我是什么教案（精選9篇）
我是什么教案 篇1
第一課時
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個小伙伴想請大家猜謎語。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過程。
5、播放水循環(huán)過程動畫課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說出在哪些地方見過水，相機(jī)出示詞語：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
a勾畫句子中的動詞。
b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
c調(diào)換動詞，生評議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林，保持水土，愛護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁矗鰪?qiáng)環(huán)保意識。
我是什么教案 篇2
一、激趣導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課(師板書課題)。伸出小手和老師一起寫題目，（寫完后）一起讀。
問：我是什么啊？（一起說。）
生回答水。板書水。
一、初讀課文，整體感知
師：是啊，原來我們就是水啊。（拿出小水珠，看多可愛的小水珠啊。上課之前準(zhǔn)備好。現(xiàn)在我們就是可愛的小水珠了。）那我們會變成什么呢？請同學(xué)們趕緊把書打開，自己把課文讀一讀吧。
師：誰來說？
生1：變成了汽、云，
生2：水變成雨、雹子、雪。（說得真好）師板書。
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：課文哪一段寫了我們變成了汽和云，（第一段）誰來讀這一段？
師：誰想讀第一段?
指名讀，
2、師：我們是怎么變成汽的？
生：太陽一曬，我就變成汽。誰再來讀這一句。
3、師：我們是怎么變成云的？
生：升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮
4、師：我也喜歡變“云”（師讀）
5、師：還有誰喜歡變“云”？（指名讀）你也來讀這一句。
6、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們會穿什么樣的衣服來打扮自己？
生1：我在早上和中午的時候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上時穿“黑衣服”。
生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時，才穿上。
7、師：請大家一起來看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？
8、師：誰能讀出這種喜歡呢？（找兩名）
9、指名讀。（？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
10、師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。
（用一個我就行了。）多找?guī)讉�人說。說得特別好的要表揚(yáng)。
多評價：說的太棒了。我要向你學(xué)習(xí)了。
11、 師：說得真好，來我們看屏幕一起讀一遍。
全班看課件齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、師:（指黑板）那我們又是怎么變成雨、雹子、雪的呢？快來看（放課件）。
2、師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來的？
生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。
師：原來“雨”是落下來的
3、師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來的？
生：我是變成小硬球打下來的。
師：你可真有力氣，為什么會“打下來”？
生：因?yàn)樾∮睬蚍浅Ｖ兀源蛳聛怼?/p>
師：那你打下來一定很有勁，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
生：應(yīng)該很有力，很重的讀出來。
師：那你試一試？（生讀）
師：還有誰變成了“雹子”打下來？（指生讀）
師：我們一起讀一讀（邊做動作邊讀）
師：瞧！大家多有勁，雹子打在頭上一定很疼。
師：那雪呢。
生：雪是飄下來的，
師：對。
4、出示課件，相信你們一定能完成這道題。
師：你們看如果我這樣說行不行，雨是打下來的，雹子是飄下來的。雪是落下來的，這樣行嗎？
生2：我覺得不行，因?yàn)椤坝辍焙茌p，慢慢的，所以“飄”應(yīng)該讀：輕而慢；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”應(yīng)該讀得重，很有力；“雨”比起來不輕不重，所以“落”。
師：是啊！我們?yōu)榱四苡迷~更形象更準(zhǔn)確，所以用雨是落下來，雹子是打下來，雪是飄下來。
6、大家有信心讀好這一段嗎？（有）那我們來比賽讀吧。男女生比賽。
男生的這個“打”讀的多有力了。女生的這個“飄”讀的多好聽啊。
師：我們真會變啊！那你在生活中看到過水的變化嗎？（指名說）
生如果不會說。師： 沒關(guān)系，那老師告訴，看大屏幕。
如果說出來，你真是個有心的孩子，你真會觀察。說完，老師也見過水的變化，看。指大屏幕
師說：水變成了冰，水變成了蒸氣。水變成了露珠，水變成了霧。
學(xué)習(xí)第三自然段
師：我們真是變化多端，那看看我們又是怎樣生活的？來，閉上眼睛聽老師讀課文
2、師在朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?
3、師：誰來說？（指名說）
生1：我看到自己在池子里安安靜靜的睡覺。
師：那你一定睡的很香吧！
生2：我看到我在小溪里散步。
師：我也看到你正悠閑自得的樣子了。還有嗎？
生3：我看到我在江河里和其他的水在比賽跑步呢！
師：那你一定是個跑步能手，你怎么會在江河里奔跑呢？
生3：因?yàn)榻永锏乃鞯姆浅５募保浅５目臁?/p>
師：誰在海洋里，你在干什么的呢？
生4：我在海洋里跳舞，唱歌，開大會呢！
師：那里一定很熱鬧了。
師：我們的生活真豐富啊！你能帶上動作讀一讀嗎？ 自己先試試，來男生讀，女生做動作，師領(lǐng)著做。然后女生讀，男生做動作。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：你們知道嗎，我們的小水珠們還有脾氣呢，不信你們默讀一下課文的第四段
2、生讀，師巡視。
師：你讀懂了什么?
生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。
生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。
生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。（你說的很具體。）
師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會讀書。
4、師：看，人們還把我們做的事給記錄下來。（出示課件）
5、師：剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子，能讀出來嗎？
誰來讀做好事的句子。師具體評價到哪個詞。
我也想讀，師讀做壞事的句子。誰會像我這樣讀。
6、指名讀 。
7、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）
生1：我們可以植樹造林。
生2：建三峽大壩來發(fā)電、防洪。
師：是啊！三峽大壩不僅可以發(fā)電，防洪，還可以航運(yùn)。
生3：我們北方特別缺水，可以把南方的運(yùn)往北方。
師：你可真聰明，你們和老師想到一塊去了。
11、師：下面，就請大家再把課文讀一讀，然后找出自己喜歡的部分，背一背吧！（開始行動吧！）
總結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護(hù)水。讓我們一起和水交上好朋友吧！
四、寫字。
板書設(shè)計： 30 我是什么
氣 云
我是什么
雨 雪 雹子
水 溫和 暴躁
我是什么教案 篇3
導(dǎo)入
1,師生問好!
2.變魔術(shù)
老師:上課之前,我先給同學(xué)們表現(xiàn)一個小節(jié)目.——看好了……這是一枚硬幣,我要把它變消失!你們說我能行嗎 我在手肘這里磨啊磨……一定要讓它不見了!……
3.猜謎語
老師:老師厲害嗎
其實(shí)老師只是變了一個小小的魔術(shù),說到變化,我知道一位朋友,他不但會變別的東西,自己也會變.我先不說它的名字,我出一個謎語,你們說說他是誰 好嗎
"小小石猴本領(lǐng)真大,七十二變難不住他;降妖除魔身手好,保護(hù)唐僧去西天!" 他是誰
謎底:孫悟空
4.板書課題
老師:今天老師也要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位和孫悟空一樣,會變身的朋友.他就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的課文里,請同學(xué)們伸出手指來,和老師一起書寫課題.
5.齊讀課題
老師:請同學(xué)們齊讀課題,起……
6.課題設(shè)疑
老師:老師這里有一個有一個問題!我想給這個題目加一個標(biāo)點(diǎn)符號,加什么好呢 誰來說一說
生:問號.
老師:謝謝你!下面請同學(xué)們帶著老師的這個問題,打開課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準(zhǔn)字音.
新授
(一) 字詞學(xué)習(xí)
師:剛才老師聽到同學(xué)們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準(zhǔn)了每一個字音.老師現(xiàn)在要來檢查一下啦!
1.認(rèn)讀學(xué)習(xí)
指名讀詞
漂浮
雹子 輕聲
暴躁 躁,平舌音
灌溉
機(jī)器
淹沒 沒 是多音字,還讀 mei 沒有的沒
莊稼 莊是翹舌音,稼
沖毀 沖 翹舌音
災(zāi)害 災(zāi) 平舌音
b.同桌互讀
老師:可能還有別的同學(xué)覺得還有一些字很難讀準(zhǔn),對你的同桌說一說,讀一讀!
c.指名學(xué)生做小老師帶讀較難拼讀的字詞
老師:你覺得哪一個容易拼錯,現(xiàn)在拼一拼!
d.小老師帶讀
老師:好,現(xiàn)在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.
d.全班齊讀一遍
e.開火車讀生字卡片
器,害,災(zāi),浮,沖
老師:真厲害!
(二).課文學(xué)習(xí)
1.一二自然段學(xué)習(xí)
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,那誰知道,這個"我"是什么呢
生:…… 我是水.
師:你從哪里知道的
生:……
(若生找不出,師示例:)
師:老師有個辦法發(fā)現(xiàn)了,課文第一句:我會變.太陽一曬,我就變成汽,因?yàn)檫@個"汽"有三點(diǎn)水.
2. 水的變化
師:水,會像孫悟空那樣變呢!它會變成什么呢 請同學(xué)們自由讀一讀課文的一,二自然段,看看水都能變成什么 用筆把你找到的畫出來.開始吧……找到了嗎
1.)水會變成什么 從哪里知道的
汽:太陽一曬,我就變成汽.(真厲害,會用課文的原話來回答.
師畫太陽,汽.貼出"升"
2).還會變成什么
云.(師畫出)
云姐姐可喜歡打扮自己了.請同學(xué)們看著大屏幕.
師朗讀:有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.
看來這段 你覺得云姐姐怎么樣啊 ——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了
是啊,云姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出云姐姐的美麗
(老師想看看,有沒有能比她讀到更好的)多名朗讀
她讀的好嗎 那你們能不能和她讀的一樣好呢
全班齊讀.
同學(xué)們都讀到很棒,那什么樣的天氣穿白衣服 ——晴天,
那什么樣的天氣白云穿黑衣服 ——陰天,下雨天;
那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把云叫做——朝霞 傍晚——晚霞
3)還會變成什么
雹子. 讀原文.
冰雹是什么樣子的啊 ——一個一個圓圓的硬硬的,打在身上會——疼.
(師板書畫出冰雹)
4).還會變成雪.
生讀,師畫出雪.
說說雪花的樣子
5).水還會變成 雨.
生讀,師畫出.
師:同學(xué)們找到非常準(zhǔn)確,說明你們讀書都非常認(rèn)真. 第二自然段有三個表示雨,雹,雪的動作的詞,有誰能找出來嗎 把它圈出來!
動詞就是表示動作的詞,比如"跳.寫.……"
落 飄 打
6.) 請同學(xué)把他們分別貼在對應(yīng)的位置.(師:接下來我們要來玩一個找朋友的游戲,幫這三個表示動作的詞找到自己的朋友)
7.)朗讀練習(xí)
看ppt一二自然段的朗讀.
師:水的變化可真大啊,是不是啊 那就請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來.
a..指導(dǎo)朗讀第二自然段
師:誰來美美的把第二自然段讀一讀.
(指導(dǎo)讀出三個動詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)
全班一起加動作讀
師:如果你們是勇于表現(xiàn)自己的小朋友,就加上動作一起讀,看屏幕.
……
師:你們真棒,真是不錯的小演員.
8).拓展:
水還能變成什么
水蒸氣 什么時候能看到它這樣變化啊
冬天的早晨我們能看到什么 ……彌漫在天空中的——霧,
還能變成——霜
對了,這些都是水的變化,師板書 省略號.
3.水在哪里
1)理解水的位置,且體會水在不同地方的狀態(tài)
師:水雖然會這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說它平時都呆在哪里呢
指名說出
師:同學(xué)們都找出來了,那老師現(xiàn)在和同學(xué)們一起來合作,把第三自然段讀出來,好嗎
老師讀水的位置,你們讀水在那里干什么.……準(zhǔn)備好了嗎
指名生說出:池子,小溪,江河,海洋
同學(xué)們看大屏幕,告訴老師看見了什么
安靜的小池水.……很安靜像 睡覺
在小溪里 …… 散布
在江河里…… 速度比較快,所以是 奔跑
在海洋里,我們來看,ppt,海浪聲音,……指名說說海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開大會.
2)指導(dǎo)朗讀
a.指名讀并指導(dǎo)
睡覺 (輕一些)……
b.全班齊讀.
師:讀的好嗎 老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來
c. 在讀
師:勇敢地加上自己的動作,再來一遍!
4. 四自然段學(xué)習(xí)
師:水呀可是無處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來看看課文的第四自然段.
指名讀.
師:找出兩對相反的詞
溫和——暴躁 好事—— 壞事
是啊,請同學(xué)們把這兩句話讀一讀.(課件) 有時候我很溫和,有時候我很暴躁.
我做過許多好事,也做過許多壞事.
師:那水什么時候溫和啊
生:……心情好的時候,心情好的時候它就做好事.
師:做了哪些好事
生:……灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作.
師:水什么時候暴躁啊 發(fā)脾氣的時候,發(fā)脾氣的時候做壞事,做了哪些壞事
生:……淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害.
三.課堂小結(jié).
師:水不光自己會變身,性格脾氣也會變.它在我們的生活中無處不在,我們洗臉?biāo)⒀?做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開的好伙伴.我們都應(yīng)該做環(huán)保小衛(wèi)士,要珍惜它,保護(hù)它!
四.作業(yè):1.朗讀課文.
2.把水都會變成什么講給爸爸媽媽聽.
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生探究自然現(xiàn)象形成的因果關(guān)系。
2.了解水的變化及其與人類的關(guān)系。
3.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的及探究自然現(xiàn)象形成的因果關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解水的變化及其與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法及手段
采用“以學(xué)定教”、“自讀自悟”、“啟發(fā)引導(dǎo)”、“合作探究”、“拓展延伸”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及利用多媒體激活學(xué)生主動參與的教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備詞語卡片及與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、各種形態(tài)的玻璃器皿和一盆清水。
2.學(xué)生搜集有關(guān)水的圖片和文字資料。
課時安排
第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫部分生字。（略）
第二課時：自讀、交流、探究，朗讀并試背課文。（詳）
教學(xué)過程
第二課時
一、范讀引入，整體感知課文（約3分鐘）
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請同學(xué)們打開課本，翻到第144頁，請認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊想。（根據(jù)生答板書： 水 ）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，有利于讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對全文的初步理解。]
二、以學(xué)定教（約6分鐘）
同學(xué)們，老師在課前布置預(yù)習(xí)的時候，要求大家根據(jù)課文內(nèi)容想一想：學(xué)習(xí)這篇課文，自己最希望知道什么？請拿出你們的預(yù)習(xí)題單，把你最想弄明白的問題提出來，看看誰提的問題最能幫助我們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這之前，老師有個小小的要求：當(dāng)別人提問題時，我們要……（生：仔細(xì)聽），當(dāng)自己要提的問題被別人先提出來了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學(xué)們大膽地問吧！
（生：提出各種問題）隨機(jī)選擇一些對學(xué)生學(xué)文悟理有幫助的問題簡要板書于黑板右邊。估計提出的主要問題有：
（1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書：怎樣變？變什么？）
（2）水有什么特點(diǎn)？ （板書：特點(diǎn)？）
（3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？ （板書：“溫和”“暴躁”？）
（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災(zāi)害？（板書：工作、災(zāi)害？）
（5）人們用什么辦法管住水？（板書：辦法？）
……
[設(shè)計意圖：保護(hù)學(xué)生愛提問題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求。擬掀起第一個高潮。]
三、探究悟理（約26分鐘）
1.自讀自悟，了解“水”的變化（約10分鐘）
（1）問題提出來了，就要尋找答案解決問題。我們?nèi)ツ膬涸鯓訉ふ掖鸢改兀浚ㄉ簭恼n文里，邊讀邊想，討論交流……）好！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著“水是怎樣變化的，變成了些什么東西？”這個問題自己去讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考邊作記號，準(zhǔn)備參與討論交流。（生：自讀自悟、畫記號）
（2）通過讀書，我們知道了水很會……（生：變。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文第1自然段中找出有關(guān)的句子來告訴大家嗎？（根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)指名讀句子，進(jìn)行板書。）
① 指名讀第二句：太陽曬，變成汽；（板書： 汽 ）
② 指名讀第三句、看插圖：飄空中，變成云；（板書： 云 ）
水是怎樣變成“汽”的？從課文中哪兒知道的？（生：太陽一曬）在生活中，我們見過汽嗎？在哪兒見過？（生：火爐上鍋里冒出的白煙）由此可見，水經(jīng)過加溫會變成“汽”。
③水不僅能變云，這些云還能變色哩！（課件“句子3”：不同時，變顏色。生：齊讀）
（3）水遇熱之后變成“汽”，升到天空又變成“云”，它們還會變成什么了呢？誰能在第2自然段中找出答案來？（根據(jù)生答板書：雨 雹 雪）
①雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎樣變成的呢？（生：答）云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）。由此而見，云在空中遇冷變成雹子、雪等固體。
②雨點(diǎn)、冰雹、雪花都是從天而降的，課文分別用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的呢？（課件“句子4”，根據(jù)生答點(diǎn)擊“落”、“打”、“飄”）從這三個表示動作的詞語中，你感覺到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；飄：輕輕地，飄飄悠悠地。）
③你在生活中看到過水的變化嗎？變成了什么？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）
（4）水真是一位技藝高超的魔術(shù)師！你們想不想聽一聽他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們?nèi)绻敢猓梢月牐部梢愿八陛p聲地讀，用心去感受“水”變化無窮的魔力。（生：隨課件輕讀）
（5）同學(xué)們，你們體會到“水”為自己能變化多端而感到……（生：高興、開心、自豪……）好！現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。自己先練一練吧！也可以同周圍的同學(xué)合作練習(xí)。（生練習(xí)朗讀）
（6）誰愿意用朗讀的方式表達(dá)“水”變化多端的魔力呢？可以自己一個人讀，也可以邀請同桌跟你齊讀或者對讀。（指名讀）其他同學(xué)要細(xì)心聽聽別人哪兒讀得好，聽別人讀完以后能說出主要優(yōu)點(diǎn)來。（指名生讀、生評議，師相機(jī)指導(dǎo)。如：用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用突出重音的方法讀出“落、打、飄”……）
（7）同學(xué)們，你們喜歡變化多端的水嗎？愿意用背誦的方式來表達(dá)你的喜愛嗎？誰先來試一試？（指名試背誦自己喜歡的段落）
（8）大家一起來試著背一背，暫時還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）
[設(shè)計意圖：在以上的教學(xué)中充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會，練習(xí)感情朗讀課文，嘗試背誦課文。]
2.實(shí)驗(yàn)觀察“水”的不同狀態(tài)（第3段，約6分鐘）
（1）水在不同地方的樣子也是不一樣的。請同學(xué)們自讀第三節(jié)，看看水在哪些地方是怎樣的？（生：自讀。）
（2）讀了這一段，你知道了什么？（生：答，課件“句子6”）可是，老師還是不太明白水“ 睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”是怎么回事，你們能用課文里的詞語幫我解答嗎？
（師引生答：
水在池子里不流動，就像在……“睡覺”
水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”
水在江河里快速地流動，就像在……“奔跑”
水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，就像在……“唱歌”；許許多多的水集中在海洋里，就像在……“開大會”）
同學(xué)們真會讀課文，還能用讀懂的詞句幫助老師理解課文，謝謝你們！
（3）同學(xué)們，水在江河湖海里是多么活潑！在我們的生活中它們也非常頑皮。讓我們來做個實(shí)驗(yàn)看看，它們又會有哪些精彩表演呢？（指數(shù)名生上臺實(shí)驗(yàn)）
①你端著的是……（生：水）聞一聞，有氣味嗎？看一看，有顏色嗎？（生：無色透明、無味）
②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它會……（生：流、液體）
③再看看水在不同的容器里是什么樣？（生：答）
④由此可見，水有無味、無色透明的液體，可以隨容器的形狀變形的特點(diǎn)。
[設(shè)計意圖：利用課件和讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到水在不同地方的動態(tài)和在不同容器里的不同狀態(tài)，進(jìn)一步認(rèn)識水的特點(diǎn)。]
3.探究悟理，認(rèn)識“水”與人的關(guān)系（第4段，約10分鐘）
（1）水不僅活潑、頑皮，也有脾氣。請大家自己讀一讀課文第4自然段，看看水都有些什么脾氣。（生：自讀，指名答）
（2）有誰知道“溫和”和“暴躁”各是怎樣的脾氣？（生：答）你能從這一節(jié)課文中找出有關(guān)的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）
①水幫助人們做過哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”助理解）
②水給人們帶來了什么災(zāi)害呢？從課文里找答案。（生：答）
淹沒：漫過、蓋過。
沖毀：大水很快地朝著一個方向直闖過去。
災(zāi)害：旱、澇、蟲、雹、戰(zhàn)爭所造成的禍害。
（用小黑板板書：“淹沒”、“沖毀”、“災(zāi)害”，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁和字義上理解詞語意思，簡筆畫圖示洪水帶來災(zāi)害情形，并認(rèn)識“災(zāi)害”字形。）
（3）水給人們帶來災(zāi)害與人們破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為和后果。（生：文字介紹、展示圖片）
（4）水有時溫和有時暴躁，真不好管，正因?yàn)椴缓霉埽藗儾拧ㄉ合氤龇N種辦法管住我……）你們有沒有辦法讓水只做好事，不做壞事？看看誰能想出治水妙計？我們將評選出“治水專家”。（生：暢所欲言。評議出“治水專家”，頒發(fā)“水滴”作獎勵。）
[設(shè)計意圖：通過交流展示搜集的資料，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。擬掀起第二個高潮。]
四、總結(jié)延伸（約4分鐘）
1、通過讀書、思考、討論，我們弄明白了……（生：讀“板書的問題”）
2、你門還知道有關(guān)水的哪些知識？是怎么知道的？說出來讓大家和你一起分享搜集資料獲取知識的快樂。（生：暢所欲言或展示臺展示文字及圖片。）
[設(shè)計意圖：對本課所學(xué)的知識進(jìn)行簡單梳理、強(qiáng)化，讓學(xué)生充分展示課前利用讀書、上網(wǎng)、查字典……所了解到的有關(guān)水的知識，與同學(xué)們分享搜集知識以及從中獲得的成功與快樂，使課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合。]
五、課外實(shí)踐（約1分鐘）
課件“作業(yè)”：課外實(shí)踐
（1） 把自己喜歡的段落背下來。
（2） 把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
（3） 留心觀察，你還看到過水的哪些變化？
六、課外活動（語文實(shí)踐課進(jìn)行）
1. 做水三態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)：
2. “我是什么”謎語猜猜猜
3. “水”字成語知多少
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、水特點(diǎn)：無色透明、無味、無臭的液體。
2、我國水資源：南豐北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠無人區(qū)，而南方的夏天卻常常發(fā)生洪澇災(zāi)害。
《重慶晚報》2004年11月12日登載，全國47個環(huán)保重點(diǎn)城市飲用水源水質(zhì)重慶最差（圖片）。
3、謎語：
①“不洗真乾凈，洗洗不乾凈；不洗有人吃，洗了無人用。”
（打一自然物：水）
②身體多輕柔，逍遙漫天游， 風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。
（打一自然物：云）
③一片白線半天高， 可惜布機(jī)織不了， 剪刀裁它不會斷，
只有風(fēng)吹能折腰。（打一自然物：雨）
④象花花園不種它， 花兒剛開就落下， 春夏秋季它不長，
寒冬臘月開白花。（打一自然物：雪花）
⑤雙手抓不起，一刀劈不開， 煮飯和洗衣，都要請它來。
（打一自然物：水）
⑥散步在小溪，睡覺在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。
（打一自然物：水）
4、成語：水滴石穿 水落石出 青山綠水 窮山惡水 山窮水盡
水到渠成 水泄不通 覆水難收 水天相接 落花流水
一衣帶水 水深火熱 水漲船高 水中撈月 遠(yuǎn)水不救近火
山清水秀 千山萬水 洪水猛獸 水火不相容 水至清則無魚
我是什么教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
* 認(rèn)識11個字，會寫8個字。
* 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，流利準(zhǔn)確。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)策略激趣教學(xué)法、游戲法
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識11個字，會寫8個字。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，流利準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.卡片、板書用圖片（太陽、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒體設(shè)備，識字的動畫課件。
3.律動音樂。
4.代表學(xué)生身份的小標(biāo)志。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1.教師描述班上一位同學(xué)的外貌、服裝、性格特征或特長，讓學(xué)生猜猜他是誰。
2.今天我們要學(xué)的課文里也藏著一位朋友，是誰呢？（板書課題）生帶著思考語氣讀課題。注意輕聲“么”。
* 問題設(shè)疑，初讀課文
o 讀課題后激趣：想知道課文里的“我”是什么嗎？
o 請小朋友帶著問題讀課文，邊讀邊畫出生字。
* 學(xué)習(xí)生字，再讀課文
1.課件出示生字）愿意和這些生字交朋友嗎？
浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)
2.請小朋友和他們打招呼。（自己練習(xí)讀一讀）同桌之間相互正音。
3.找規(guī)律當(dāng)小老師講講生字，提醒大家。
4.游戲
打亂生字開火車。
擺長龍：拿出字卡，請一個孩子讀，其他孩子找，然后擺一條長龍，比比誰眼明手快。
送生字回家，再讀一讀，把字卡收回文具盒里。
5.小組合作學(xué)習(xí)，討論巧記生字。
出字迷：一只小黑狗，長著四個口。
水大好發(fā)電。
禾苗的家。
家里玩火，闖了大禍。
一只腳踢三球，一腳踢到樹上頭。
6.增加難度，挑戰(zhàn)詞語。
暴躁灌溉淹沒沖毀莊稼災(zāi)害
7.練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)確流利。
8.小朋友們，現(xiàn)在知道我是誰了吧？
9.說說你是從哪看出來的？（用書上的句子回答。）
10.和你最喜歡的小伙伴交流，水是怎樣變化的。選擇你最喜歡得一種有感情地讀一讀。（采用多種方式：接龍讀、競賽讀、表演讀等，學(xué)生自由選擇。）
* 指導(dǎo)寫字 1、拓展活動重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底”的寫法。
沖：教師示范書寫，兩點(diǎn)起筆以橫中線為中心，兩點(diǎn)在橫中線兩邊。
池、浮：件演示筆順和寫法。
黑：學(xué)生猜猜看，四點(diǎn)底的書寫順序。然后揭示正確寫法。
2、學(xué)生觀察，練習(xí)書空，描紅，臨寫。
3、教師巡回指導(dǎo)，激勵。（注意糾正學(xué)生寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣。）
4、選擇好的字體在實(shí)物投影器上展示。
* 拓展活動
1.你最喜歡水的哪種變化，課下認(rèn)真讀一讀，用你喜歡的方式表達(dá)你的感受和喜愛。
2.查閱資料，水的各種變化，思考在生活中你還見到過水的哪些變化。
我是什么
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
* 認(rèn)識11字，會寫8個字。
* 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
* 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
* 豐富知識，交流水的其他變化形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，幫助養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)策略情景教學(xué)法、游戲法
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。豐富知識，交流水的其他變化形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，幫助養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、板書用圖片（太陽、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒體設(shè)備，識字和閱讀的動畫課件。
3.配樂朗讀音樂，律動音樂。
4.代表學(xué)生身份的小標(biāo)志。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.師：今天，我們來到一個特殊的地方上課，咱們也換一種方式學(xué)習(xí)。你們就是可愛的小云朵，小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花。我呢，最喜歡雪就做你們的雪花姐姐好嗎？（課前活動時每位學(xué)生都選擇了自己喜歡的標(biāo)志貼在身上，帶這角色進(jìn)入課堂.）
2.這節(jié)課呀，我們就和水珠娃娃一起去空中旅行。（課件：小飛機(jī)）
二、生字王國，鞏固讀寫
1.生字王國里有我們的老朋友，認(rèn)識他們嗎？課件顯示水珠娃娃變化生字）
2.開飛機(jī)讀生字。（小小飛機(jī)飛呀飛，一飛飛到我這來。）
3.師：真了不起，你們就帶著這些字朋友一起去旅行！來，駕起小翅膀，我們又要出發(fā)了。
三、游樂王國，邊玩邊學(xué)。
1.師：在游樂王國里我們一邊玩一邊學(xué)習(xí)。其實(shí)，你們的影子就在課文里，快打開書，讀讀1，2自然段，找到自己吧。
2.學(xué)生自讀課文。
3.找到寫自己的句子，用你喜歡的符號畫出寫自己的句子，邊畫邊在心里念一念。
4.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)時隨學(xué)生匯報交流的順序而定。）
⑴云
①小云朵找到自己了。小云朵剛剛出生時，是一顆晶瑩的水珠，怎么變成云的，你們知道嗎？看來呀，小水珠長成云朵多虧了誰來幫忙（太陽公公,板書）
②太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成？指名回答。（板書云圖片）指導(dǎo)學(xué)生讀“極小極小”。這些小點(diǎn)可團(tuán)結(jié)了，他們連成一片，在空中飄浮。（師邊引讀邊做動作。）輕輕飄浮著多美呀，來寶寶們（伸手一起做動作讀。）
③小云朵在空中飄浮著，還不時的換換衣服向人們展示她的美麗。（課件，云的三種顏色的衣服）
⑵雨
①（聽風(fēng)的聲音）好大的風(fēng)啊，我看見云寶寶打哆嗦了。
②指導(dǎo)朗讀雨。冷風(fēng)呼呼一刮，小云朵變變變，變成﹏﹏落下來，人們給它起名字叫——雨（板書雨圖片）請所有的小雨點(diǎn)到前面來講講自己吧。（看板書感情朗讀）
⑶雹子
①以競爭激發(fā)朗讀興趣。小雹子和小雪花都等不及了，誰先來？ （剪子石頭布）
②指名讀小雹子的句子。
⑷雪花
* 這回該小雪花們了，這片小雪花你來。
* 漫天飛舞的小雪花，飄飄灑灑，給大地披上了銀色的盛裝我們一起來美美地讀讀吧。
* 雪花姐姐這有一首好聽的歌曲，想聽聽嗎？（教師唱雪花歌，學(xué)生一起做律動，感受雪的美麗，表達(dá)對雪花的喜愛。）
* 再讀句子。
5.瞧我們一家子的兄弟姐妹，變來變?nèi)サ摹?/p>
* 課件播放變化過程，范讀。
* 教師用動作引讀.
* 選學(xué)生配音。自由講解。找到你最喜歡的伙伴講講自己的變化。
6.①創(chuàng)設(shè)情境：糟了，咱們光顧自己玩了，把水珠娃娃丟了。她都會去哪呢
* ②學(xué)生說水的存在。
* ③出示課文第三段。配樂范讀。
7.①小組合作學(xué)習(xí)最后一段，互相講講溫和的水和暴躁的水。
②人們想出種種辦法，讓水光做好事不做壞事。（教師舉例介紹長江三峽。）
四、故事王國，思維擴(kuò)展
1.來到故事王國，雪花姐姐也忍不住寫了小故事。可我的故事在畫里，要讓聰明的伙伴猜猜看。
2.課件出示圖畫，學(xué)生看圖講水的變化。
3.生活中水還有哪些變化？自由回答。
五、啟發(fā)結(jié)束
伙伴們，小水珠的故事還有很多，只要我們處處留心，仔細(xì)觀察，我們的小飛機(jī)還會越飛越高，知識的天空等著我們?nèi)秤文兀〗裉斓穆眯芯拖鹊竭@吧，雪花姐姐要和你們說再見了，再見伙伴們！
板書設(shè)計
太陽云
水珠娃娃我是什么雨
雪
注：下橫線字均為卡通圖片
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第二課時
一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字
1.引入
今天，有一位魔術(shù)師來到了我們課堂，這個魔術(shù)師啊會變很多東西，我們就一起來看看這位魔術(shù)師為我們變的魔術(shù)。
2.復(fù)習(xí)生字
（1）魔術(shù)師把一些詞語娃娃（課件）帶到我們課堂上，想考考大家看你們還還認(rèn)識他們嗎，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語，小老師檢查）
（2）同學(xué)們讀的真好，那你能用你喜歡的一個詞來說一句話嗎？（指生說）
（3）同學(xué)們讀的都真好，老師也想來檢查大家了。（出示生字卡片）先讀字再組詞，比一比看誰組的詞的最多。
（4）魔術(shù)師還給我們帶來幾個詞語寶寶想考考大家，他們長的可像了，你能區(qū)分出他們嗎？（出示課件）
過渡：看來上節(jié)課的生字同學(xué)們學(xué)的很好，那一定是上節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，那么這節(jié)課你能不能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？老師相信大家一定可以做到的。
二、讀文探究，理解感悟
1、這位魔術(shù)師就藏在我們的課文中，請同學(xué)們打開課本144頁，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。
這位魔術(shù)師的名字是……（根據(jù)學(xué)生回答板書“水”）
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、多么厲害的魔術(shù)師啊，它都會變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀句子
2、太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）
3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）
4、你們看，課文用了有時候……有時候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀、指生讀
5、你能這樣的句式來說一句話嗎？
6、當(dāng)云在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)時，它又會變成什么？（指生說，出示課件）云有時候變成小硬球，有時候變成小珠子，有時候又變成小花朵。真會變。現(xiàn)在老師讓小朋友來做游戲，幫助詞語"找朋友"。我這有六個詞語，誰能把六個詞語排一排，誰和誰是一個東西，把它們擺在一條線上。
（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個詞語卡片，指名學(xué)生上來排列。）
課文上分別用了三個表示動作的詞"落、打、飄"，你們能再給它們找找誰和誰搭配在一起。
卡片先后排列成下圖：
小珠子 小硬球 小花朵
雨 雹子 雪
落 打 飄
7、引導(dǎo)推敲詞語。我們把它們換個位置，能不能說，"小硬球飄"下來，"小花朵打"下來？（不能）為什么？
指點(diǎn)：小雪花輕輕的，所以用"飄"，讀時要輕松些，拖長些；"雹子"最重，大雹子還能打傷人和牲口，分量很重，所以用"打"，要讀得很有分量，不能輕飄飄的。在什么清況下，什么東西用什么詞，不是隨隨便便的，是很有講究的。
你能加上動作把它們讀出來嗎？指生讀、評價
8、學(xué)到這兒，我們知道這位魔術(shù)師真有趣，真會變。它會變成云，云又有白云、黑云、紅云。又會變成雨、雹子、雪。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：水變成雨、雹子、雪落下來會落在哪呢？（指生說）你從哪兒知道的？你能讀讀這幾句話嗎？（出示課件）
1、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
2、那為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？誰能解決這個問題？
（池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）。
指導(dǎo)朗讀：水在睡覺，靜靜的，要輕點(diǎn)；水在散步，要比"睡覺"響一點(diǎn)，應(yīng)該由弱一強(qiáng)，但是還比較輕，比較慢；在江河里奔跑了，怎么讀？在海洋里跳舞唱歌又該怎么讀？指名有語氣地讀
小結(jié)：水真有趣，它在池子里能睡覺，到了小溪會散步，到了江河就奔跑起來。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌來了。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
1、水這位魔術(shù)師不僅會變，它還能做好多事呢！它能做什么事呢？自己讀第4自然段找出答案。（指生說）它會做好事，哪些好事？（指生說）它還會做許多壞事呢，它做了哪些壞事？（指生說）
2、它做的壞事會給人們帶來災(zāi)害，那你有什么辦法管住它，讓它只做好事不做壞事？（出示課件）
（四）總結(jié)
學(xué)了這課我們知道了，課文中的"我"原來就是水。水很會變，云、雨、雪，雹子都是水變成的，水可以在小河里，還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事，我們要研究水的脾氣，讓它為人類光做好事，不做壞事。
三、課外實(shí)踐
1、把自己喜歡的段落背下來。
2、把你在這節(jié)課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
3、留心觀察，你還看到過哪些水的變化？
4、課外上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識。
任選你喜歡的一道做。
板書： 30 我是什么
云 雨 雪 雹子
水 池子 小溪 江河 大海
我是什么教案 篇7
一、導(dǎo)入：
師：今天，老師請來了一位大人物，它有著孫悟空般神通廣大的本領(lǐng)。
想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！30、 我是什么 （課件）（板書）
二、新授：
師：哪位小播音員來讀讀課題，你能讀出怎樣的語氣？（疑問2）一起讀讀。
師：是啊，這個問題一直困擾著我們，想知道謎底嗎？讓我們一起打開課本看個究竟吧！請小朋友們一邊讀一邊標(biāo)好自然段，把不會讀的字詞畫一畫。
（板書： 淹沒）
師：現(xiàn)在你知道了嗎？這個“我”到底指的是誰？（水）
識字教學(xué)：
師：剛才小朋友在讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有個詞，大家讀起來有困難，誰來讀一讀？
（ “淹沒” 你發(fā)現(xiàn)了什么？多音字組詞，還發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，地球上適量的水是適合人類生存的，但要是水過多了，就會淹沒村莊，造成災(zāi)害。）
師：解決了難讀的詞，課文中的詞語你都會讀了嗎？趕緊考考你的同桌吧！
師：會讀了嗎？誰來接受老師的挑戰(zhàn)？（個別1）
課件： 飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 莊稼 沖毀 災(zāi)害
師：多么動聽的聲音！能交流一下你的經(jīng)驗(yàn)嗎？（領(lǐng)讀）你還想提醒大家什么？（領(lǐng)讀）
師：都會讀了嗎？我們開火車來讀一讀吧！
（飄浮什么意思？雹子也可以說成？灌溉什么意思？）
師：看，老師把帶點(diǎn)字的朋友去掉了，你還能幫它們找找朋友嗎？（課件）
師：小朋友們說得真精彩，掌握了字詞，我們再回過頭來讀讀課題，除了能讀出疑問的語氣，你還能讀出什么味兒來？（得意、驕傲）誰也想讀讀（個別2）
學(xué)習(xí)1—2自然段：
師：聽聽這口氣！比大鬧天宮的孫悟空還得意，老師倒想問問我們的“水娃娃”，你有什么可以值得驕傲的呢？請小朋友們四人一小組在課文中找找答案吧！你喜歡它變什么，把喜歡的部分在小組里交流一下吧！（能變云、雨、雹子、雪）
隨機(jī)：
師：（課件第一自然段）請你讀讀？水是怎樣變成云的啊？讓我們一起來讀讀2、3兩句。這汽指的就是？大氣中的水蒸氣我們無法用肉眼看到，但聰明的小朋友們你們有辦法讓我們看一看水蒸氣嗎？（一杯熱水演示）
師：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。在這句話中，你讀懂了什么？你仿佛看到了怎樣的畫面？你覺得這是朵怎樣的云？你來讀讀。
師：誰能學(xué)著課文用“有時候…有時候…說一說嗎？（課件）
師：你喜歡水變成什么？（課件第二自然段）
師：請你讀讀有關(guān)的句子。誰讀得比他更好？你還喜歡水變成什么？誰喜歡的和別人不一樣？你來讀讀。見過下雪時情景嗎？誰來說一說呢？
師：那么這雨、雹子、雪又是怎樣掉到地面上的？請小朋友們用鉛筆圈出第二自然段中有關(guān)的字詞。
板書： 云
雨 落
（1—2） 千變?nèi)f化 雹子 打
雪 飄
師：這三個動詞能互換嗎？（速度、觸覺上理解）
師：我們的水娃娃學(xué)會了孫悟空的七十二變，能變云、變雨、變雹子、變雪，真可以說是？（板書：千變?nèi)f化）
寫字教學(xué)：
師：見識了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？你想提醒什么？（書空）（板書：黑、器）
師：經(jīng)過大家的相互提醒，都會寫了嗎？請小朋友們打開課本翻到147頁，一起來練一練吧！（提醒寫字姿勢）
三、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們不但掌握了字詞，還學(xué)習(xí)了1、2自然段，領(lǐng)略到水的千變?nèi)f化，至于它還有哪些神通廣大的本領(lǐng)我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。
我是什么教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
課時安排2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、畫水，交流圖畫
師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。
學(xué)生展示自己的畫，說說自己的想法。
【說明】課前畫水，不管畫的畫簡單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識水
1、范讀，猜謎。
播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。
2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。
3、自由讀課文，認(rèn)識水。
（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？
指名回答，板書：
云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會
溫和 暴躁
（2）動動腦
師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？
例：“我會變”
“我的家”
“我的活動”
“我的脾氣”
【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。
三、朗讀，贊美水
1、自選題目
師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分？
讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。
2、自主合作學(xué)習(xí)
投影或小黑板出示自學(xué)要求：
（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。
（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。
（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？
（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。
3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀
提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進(jìn)行的，以下的順序可以改變。
“我會變”
（1）“我學(xué)會了字詞”
“漂浮”、“碰到”、“雹子”
投影或小黑板出示填空：
云在天空中 。
一只小船在水上 著。
師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？
指名回答。
師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。
（2）“我是小小朗誦家“
指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。
指名讀，評價，練讀，再指名讀。
（3）師：想一想，我還會變成什么？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰 霜……
“我的家”、“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。
師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──
生：安靜。
師：對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？
生：好!
師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？
生：安靜。
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）
生：讀課文。
師：大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？
生：慢慢地散步。
師：對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）
指名讀課文、齊讀課文。
師：請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？
指名讀課文、齊讀課文。
師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。
生：這個詞語是“開大會”。因?yàn)殚_大會時人很多。
師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。
生讀課文。
師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。
生齊讀課文。
師：請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有那些活動？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
稻田里 水杯里 水管里 天上……
飛舞 慢跑……
【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會閱讀。
第二課時
一、回顧所學(xué)內(nèi)容
1、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？
出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。
2、指名讀課文第1～3自然段，評價。
二、了解“我的脾氣”
1、“我學(xué)會了字詞”
（1）出示詞語：
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害
師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。
（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。
（3）填空：有時候，我很 ，有時候，我很 。我既給人們帶來 ，又給人們帶來了 。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。
2、“我是小小朗誦家”
由以上對詞語和圖片的感受，直接過渡到讀。
師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁。
學(xué)生自由讀，指名讀，評價，齊讀。
3、“展開想象的翅膀”
師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？
學(xué)生回答。
【說明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感受，理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。
三、我自信，我能背
1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？
指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。
3、“展示我自己”
（1）自由背誦。
（2）對背誦情況進(jìn)行評價。
（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背。
【說明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。
四、我要寫好字
利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；
“害”中間的一豎上下都要出頭；
兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”， “橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
五、小小作家
師：請同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。
板書設(shè)計：
30、我是什么
我會變：云 雨 雹子 冰 霜……
我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動：睡覺 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開大會 飛舞 慢跑……
我的脾氣：溫和 暴躁……
我是什么教案 篇9
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)新
1、復(fù)習(xí)字詞
2、上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖呐笥眩绻埬阌靡粋�詞來形容它的特點(diǎn)，你覺得哪些詞比較合適？
（調(diào)皮、怪、本領(lǐng)高強(qiáng)、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當(dāng)，你們知道嗎，水的最大的特點(diǎn)就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
（二）研讀1、2自然段：
1、（學(xué)生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、他究竟變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生所說課件出示）
4、有關(guān)它的這些變化，你最想知道什么？
a、 隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。
b、 進(jìn)行觀察說話。
c、 指導(dǎo)朗讀。
①變成汽。
②變成云：
l 他的變化真奇特，就象在進(jìn)行時裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l指名讀，指導(dǎo)朗讀
③變成雨。 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”
④變成雹子。 “……變成小硬球打下來。”
⑤變成雪。 “……變成小花朵飄下來。”
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）
（三）品讀第3自然段：
1、他不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
a、 引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。
b、 出示第三段課文內(nèi)容，標(biāo)出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
c、 細(xì)細(xì)讀，用心體會帶點(diǎn)字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點(diǎn)撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準(zhǔn)確嗎？）
d、小結(jié)：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點(diǎn)準(zhǔn)確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀
（四）研讀第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點(diǎn)太恰當(dāng)不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、理解“種種”，包括那些措施和方法？
（五）總結(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點(diǎn)，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實(shí)水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進(jìn)行介紹。注意“我”應(yīng)該改為“他或水”。
（生準(zhǔn)備，進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
2、課外知識
水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的知識。
3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。