秋季它不長，

　　寒冬臘月開白花。（打一自然物：雪花）

　　⑤雙手抓不起，一刀劈不開， 煮飯和洗衣，都要請它來。

　　（打一自然物：水）

　　⑥散步在小溪，睡覺在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。

　　（打一自然物：水）

　　4、成語：水滴石穿   水落石出    青山綠水    窮山惡水    山窮水盡

　　水到渠成   水泄不通    覆水難收   水天相接    落花流水                      

　　一衣帶水   水深火熱    水漲船高   水中撈月 遠水不救近火

　　山清水秀   千山萬水   洪水猛獸   水火不相容 水至清則無魚

精選我是什么教案 篇9

　　一，談話引入新課

　　1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（云）；千條線，萬條線，落進水里都不見（雨）；

　　我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）

　　2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什么”。誰來讀一讀，讀準“什么”；讀出問的語氣），想猜嗎？

　　二，學習生字，初步讀通課文

　　1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！

　　2，下面我們來讀讀課文吧！誰愿意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什么？

　　三，創設情境，學習段落

　　（一）學習一、二自然段。

　　1，我是什么？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰愿意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什么？（學生自由讀課文）

　　2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什么好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）

　　3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？

　　A請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）

　　B你知道這時候我是什么？（我是云。）云還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什么問題想問問云的？（什么時候穿這些不同的衣服；為什么穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句

　　C（齊讀這個句子）

　　4，漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！

　　5，我是云，我會變成、和。指名說，說完整。

　　6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪

　　7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？

　　8，根據學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？

　　9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？

　　10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。

　　11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！

　　12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。

　　13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）

　　14，老師小結：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云，云遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鉆到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環著------

　　（二）指導書寫生字

　　1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：

　　池沖浮黑

　　2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什么？

　　3，我們先來描一個，再自己寫一個

　　4，反饋

精選我是什么教案 篇10

　　教學目標：

　　1.引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

　　2.理解水的變化與人類的關系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　教學過程：

　　一、復習導入，鞏固字詞

　　1.猜謎語。

　　（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。（云）

　　（2）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪）

　　（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。（雹）

　　2.開小火車讀字并擴詞。

　　3.齊讀詞語。

　　4.讀多音字并組詞。

　　5.（出示孫悟空圖片）師：認識它嗎？它會——72變。今天，老師還請來一位小魔術師，它就藏在我們要學的課文里，（師指課題問：瞧！我是什么呢？），相信會讀書的孩子一定能找到答案。

　　6.生自由讀課文，找答案，我是什么？

　　7.師：原來小魔術師就是“水”啊！瞧！多可愛的小水珠呀！（板書：水），它還會變呢！你們愿意做水寶寶嗎？（愿意）那好，今天咱們都是可愛調皮的水寶寶了。

　　二、精讀課文，指導朗讀

　　學習第一自然段

　　1.自由讀，看看能變什么？反饋，并說說是怎么變的？

　　我們變成了“云”，太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。

　　2.我們什么時候穿什么樣的衣服來打扮自己？反饋后看圖片。

　　3.指名讀出喜愛之情。

　　學習第二自然段

　　1.除了變成“云”，還能變什么？（指名讀）

　　2.指名說。（雨、雹子、雪，并相機板書）

　　3.思考：變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？變成了“雪”是怎樣從天上下來的？（落、打、飄）

　　4.聯系文本，思考：能不能給它們調換一下位置呢？

　　5.師總結：我們為了能用詞更形象更準確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。再讓學生填空。

　　6.同桌互讀（邊讀邊做動作）——指名讀—評價---齊讀。

　　7.拓展：除了變成云、雨、雹子、雪，還能變成什么？

　　學習第三自然段

　　1.師讀第三段，想想我們是怎樣生活的？

　　2.反饋時，讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義，并指

　　導朗讀。

　　3.師：我們的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？試一試。

　　4.指名讀---評價---小組比讀。

　　總結：將學過的內容讀一讀，背一背。

　　板書設計： 我是什么

　　水

　　云 雨 雹子 雪

　　教學反思：

　　人教版小語第三冊第七單元《我是什么》是一篇新編科普短文，它與《四季的腳步》、《清清的溪水》、《植物媽媽有辦法》一同向學生介紹動植物知識、自然常識，進行環境教育。其中，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關系。根據課文的結構特點，從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。

　　一、魔術激趣，整體感知

　　根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，我采用學生很感興趣的請來魔術師來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。本節課我把自己也融入到課文，讓學生和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓學生盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設計導容易激發學生探求的欲望，按課文特點進行教學，僅能使學生以最快的速度進入學習狀態，而且讓學生深入理解課文。

　　二、緊扣主線，理解朗讀

　　文章的主線是作者的寫作思情，有著十分重要的意義。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學生理解課文內容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態變化。根據水的形態變化，我從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。讓學生明白，用詞的準確性。 接著繼續引導“我還有什么變化？”自然過渡到下兩部分，使學生思考“我在池子、小溪、江河、大海的狀態有什么不同？”第三段雖然短小，但是文字優美，為了能讓學生讀好，讀懂這一段，我抓住了幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。通過擬人化的比喻，讓學生自己通過生活中的的感知，知道了池子里的水是很平靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波濤澎湃。教師指導朗讀，學生能體會不同狀態的水是有不同的變化的.。

　　三、利用多媒體，提高課堂效益

　　投映畫面，突出重點。學習第一自然段，首先抓住中心句“我會變”引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的變化過程。從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，進行了從語言到思維到圖像再到語言的創造性思維訓練，使他們真正成為學習的主人。

精選我是什么教案 篇11

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質疑。

　　（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。

　　（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。

　　（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　　（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　　（2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　　（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習交流

　　1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，

　　從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　　（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　　（2）還有什么不懂的嗎？

　　（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　　（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　　（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　　（1）有時溫和，表現在做好事......

　　有時暴躁，表現在做壞事......

　　如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和

　　暴躁

　　做好事

　　做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

　　（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

　　（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結。

　　面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

精選我是什么教案 篇12

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。

　　教學難點：

　　理解水的變化與人類的關系。

　　學具準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、師生收集水與人類關系的相關資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學流程設計

　　第一課時

　　（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）

　　一、談話導入：

　　1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。

　　2、生讀課題：我是什么

　　（教師板書）

　　（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）

　　二、整體感知：

　　同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！

　　1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

　　2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

　　3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

　　三、認識生字：

　　1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）

　　2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

　　3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

　　四、寫字指導：

　　生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！

　　1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

　　2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

　　3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。

　　4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。

　　五、嘗試運用：

　　同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？

　　1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。

　　2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。

　　六、匯報交流：

　　學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）

　　七、布置作業

　　1.畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。

　　2.制作節約用水的宣傳標語。

精選我是什么教案 篇13

　　一、復習

　　1、上節課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。

　　2、開火車抽讀詞卡。

　　3、水能變成什么呢？請一個小朋友來做這個填空。

　　4、出示課件，指名學生回答。

　　5、全班一起把這段話讀一遍。

　　二、學習四段。

　　1、水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變大，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續學習課文。

　　2、出示第四段。

　　3、請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這一個自然段知道了什么？

　　（水能到好多地方，還能做不同的運動）

　　4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？

　　小結：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據這地方大小變化他流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）

　　5、我們一起來看看這個魔術師到過地方和做的這些運動吧。演示。

　　6、瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？

　　7、這個魔術師介紹得怎么樣？

　　（要神氣也要根據他做的運動變化語調、速度。）

　　8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。

　　三、學習第五自然段。

　　1、水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續學習第五自然段。出示第五自然段課件內容。

　　2、請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。

　　3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？

　　4、交流：

　　你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？

　　有時候有時候說明是是變化的。————這個魔術師的脾氣也會變呀。

　　它能為人們做好事，也能做壞事。

　　5、你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們

　　暴躁——帶來災害）

　　6、水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，看看他們什么時候溫和做好事，什么時候暴躁做壞事了。一小組讀。

　　7、有誰要挑戰他們？一組讀，全班齊讀。

　　8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？

　　（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）

　　9、你知道水有時候會做哪些壞事呢？

　　（出示課件。——————洪災、淹死人、打翻輪船…………………………）

　　10、小結：人們呀，可比這魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？

　　（出示課件：————————把多余的水引進來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費；做成水房為人們降溫……………………）

　　11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關水的知識呢？

　　四、總結、朗讀全文。

　　1、水這個魔術師真會變，人們竟然還懂得制服他，開發他，利用他，我們人類多聰明，多厲害。但很多時候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。

　　五、寫生字。

　　1、動筆寫沖、災、猜。

　　2、你覺得哪個字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。

　　（災——寶蓋頭要該住火。

　　猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）

　　災——火災、水災、旱災、災害、災難

　　沖——沖擊、沖鋒、沖刺

　　猜——猜測、猜謎

精選我是什么教案 篇14

　　〖教學目標〗

　　1.會認13個字，會寫9個字。

　　2.聯系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

　　3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態變化以及與人類的密切關系。

　　〖課時安排〗：兩課時。

　　〖教學過程〗

　　(一)揭示課題，質疑激趣

　　1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

　　2.質疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自己喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　　（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標記出有關的詞句。

　　2.合作交流，精讀深悟。

　　（1）小組內交流討論標畫的詞句和自己的理解。

　　（2）各小組由一代表談談自己小組的認識，其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態的變化、不同的狀態和與人們的關系（教師及時板書）。

　　A.“水的形態變化”。

　　①請一名學生介紹水的形態變化，教師板畫變化過程示意圖。

　　②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作表演直觀感受。）

　　③指導學生讀好這部分。

　　B.“水的不同狀態”。

　　①從這段話中你讀懂了什么？

　　②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯系生活經驗想象水的不同狀態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　　③指導學生有感情的朗讀。

　　C.“與人們的關系”。

　　①水的溫和表現在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

　　板書：

　　溫和做好事

　　暴躁做壞事

　　②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　③分角色朗讀這段話。

　　課件出示句子（一）：

　　(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

　　(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

　　①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

　　②讓學生仿照樣子先說一說，師生及時評價。

　　③選擇自己最喜歡的句子寫下來。

　　課件出示句子（二）

　　我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

　　（1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。

　　（讓學生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。）

　　（2）練習說句子。

　　（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

　　（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

　　（3）－－－－在－－－－－。

　　(四)識字寫字，滲透學法

　　1.認讀的生字（課件出示）。

　　（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　　（2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

　　2.學會的生字（課件出示）。

　　（1）認讀生字。

　　（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

　　（3）指導在田字格中書寫。

　　(五)自我檢測，鞏固提高

　　檢測卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情很流利再努力

　　2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想辦法認識它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關水的知識？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實踐領悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

　　2.小調查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

精選我是什么教案 篇15

　　教學目標

　　* 認識11個字，會寫8個字。

　　* 初讀課文，讀準字音，流利準確。

　　* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　教學策略激趣教學法、游戲法

　　教學重點難點認識11個字，會寫8個字。初讀課文，讀準字音，流利準確。

　　教學準備

　　1.卡片、板書用圖片（太陽、云、雨、雹子、雪、水）

　　2.多媒體設備，識字的動畫課件。

　　3.律動音樂。

　　4.代表學生身份的小標志。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.教師描述班上一位同學的外貌、服裝、性格特征或特長，讓學生猜猜他是誰。

　　2.今天我們要學的課文里也藏著一位朋友，是誰呢？（板書課題）生帶著思考語氣讀課題。注意輕聲“么”。

　　* 問題設疑，初讀課文

　　o 讀課題后激趣：想知道課文里的“我”是什么嗎？

　　o 請小朋友帶著問題讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　* 學習生字，再讀課文

　　1.課件出示生字）愿意和這些生字交朋友嗎？

　　浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災

　　2.請小朋友和他們打招呼。（自己練習讀一讀）同桌之間相互正音。

　　3.找規律當小老師講講生字，提醒大家。

　　4.游戲

　　打亂生字開火車。

　　擺長龍：拿出字卡，請一個孩子讀，其他孩子找，然后擺一條長龍，比比誰眼明手快。

　　送生字回家，再讀一讀，把字卡收回文具盒里。

　　5.小組合作學習，討論巧記生字。

　　出字迷：一只小黑狗，長著四個口。

　　水大好發電。

　　禾苗的家。

　　家里玩火，闖了大禍。

　　一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭。

　　6.增加難度，挑戰詞語。

　　暴躁灌溉淹沒沖毀莊稼災害

　　7.練習讀課文，要求讀準確流利。

　　8.小朋友們，現在知道我是誰了吧？

　　9.說說你是從哪看出來的？（用書上的句子回答。）

　　10.和你最喜歡的小伙伴交流，水是怎樣變化的。選擇你最喜歡得一種有感情地讀一讀。（采用多種方式：接龍讀、競賽讀、表演讀等，學生自由選擇。）

　　* 指導寫字 1、拓展活動重點指導“兩點水、三點水、四點底”的寫法。

　　沖：教師示范書寫，兩點起筆以橫中線為中心，兩點在橫中線兩邊。

　　池、浮：件演示筆順和寫法。

　　黑：學生猜猜看，四點底的書寫順序。然后揭示正確寫法。

　　2、學生觀察，練習書空，描紅，臨寫。

　　3、教師巡回指導，激勵。（注意糾正學生寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。）

　　4、選擇好的字體在實物投影器上展示。

　　* 拓展活動

　　1.你最喜歡水的哪種變化，課下認真讀一讀，用你喜歡的方式表達你的感受和喜愛。

　　2.查閱資料，水的各種變化，思考在生活中你還見到過水的哪些變化。

　　我是什么

　　第二課時

　　教學目標

　　* 認識11字，會寫8個字。

　　* 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　* 知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

　　* 豐富知識，交流水的其他變化形態，激發學生對科學知識的興趣，幫助養成善于觀察，勤于思考的好習慣。

　　教學策略情景教學法、游戲法

　　教學重點難點

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。豐富知識，交流水的其他變化形態，激發學生對科學知識的興趣，幫助養成善于觀察，勤于思考的好習慣。

　　教學準備

　　1.生字卡片、板書用圖片（太陽、云、雨、雹子、雪、水）

　　2.多媒體設備，識字和閱讀的動畫課件。

　　3.配樂朗讀音樂，律動音樂。

　　4.代表學生身份的小標志。

　　教學過程

　　一、創設情景，激趣導入

　　1.師：今天，我們來到一個特殊的地方上課，咱們也換一種方式學習。你們就是可愛的小云朵，小雨點，小雹子，小雪花。我呢，最喜歡雪就做你們的雪花姐姐好嗎？（課前活動時每位學生都選擇了自己喜歡的標志貼在身上，帶這角色進入課堂.）

　　2.這節課呀，我們就和水珠娃娃一起去空中旅行。（課件：小飛機）

　　二、生字王國，鞏固讀寫

　　1.生字王國里有我們的老朋友，認識他們嗎？課件顯示水珠娃娃變化生字）

　　2.開飛機讀生字。（小小飛機飛呀飛，一飛飛到我這來。）

　　3.師：真了不起，你們就帶著這些字朋友一起去旅行！來，駕起小翅膀，我們又要出發了。

　　三、游樂王國，邊玩邊學。

　　1.師：在游樂王國里我們一邊玩一邊學習。其實，你們的影子就在課文里，快打開書，讀讀1，2自然段，找到自己吧。

　　2.學生自讀課文。

　　3.找到寫自己的句子，用你喜歡的符號畫出寫自己的句子，邊畫邊在心里念一念。

　　4.學生匯報，指導朗讀。（指導時隨學生匯報交流的順序而定。）

　　⑴云

　　①小云朵找到自己了。小云朵剛剛出生時，是一顆晶瑩的水珠，怎么變成云的，你們知道嗎？看來呀，小水珠長成云朵多虧了誰來幫忙（太陽公公,板書）

　　②太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成？指名回答。（板書云圖片）指導學生讀“極小極小”。這些小點可團結了，他們連成一片，在空中飄浮。（師邊引讀邊做動作。）輕輕飄浮著多美呀，來寶寶們（伸手一起做動作讀。）

　　③小云朵在空中飄浮著，還不時的換換衣服向人們展示她的美麗。（課件，云的三種顏色的衣服）

　　⑵雨

　　①（聽風的聲音）好大的風啊，我看見云寶寶打哆嗦了。

　　②指導朗讀雨。冷風呼呼一刮，小云朵變變變，變成﹏﹏落下來，人們給它起名字叫——雨（板書雨圖片）請所有的小雨點到前面來講講自己吧。（看板書感情朗讀）

　　⑶雹子

　　①以競爭激發朗讀興趣。小雹子和小雪花都等不及了，誰先來？ （剪子石頭布）

　　②指名讀小雹子的句子。

　　⑷雪花

　　* 這回該小雪花們了，這片小雪花你來。

　　* 漫天飛舞的小雪花，飄飄灑灑，給大地披上了銀色的盛裝我們一起來美美地讀讀吧。

　　* 雪花姐姐這有一首好聽的歌曲，想聽聽嗎？（教師唱雪花歌，學生一起做律動，感受雪的美麗，表達對雪花的喜愛。）

　　* 再讀句子。

　　5.瞧我們一家子的兄弟姐妹，變來變去的。

　　* 課件播放變化過程，范讀。

　　* 教師用動作引讀.

　　* 選學生配音。自由講解。找到你最喜歡的伙伴講講自己的變化。

　　6.①創設情境：糟了，咱們光顧自己玩了，把水珠娃娃丟了。她都會去哪呢

　　* ②學生說水的存在。

　　* ③出示課文第三段。配樂范讀。

　　7.①小組合作學習最后一段，互相講講溫和的水和暴躁的水。

　　②人們想出種種辦法，讓水光做好事不做壞事。（教師舉例介紹長江三峽。）

　　四、故事王國，思維擴展

　　1.來到故事王國，雪花姐姐也忍不住寫了小故事。可我的故事在畫里，要讓聰明的伙伴猜猜看。

　　2.課件出示圖畫，學生看圖講水的變化。

　　3.生活中水還有哪些變化？自由回答。

　　五、啟發結束

　　伙伴們，小水珠的故事還有很多，只要我們處處留心，仔細觀察，我們的小飛機還會越飛越高，知識的天空等著我們去暢游呢！今天的旅行就先到這吧，雪花姐姐要和你們說再見了，再見伙伴們！

　　板書設計

　　太陽云

　　水珠娃娃我是什么雨

　　雪

　　注：下橫線字均為卡通圖片