我是什么教案（通用13篇）
我是什么教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3字。
教學(xué)難點(diǎn)：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法：隨文識(shí)字，應(yīng)用中鞏固識(shí)字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：幻燈片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰(shuí)都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人，它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它，告訴我它是誰(shuí)，你們?cè)覆辉敢鈳退?/p>
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中，（課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問(wèn)題，并齊讀課題）
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知
為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰(shuí)，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文：
1）標(biāo)自然段
2）邊讀邊圈生字
3）邊讀邊想：我是什么？
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了，那個(gè)小朋友就是水，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過(guò)，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰(shuí)，它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過(guò)程的演示誰(shuí)愿意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句，（出示相關(guān)幻燈片）感受水變?cè)频倪^(guò)程。
隨文識(shí)字：學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自
己講解識(shí)字方法并組詞，區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀，學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示（隨文識(shí)字雹，學(xué)生講解識(shí)記方法）
3、小組上臺(tái)展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過(guò)程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺(tái)排序（教師準(zhǔn)備圖片）
3、連起來(lái)讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過(guò)程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師范讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺(jué)句子，十人讀散步句子，剩余學(xué)生讀奔跑句子，齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字（課件出示）
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字，匯報(bào)，教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
1、課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
2、照樣子說(shuō)一說(shuō)：
1.有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候 ，有時(shí)候 。
2.我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑。
我在，在，在。
九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)字，可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫(xiě)法上。
兩點(diǎn)水（沖）的寫(xiě)法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的，點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望；寫(xiě)提要起筆向下，再回鋒向上。
三點(diǎn)水（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；第二點(diǎn)正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫(xiě)在豎中線上，豎彎鉤盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的變化的不同樣子，并在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
結(jié)語(yǔ)：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19 我是什么
形態(tài)：汽 云 雨 雹子 雪
水狀態(tài)：靜 動(dòng)
性格：溫和 暴躁
從整體教學(xué)效果上來(lái)講，本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：1、學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導(dǎo)不太到位，學(xué)生回答問(wèn)題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長(zhǎng)。
我是什么教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、開(kāi)火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做這個(gè)填空。
4、出示課件，指名學(xué)生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學(xué)習(xí)四段。
1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變大，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第四段。
3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這一個(gè)自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運(yùn)動(dòng)）
4、那水能不能到江河里去睡覺(jué)，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：?jiǎn)�，小朋友真聰明，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫(xiě)了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來(lái)看看這個(gè)魔術(shù)師到過(guò)地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。演示。
6、瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過(guò)什么地方做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
（要神氣也要根據(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語(yǔ)調(diào)、速度。）
8、愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來(lái)，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒(méi)有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說(shuō)明是是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來(lái)災(zāi)害）
6、水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛(ài)，可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來(lái)讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽(tīng)，看看他們什么時(shí)候溫和做好事，什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰(shuí)要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，水能幫著人們做什么好事嗎？
�。ǹ梢杂谜n文中的句子也可以用課外的知識(shí)�！軠缁穑軒椭藗冏黠垺＝禍亍�
9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
（出示課件�！闉�(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結(jié)：人們呀，可比這魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：————————把多余的水引進(jìn)來(lái)灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費(fèi)；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、總結(jié)、朗讀全文。
1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，人們竟然還懂得制服他，開(kāi)發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆�，多厲害。但很多時(shí)候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見(jiàn)的水朋友也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫(xiě)生字。
1、動(dòng)筆寫(xiě)沖、災(zāi)、猜。
2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較不容易寫(xiě)好。哪些筆畫(huà)要特別注意就能寫(xiě)好。
�。�(zāi)——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫(xiě)好，不能寫(xiě)成提手旁。）
災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測(cè)、猜謎
我是什么教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生探究自然現(xiàn)象形成的因果關(guān)系。
2.了解水的變化及其與人類的關(guān)系。
3.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的及探究自然現(xiàn)象形成的因果關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解水的變化及其與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法及手段
采用“以學(xué)定教”、“自讀自悟”、“啟發(fā)引導(dǎo)”、“合作探究”、“拓展延伸”等現(xiàn)代教學(xué)方法以及利用多媒體激活學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片及與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、各種形態(tài)的玻璃器皿和一盆清水。
2.學(xué)生搜集有關(guān)水的圖片和文字資料。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫(xiě)部分生字。（略）
第二課時(shí)：自讀、交流、探究，朗讀并試背課文。（詳）
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、范讀引入，整體感知課文（約3分鐘）
同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課，（生讀課題：30.我是什么）是啊，“我”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第144頁(yè)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想。（根據(jù)生答板書(shū)： 水 ）
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，有利于讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)全文的初步理解。]
二、以學(xué)定教（約6分鐘）
同學(xué)們，老師在課前布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，要求大家根據(jù)課文內(nèi)容想一想：學(xué)習(xí)這篇課文，自己最希望知道什么？請(qǐng)拿出你們的預(yù)習(xí)題單，把你最想弄明白的問(wèn)題提出來(lái)，看看誰(shuí)提的問(wèn)題最能幫助我們學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在這之前，老師有個(gè)小小的要求：當(dāng)別人提問(wèn)題時(shí)，我們要……（生：仔細(xì)聽(tīng)），當(dāng)自己要提的問(wèn)題被別人先提出來(lái)了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學(xué)們大膽地問(wèn)吧！
（生：提出各種問(wèn)題）隨機(jī)選擇一些對(duì)學(xué)生學(xué)文悟理有幫助的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)于黑板右邊。估計(jì)提出的主要問(wèn)題有：
�。�1）水是怎樣變化的，變成了些什么東西？（板書(shū)：怎樣變？變什么？）
（2）水有什么特點(diǎn)？ （板書(shū)：特點(diǎn)？）
�。�3）“溫和”和“暴躁”是什么意思？ （板書(shū)：“溫和”“暴躁”？）
（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來(lái)了哪些災(zāi)害？（板書(shū)：工作、災(zāi)害？）
�。�5）人們用什么辦法管住水？（板書(shū)：辦法？）
……
[設(shè)計(jì)意圖：保護(hù)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的探索精神，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)需求。擬掀起第一個(gè)高潮。]
三、探究悟理（約26分鐘）
1.自讀自悟，了解“水”的變化（約10分鐘）
（1）問(wèn)題提出來(lái)了，就要尋找答案解決問(wèn)題。我們?nèi)ツ膬涸鯓訉ふ掖鸢改�？（生：從課文里，邊讀邊想，討論交流……）好！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著“水是怎樣變化的，變成了些什么東西？”這個(gè)問(wèn)題自己去讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考邊作記號(hào)，準(zhǔn)備參與討論交流。（生：自讀自悟、畫(huà)記號(hào)）
�。�2）通過(guò)讀書(shū)，我們知道了水很會(huì)……（生：變。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什么東西呢？你能從課文第1自然段中找出有關(guān)的句子來(lái)告訴大家嗎？（根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容隨機(jī)指名讀句子，進(jìn)行板書(shū)。）
�、� 指名讀第二句：太陽(yáng)曬，變成汽；（板書(shū)： 汽 ）
�、� 指名讀第三句、看插圖：飄空中，變成云；（板書(shū)： 云 ）
水是怎樣變成“汽”的？從課文中哪兒知道的？（生：太陽(yáng)一曬）在生活中，我們見(jiàn)過(guò)汽嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（生：火爐上鍋里冒出的白煙）由此可見(jiàn)，水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成“汽”。
�、鬯粌H能變?cè)�，這些云還能變色哩！（課件“句子3”：不同時(shí)，變顏色。生：齊讀）
（3）水遇熱之后變成“汽”，升到天空又變成“云”，它們還會(huì)變成什么了呢？誰(shuí)能在第2自然段中找出答案來(lái)？（根據(jù)生答板書(shū)：雨 雹 雪）
�、儆挈c(diǎn)、冰雹、雪花又是怎樣變成的呢？（生：答）云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）。由此而見(jiàn)，云在空中遇冷變成雹子、雪等固體。
�、谟挈c(diǎn)、冰雹、雪花都是從天而降的，課文分別用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)它們從天而降的呢？（課件“句子4”，根據(jù)生答點(diǎn)擊“落”、“打”、“飄”）從這三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中，你感覺(jué)到什么？（落：自然下降；打：有重重的力量；飄：輕輕地，飄飄悠悠地。）
③你在生活中看到過(guò)水的變化嗎？變成了什么？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）
�。�4）水真是一位技藝高超的魔術(shù)師！你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們?nèi)绻敢�，可以�?tīng)，也可以跟著“水”輕聲地讀，用心去感受“水”變化無(wú)窮的魔力。（生：隨課件輕讀）
�。�5）同學(xué)們，你們體會(huì)到“水”為自己能變化多端而感到……（生：高興、開(kāi)心、自豪……）好！現(xiàn)在，你們就把自己當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。自己先練一練吧！也可以同周圍的同學(xué)合作練習(xí)。（生練習(xí)朗讀）
（6）誰(shuí)愿意用朗讀的方式表達(dá)“水”變化多端的魔力呢？可以自己一個(gè)人讀，也可以邀請(qǐng)同桌跟你齊讀或者對(duì)讀。（指名讀）其他同學(xué)要細(xì)心聽(tīng)聽(tīng)別人哪兒讀得好，聽(tīng)別人讀完以后能說(shuō)出主要優(yōu)點(diǎn)來(lái)。（指名生讀、生評(píng)議，師相機(jī)指導(dǎo)。如：用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)；用突出重音的方法讀出“落、打、飄”……）
�。�7）同學(xué)們，你們喜歡變化多端的水嗎？愿意用背誦的方式來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)嗎？誰(shuí)先來(lái)試一試？（指名試背誦自己喜歡的段落）
�。�8）大家一起來(lái)試著背一背，暫時(shí)還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）
[設(shè)計(jì)意圖：在以上的教學(xué)中充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀課文，嘗試背誦課文。]
2.實(shí)驗(yàn)觀察“水”的不同狀態(tài)（第3段，約6分鐘）
�。�1）水在不同地方的樣子也是不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三節(jié)，看看水在哪些地方是怎樣的？（生：自讀。）
（2）讀了這一段，你知道了什么？（生：答，課件“句子6”）可是，老師還是不太明白水“ 睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”是怎么回事，你們能用課文里的詞語(yǔ)幫我解答嗎？
（師引生答：
水在池子里不流動(dòng)，就像在……“睡覺(jué)”
水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”
水在江河里快速地流動(dòng)，就像在……“奔跑”
水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，就像在……“唱歌”；許許多多的水集中在海洋里，就像在……“開(kāi)大會(huì)”）
同學(xué)們真會(huì)讀課文，還能用讀懂的詞句幫助老師理解課文，謝謝你們！
�。�3）同學(xué)們，水在江河湖海里是多么活潑！在我們的生活中它們也非常頑皮。讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看，它們又會(huì)有哪些精彩表演呢？（指數(shù)名生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)）
①你端著的是……（生：水）聞一聞，有氣味嗎？看一看，有顏色嗎？（生：無(wú)色透明、無(wú)味）
�、诎阉ＡП�、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它會(huì)……（生：流、液體）
�、墼倏纯此诓煌娜萜骼锸鞘裁礃�？（生：答）
�、苡纱丝梢�(jiàn)，水有無(wú)味、無(wú)色透明的液體，可以隨容器的形狀變形的特點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：利用課件和讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到水在不同地方的動(dòng)態(tài)和在不同容器里的不同狀態(tài)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。]
3.探究悟理，認(rèn)識(shí)“水”與人的關(guān)系（第4段，約10分鐘）
�。�1）水不僅活潑、頑皮，也有脾氣。請(qǐng)大家自己讀一讀課文第4自然段，看看水都有些什么脾氣。（生：自讀，指名答）
�。�2）有誰(shuí)知道“溫和”和“暴躁”各是怎樣的脾氣？（生：答）你能從這一節(jié)課文中找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）
�、偎畮椭藗冏鲞^(guò)哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”助理解）
�、谒o人們帶來(lái)了什么災(zāi)害呢？從課文里找答案。（生：答）
淹沒(méi)：漫過(guò)、蓋過(guò)。
沖毀：大水很快地朝著一個(gè)方向直闖過(guò)去。
災(zāi)害：旱、澇、蟲(chóng)、雹、戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的禍害。
（用小黑板板書(shū)：“淹沒(méi)”、“沖毀”、“災(zāi)害”，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁和字義上理解詞語(yǔ)意思，簡(jiǎn)筆畫(huà)圖示洪水帶來(lái)災(zāi)害情形，并認(rèn)識(shí)“災(zāi)害”字形。）
�。�3）水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人們破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為和后果。（生：文字介紹、展示圖片）
（4）水有時(shí)溫和有時(shí)暴躁，真不好管，正因?yàn)椴缓霉�，人們才……（生：想出種種辦法管住我……）你們有沒(méi)有辦法讓水只做好事，不做壞事？看看誰(shuí)能想出治水妙計(jì)？我們將評(píng)選出“治水專家”。（生：暢所欲言。評(píng)議出“治水專家”，頒發(fā)“水滴”作獎(jiǎng)勵(lì)。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流展示搜集的資料，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。擬掀起第二個(gè)高潮。]
四、總結(jié)延伸（約4分鐘）
1、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論，我們弄明白了……（生：讀“板書(shū)的問(wèn)題”）
2、你門(mén)還知道有關(guān)水的哪些知識(shí)？是怎么知道的？說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起分享搜集資料獲取知識(shí)的快樂(lè)。（生：暢所欲言或展示臺(tái)展示文字及圖片。）
[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理、強(qiáng)化，讓學(xué)生充分展示課前利用讀書(shū)、上網(wǎng)、查字典……所了解到的有關(guān)水的知識(shí)，與同學(xué)們分享搜集知識(shí)以及從中獲得的成功與快樂(lè)，使課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。]
五、課外實(shí)踐（約1分鐘）
課件“作業(yè)”：課外實(shí)踐
�。�1） 把自己喜歡的段落背下來(lái)。
�。�2） 把你在這節(jié)課了解到的水的知識(shí)帶回家去告訴家人。
�。�3） 留心觀察，你還看到過(guò)水的哪些變化？
六、課外活動(dòng)（語(yǔ)文實(shí)踐課進(jìn)行）
1. 做水三態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)：
2. “我是什么”謎語(yǔ)猜猜猜
3. “水”字成語(yǔ)知多少
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、水特點(diǎn)：無(wú)色透明、無(wú)味、無(wú)臭的液體。
2、我國(guó)水資源：南豐北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠無(wú)人區(qū)，而南方的夏天卻常常發(fā)生洪澇災(zāi)害。
《重慶晚報(bào)》2004年11月12日登載，全國(guó)47個(gè)環(huán)保重點(diǎn)城市飲用水源水質(zhì)重慶最差（圖片）。
3、謎語(yǔ)：
①“不洗真乾凈，洗洗不乾凈；不洗有人吃，洗了無(wú)人用�！�
�。ù蛞蛔匀晃铮核�
②身體多輕柔，逍遙漫天游， 風(fēng)來(lái)它就躲，雨來(lái)它帶頭。
（打一自然物：云）
�、垡黄拙�半天高， 可惜布機(jī)織不了， 剪刀裁它不會(huì)斷，
只有風(fēng)吹能折腰。（打一自然物：雨）
�、芟蠡ɑ▓@不種它， 花兒剛開(kāi)就落下， 春夏秋季它不長(zhǎng)，
寒冬臘月開(kāi)白花。（打一自然物：雪花）
⑤雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)， 煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。
�。ù蛞蛔匀晃铮核�
�、奚⒉皆谛∠X(jué)在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。
�。ù蛞蛔匀晃铮核�
4、成語(yǔ)：水滴石穿 水落石出 青山綠水 窮山惡水 山窮水盡
水到渠成 水泄不通 覆水難收 水天相接 落花流水
一衣帶水 水深火熱 水漲船高 水中撈月 遠(yuǎn)水不救近火
山清水秀 千山萬(wàn)水 洪水猛獸 水火不相容 水至清則無(wú)魚(yú)
我是什么教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知課文、復(fù)習(xí)生字
1.引入
今天，有一位魔術(shù)師來(lái)到了我們課堂，這個(gè)魔術(shù)師啊會(huì)變很多東西，我們就一起來(lái)看看這位魔術(shù)師為我們變的魔術(shù)。
2.復(fù)習(xí)生字
�。�1）魔術(shù)師把一些詞語(yǔ)娃娃（課件）帶到我們課堂上，想考考大家看你們還還認(rèn)識(shí)他們嗎，你們能大聲叫出他們嗎？（指名領(lǐng)讀、齊讀詞語(yǔ)，小老師檢查）
�。�2）同學(xué)們讀的真好，那你能用你喜歡的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話嗎？（指生說(shuō)）
（3）同學(xué)們讀的都真好，老師也想來(lái)檢查大家了。（出示生字卡片）先讀字再組詞，比一比看誰(shuí)組的詞的最多。
�。�4）魔術(shù)師還給我們帶來(lái)幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想考考大家，他們長(zhǎng)的可像了，你能區(qū)分出他們嗎？（出示課件）
過(guò)渡：看來(lái)上節(jié)課的生字同學(xué)們學(xué)的很好，那一定是上節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果，那么這節(jié)課你能不能做到認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？老師相信大家一定可以做到的。
二、讀文探究，理解感悟
1、這位魔術(shù)師就藏在我們的課文中，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本144頁(yè)，自己讀課文，讀完了告訴老師這位魔術(shù)師的名字。
這位魔術(shù)師的名字是……（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“水”）
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、多么厲害的魔術(shù)師啊，它都會(huì)變什么呢？自讀第1、2自然段，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀句子
2、太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）
3、課文中是怎么形容“云”的？（指生讀句子，出示課件）
4、你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀、指生讀
5、你能這樣的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？
6、當(dāng)云在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)時(shí)，它又會(huì)變成什么？（指生說(shuō)，出示課件）云有時(shí)候變成小硬球，有時(shí)候變成小珠子，有時(shí)候又變成小花朵。真會(huì)變�，F(xiàn)在老師讓小朋友來(lái)做游戲，幫助詞語(yǔ)"找朋友"。我這有六個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能把六個(gè)詞語(yǔ)排一排，誰(shuí)和誰(shuí)是一個(gè)東西，把它們擺在一條線上。
（出示："小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六個(gè)詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生上來(lái)排列。）
課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞"落、打、飄"，你們能再給它們找找誰(shuí)和誰(shuí)搭配在一起。
卡片先后排列成下圖：
小珠子 小硬球 小花朵
雨 雹子 雪
落 打 飄
7、引導(dǎo)推敲詞語(yǔ)。我們把它們換個(gè)位置，能不能說(shuō)，"小硬球飄"下來(lái)，"小花朵打"下來(lái)？（不能）為什么？
指點(diǎn)：小雪花輕輕的，所以用"飄"，讀時(shí)要輕松些，拖長(zhǎng)些；"雹子"最重，大雹子還能打傷人和牲口，分量很重，所以用"打"，要讀得很有分量，不能輕飄飄的。在什么清況下，什么東西用什么詞，不是隨隨便便的，是很有講究的。
你能加上動(dòng)作把它們讀出來(lái)嗎？指生讀、評(píng)價(jià)
8、學(xué)到這兒，我們知道這位魔術(shù)師真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成云，云又有白云、黑云、紅云。又會(huì)變成雨、雹子、雪。
（二）學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：水變成雨、雹子、雪落下來(lái)會(huì)落在哪呢？（指生說(shuō)）你從哪兒知道的？你能讀讀這幾句話嗎？（出示課件）
1、我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。
2、那為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）。
指導(dǎo)朗讀：水在睡覺(jué)，靜靜的，要輕點(diǎn)；水在散步，要比"睡覺(jué)"響一點(diǎn)，應(yīng)該由弱一強(qiáng)，但是還比較輕，比較慢；在江河里奔跑了，怎么讀？在海洋里跳舞唱歌又該怎么讀？指名有語(yǔ)氣地讀
小結(jié)：水真有趣，它在池子里能睡覺(jué)，到了小溪會(huì)散步，到了江河就奔跑起來(lái)。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌來(lái)了。
（三）學(xué)習(xí)第4自然段
1、水這位魔術(shù)師不僅會(huì)變，它還能做好多事呢！它能做什么事呢？自己讀第4自然段找出答案。（指生說(shuō)）它會(huì)做好事，哪些好事？（指生說(shuō)）它還會(huì)做許多壞事呢，它做了哪些壞事？（指生說(shuō)）
2、它做的壞事會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害，那你有什么辦法管住它，讓它只做好事不做壞事？（出示課件）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
學(xué)了這課我們知道了，課文中的"我"原來(lái)就是水。水很會(huì)變，云、雨、雪，雹子都是水變成的，水可以在小河里，還可以在大江里、海洋里。水為人類做了很多好事，我們要研究水的脾氣，讓它為人類光做好事，不做壞事。
三、課外實(shí)踐
1、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、把你在這節(jié)課了解到的水的知識(shí)帶回家去告訴家人。
3、留心觀察，你還看到過(guò)哪些水的變化？
4、課外上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料，了解有關(guān)水的更多的知識(shí)。
任選你喜歡的一道做。
板書(shū)： 30 我是什么
云 雨 雪 雹子
水 池子 小溪 江河 大海
我是什么教案 篇5
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。會(huì)用“溫和”說(shuō)句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰(shuí)。有一位小朋友不知道自己是誰(shuí)。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我”是誰(shuí)。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問(wèn)。但是，你必須知道這個(gè)問(wèn)題的答案，而且，這個(gè)問(wèn)題的答案必須在書(shū)上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問(wèn)題。
3. 小組交流問(wèn)題。
4. 學(xué)生一問(wèn)一答，教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文，完善板書(shū)。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒(méi)有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問(wèn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例子說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。
3. 說(shuō)說(shuō)人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。
我是什么教案 篇6
一、導(dǎo)入：
師：今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物，它有著孫悟空般神通廣大的本領(lǐng)。
想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)猜猜吧！30、 我是什么 （課件）（板書(shū)）
二、新授：
師：哪位小播音員來(lái)讀讀課題，你能讀出怎樣的語(yǔ)氣？（疑問(wèn)2）一起讀讀。
師：是啊，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們，想知道謎底嗎？讓我們一起打開(kāi)課本看個(gè)究竟吧！請(qǐng)小朋友們一邊讀一邊標(biāo)好自然段，把不會(huì)讀的字詞畫(huà)一畫(huà)。
（板書(shū)： 淹沒(méi)）
師：現(xiàn)在你知道了嗎？這個(gè)“我”到底指的是誰(shuí)？（水）
識(shí)字教學(xué)：
師：剛才小朋友在讀的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)詞，大家讀起來(lái)有困難，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（ “淹沒(méi)” 你發(fā)現(xiàn)了什么？多音字組詞，還發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，地球上適量的水是適合人類生存的，但要是水過(guò)多了，就會(huì)淹沒(méi)村莊，造成災(zāi)害。）
師：解決了難讀的詞，課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？趕緊考考你的同桌吧！
師：會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？（個(gè)別1）
課件： 飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 莊稼 沖毀 災(zāi)害
師：多么動(dòng)聽(tīng)的聲音！能交流一下你的經(jīng)驗(yàn)嗎？（領(lǐng)讀）你還想提醒大家什么？（領(lǐng)讀）
師：都會(huì)讀了嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀吧！
�。h浮什么意思？雹子也可以說(shuō)成？灌溉什么意思？）
師：看，老師把帶點(diǎn)字的朋友去掉了，你還能幫它們找找朋友嗎？（課件）
師：小朋友們說(shuō)得真精彩，掌握了字詞，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀讀課題，除了能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，你還能讀出什么味兒來(lái)？（得意、驕傲）誰(shuí)也想讀讀（個(gè)別2）
學(xué)習(xí)1—2自然段：
師：聽(tīng)聽(tīng)這口氣！比大鬧天宮的孫悟空還得意，老師倒想問(wèn)問(wèn)我們的“水娃娃”，你有什么可以值得驕傲的呢？請(qǐng)小朋友們四人一小組在課文中找找答案吧！你喜歡它變什么，把喜歡的部分在小組里交流一下吧�。茏�?cè)�、雨、雹子、雪�?/p>
隨機(jī)：
師：（課件第一自然段）請(qǐng)你讀讀？水是怎樣變成云的啊？讓我們一起來(lái)讀讀2、3兩句。這汽指的就是？大氣中的水蒸氣我們無(wú)法用肉眼看到，但聰明的小朋友們你們有辦法讓我們看一看水蒸氣嗎？（一杯熱水演示）
師：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。在這句話中，你讀懂了什么？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這是朵怎樣的云？你來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能學(xué)著課文用“有時(shí)候…有時(shí)候…說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件）
師：你喜歡水變成什么？（課件第二自然段）
師：請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。誰(shuí)讀得比他更好？你還喜歡水變成什么？誰(shuí)喜歡的和別人不一樣？你來(lái)讀讀。見(jiàn)過(guò)下雪時(shí)情景嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：那么這雨、雹子、雪又是怎樣掉到地面上的？請(qǐng)小朋友們用鉛筆圈出第二自然段中有關(guān)的字詞。
板書(shū)： 云
雨 落
�。�1—2） 千變?nèi)f化 雹子 打
雪 飄
師：這三個(gè)動(dòng)詞能互換嗎？（速度、觸覺(jué)上理解）
師：我們的水娃娃學(xué)會(huì)了孫悟空的七十二變，能變?cè)啤⒆冇辍⒆儽⒆�、變雪，真可以說(shuō)是？（板書(shū)：千變?nèi)f化）
寫(xiě)字教學(xué)：
師：見(jiàn)識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫(xiě)嗎？你想提醒什么？（書(shū)空）（板書(shū)：黑、器）
師：經(jīng)過(guò)大家的相互提醒，都會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到147頁(yè)，一起來(lái)練一練吧�。ㄌ嵝褜�(xiě)字姿勢(shì)）
三、小結(jié)：
師：這節(jié)課我們不但掌握了字詞，還學(xué)習(xí)了1、2自然段，領(lǐng)略到水的千變?nèi)f化，至于它還有哪些神通廣大的本領(lǐng)我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。
我是什么教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“沒(méi)”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、孫悟空?qǐng)D片，雨、冰雹、雪的圖片，云的圖片及重點(diǎn)句子。
2、動(dòng)詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天很高興見(jiàn)到你們，老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空?qǐng)D片）等會(huì)兒，我要把它送給表現(xiàn)最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領(lǐng)是什么嗎？（會(huì)變）。今天你們的朋友我也會(huì)變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什么，必須得從我的很多變化中看出來(lái)。小朋友們，你們想知道我是什么嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我是什么》。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)課文。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個(gè)自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報(bào)。
3、出示云圖及重點(diǎn)句子：“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘云’�！�
4、指導(dǎo)朗讀。（“我”在天氣晴朗時(shí)穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語(yǔ)氣，“我”在天陰時(shí)穿黑衣服，人一般在天陰時(shí)心情比較沉悶，要用低沉的語(yǔ)調(diào)，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師范讀。
6、生進(jìn)行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導(dǎo)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說(shuō)話。
8、小結(jié)：從這一段你們知道了“我”被太陽(yáng)曬會(huì)變成汽，汽升上天空會(huì)變成云，云在不同時(shí)候還穿著不同顏色的衣服。
9、過(guò)渡：你們還想知道“我”還會(huì)在什么情況下發(fā)生哪些變化嗎？下面我們學(xué)習(xí)第二自然段就知道了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫(huà)出“我”有哪些變化？
2、生匯報(bào)。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來(lái)到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來(lái)，想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動(dòng)詞卡片。
6、找生上臺(tái)帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動(dòng)詞卡，帶上動(dòng)作貼在相應(yīng)的位置下面。
7、指導(dǎo)朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然后指導(dǎo)讀，在讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
8、進(jìn)行多種形式的朗讀（帶上手勢(shì)）。
9、小結(jié)：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什么了嗎？（水），對(duì)，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪回著的。
10、過(guò)渡：水輪回到人間的時(shí)候，人類對(duì)它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪里嗎？第三自然段就告訴我們了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出水的家及它平常都在家里干什么？
2、生匯報(bào)。
3、理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺(jué)”。體會(huì)水在池塘里非常平靜。
�、谥该吓_(tái)表演“散步、奔跑”體會(huì)水在不同的環(huán)境中的不同形態(tài)。
�、墼谀X海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然后全班表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時(shí)候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時(shí)，是慢悠悠地向前流淌，請(qǐng)你們用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀，在江河里奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶涌澎湃的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。）
5、師范讀。
6、采用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結(jié)：從這一自然段我們知道了水在不同的家里都有不同的狀態(tài)。
8、過(guò)渡：水跟我們?nèi)艘粯樱灿凶约旱男愿衲�！下面我們�?lái)學(xué)習(xí)第四自然段，看看它都有什么樣的脾氣。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報(bào)。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對(duì)反義詞，“好”和“壞”也是一對(duì)反義詞。
4、現(xiàn)在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發(fā)電站、造水庫(kù)等）對(duì)我們?cè)絹?lái)越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，既然水對(duì)我們這么重要，我們?cè)撛鯓訉?duì)待它呢？（不浪費(fèi)水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士吧！請(qǐng)同學(xué)們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費(fèi)水、不污染水。”
我是什么教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。
2、理解水的變化與人類的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解水的變化與人類的關(guān)系。
教學(xué)方法：
采用快樂(lè)教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。
課前準(zhǔn)備：
1、 準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。
2、 讓學(xué)生搜集圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)生字。
1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、 課件出示：摘蘋(píng)果（指名認(rèn)讀）
二、 動(dòng)畫(huà)激趣，整體感知。
1、 激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧！
2、 課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫(huà)面。要求學(xué)生思考：我是什么？
3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、 指名匯報(bào)。（我是水）
三、 啟發(fā)學(xué)生思維。
1、 談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題材弄懂呢？
2、 學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。
3、 交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書(shū)，邊讀邊記、故事表演、繪畫(huà)表現(xiàn)等方法。）
四、 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問(wèn)題。
�。�1） 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫(huà)以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）
（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫(huà)圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）
（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛(ài)）
（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）
五、 拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
我是什么教案 篇9
教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：
本教案第2課時(shí)采用探究式教學(xué)法，以一個(gè)問(wèn)題牽帶全文，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔，以學(xué)定教，注意教學(xué)目標(biāo)的把握，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�、�、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
�、凇⒄_、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
②、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣
1、師：聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰(shuí)愿意？聲有一個(gè)詞朋友叫回聲（板書(shū)）。
2、師：關(guān)于回聲你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
�。ǘ┳宰x課文，整體感知
1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谧匀欢吻皹�(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音，讀生字卡。
3、指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的問(wèn)題？
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)
1、師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。
（呱、哩、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲，而哩讀輕聲。）
2、同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
3、短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
我是什么教案 篇10
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書(shū)。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過(guò)程。
5、播放水循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)出在哪些地方見(jiàn)過(guò)水，相機(jī)出示詞語(yǔ)：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的各種形態(tài)。
a勾畫(huà)句子中的動(dòng)詞。
b看池水、溪水、江河、海洋的畫(huà)面，聽(tīng)，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
c調(diào)換動(dòng)詞，生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件：水滴娃娃自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽(tīng)了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹(shù)造林，保持水土，愛(ài)護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁�，增�?qiáng)環(huán)保意識(shí)。
我是什么教案 篇11
一、談話，導(dǎo)入新課：
（出示課件孫悟空）：同學(xué)們，你們看這是誰(shuí)？對(duì)！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng)，能七十二變呢！今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。
二、開(kāi)書(shū)，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個(gè)什么要求？（自由讀）
三、檢查生字情況：
1、（課件出示生字）：全班認(rèn)讀
2、出示魔方認(rèn)讀生字
四、讓四名同學(xué)分段讀課文，要求：其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想，我到底是什么？
五、指名回答，出示簡(jiǎn)筆畫(huà)“小水滴”
問(wèn)：看看課文，我們能變什么呢？
閱讀第一段：
師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？
1、 讀后回答
2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀
3、 師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來(lái)打扮自己呢？
4、 （出示課件）：請(qǐng)大家一起來(lái)看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？
誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀
閱讀第二段：接下來(lái)我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是��！我們是怎樣從天上下來(lái)呢？
1、 誰(shuí)愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀，評(píng)議
2、 還有誰(shuí)想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀
3、 出示第二段填空。
4、 擺一擺：這會(huì)兒，我們就有了這么多的變化，誰(shuí)能根據(jù)水的變化過(guò)程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？
5、 分小組討論討論，再指名說(shuō)。
6、 小結(jié)：
閱讀第三段：
1、（放音樂(lè)）：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？
2、讀后問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
3、齊讀本段
4、小結(jié)：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？
閱讀第四段：
1、 誰(shuí)來(lái)介紹一下自己呢？
2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義�！皽睾汀睍r(shí)我們會(huì)幫人們做些什么呢？“暴躁”時(shí)呢？
3、 播放課件。
4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
5、 問(wèn)：人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬拢蛔鰤氖�，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？
6、 學(xué)生自由交流。
7、 教師小結(jié)。
8、 拓展練習(xí)：
你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？
我是什么教案 篇12
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
教材說(shuō)明
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。
3.讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)。
注意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是后鼻音，不要讀成yìn。
散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn�！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬�，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成cōnɡ。
災(zāi)：平舌音，不要讀成zhāi。
2.寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
本課需要掌握的詞語(yǔ)比較多，“溫和、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)害、散步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。”可以用對(duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（五）練習(xí)提示
第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整潔；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。
第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。
123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？
（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，提問(wèn)：“我”在什么情況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來(lái)災(zāi)害。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┩瓿烧n后第二題。
（五）練習(xí)說(shuō)話。
1.練習(xí)用“溫和”、“幫助”說(shuō)句子。
2.聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。
我是什么教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
* 認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
* 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，流利準(zhǔn)確。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)策略激趣教學(xué)法、游戲法
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，流利準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.卡片、板書(shū)用圖片（太陽(yáng)、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒體設(shè)備，識(shí)字的動(dòng)畫(huà)課件。
3.律動(dòng)音樂(lè)。
4.代表學(xué)生身份的小標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.教師描述班上一位同學(xué)的外貌、服裝、性格特征或特長(zhǎng)，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。
2.今天我們要學(xué)的課文里也藏著一位朋友，是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題）生帶著思考語(yǔ)氣讀課題。注意輕聲“么”。
* 問(wèn)題設(shè)疑，初讀課文
o 讀課題后激趣：想知道課文里的“我”是什么嗎？
o 請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
* 學(xué)習(xí)生字，再讀課文
1.課件出示生字）愿意和這些生字交朋友嗎？
浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災(zāi)
2.請(qǐng)小朋友和他們打招呼。（自己練習(xí)讀一讀）同桌之間相互正音。
3.找規(guī)律當(dāng)小老師講講生字，提醒大家。
4.游戲
打亂生字開(kāi)火車。
擺長(zhǎng)龍：拿出字卡，請(qǐng)一個(gè)孩子讀，其他孩子找，然后擺一條長(zhǎng)龍，比比誰(shuí)眼明手快。
送生字回家，再讀一讀，把字卡收回文具盒里。
5.小組合作學(xué)習(xí)，討論巧記生字。
出字迷：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口。
水大好發(fā)電。
禾苗的家。
家里玩火，闖了大禍。
一只腳踢三球，一腳踢到樹(shù)上頭。
6.增加難度，挑戰(zhàn)詞語(yǔ)。
暴躁灌溉淹沒(méi)沖毀莊稼災(zāi)害
7.練習(xí)讀課文，要求讀準(zhǔn)確流利。
8.小朋友們，現(xiàn)在知道我是誰(shuí)了吧？
9.說(shuō)說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？（用書(shū)上的句子回答。）
10.和你最喜歡的小伙伴交流，水是怎樣變化的。選擇你最喜歡得一種有感情地讀一讀。（采用多種方式：接龍讀、競(jìng)賽讀、表演讀等，學(xué)生自由選擇。）
* 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、拓展活動(dòng)重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水、四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。
沖：教師示范書(shū)寫(xiě)，兩點(diǎn)起筆以橫中線為中心，兩點(diǎn)在橫中線兩邊。
池、�。杭菔竟P順和寫(xiě)法。
黑：學(xué)生猜猜看，四點(diǎn)底的書(shū)寫(xiě)順序。然后揭示正確寫(xiě)法。
2、學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)。
3、教師巡回指導(dǎo)，激勵(lì)。（注意糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）
4、選擇好的字體在實(shí)物投影器上展示。
* 拓展活動(dòng)
1.你最喜歡水的哪種變化，課下認(rèn)真讀一讀，用你喜歡的方式表達(dá)你的感受和喜愛(ài)。
2.查閱資料，水的各種變化，思考在生活中你還見(jiàn)到過(guò)水的哪些變化。
我是什么
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
* 認(rèn)識(shí)11字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
* 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
* 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
* 豐富知識(shí)，交流水的其他變化形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，幫助養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)策略情景教學(xué)法、游戲法
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。豐富知識(shí)，交流水的其他變化形態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，幫助養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片、板書(shū)用圖片（太陽(yáng)、云、雨、雹子、雪、水）
2.多媒體設(shè)備，識(shí)字和閱讀的動(dòng)畫(huà)課件。
3.配樂(lè)朗讀音樂(lè)，律動(dòng)音樂(lè)。
4.代表學(xué)生身份的小標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.師：今天，我們來(lái)到一個(gè)特殊的地方上課，咱們也換一種方式學(xué)習(xí)。你們就是可愛(ài)的小云朵，小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花。我呢，最喜歡雪就做你們的雪花姐姐好嗎？（課前活動(dòng)時(shí)每位學(xué)生都選擇了自己喜歡的標(biāo)志貼在身上，帶這角色進(jìn)入課堂.）
2.這節(jié)課呀，我們就和水珠娃娃一起去空中旅行。（課件：小飛機(jī)）
二、生字王國(guó)，鞏固讀寫(xiě)
1.生字王國(guó)里有我們的老朋友，認(rèn)識(shí)他們嗎？課件顯示水珠娃娃變化生字）
2.開(kāi)飛機(jī)讀生字。（小小飛機(jī)飛呀飛，一飛飛到我這來(lái)。）
3.師：真了不起，你們就帶著這些字朋友一起去旅行！來(lái)，駕起小翅膀，我們又要出發(fā)了。
三、游樂(lè)王國(guó)，邊玩邊學(xué)。
1.師：在游樂(lè)王國(guó)里我們一邊玩一邊學(xué)習(xí)。其實(shí)，你們的影子就在課文里，快打開(kāi)書(shū)，讀讀1，2自然段，找到自己吧。
2.學(xué)生自讀課文。
3.找到寫(xiě)自己的句子，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出寫(xiě)自己的句子，邊畫(huà)邊在心里念一念。
4.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)時(shí)隨學(xué)生匯報(bào)交流的順序而定。）
⑴云
�、傩≡贫湔业阶约毫�。小云朵剛剛出生時(shí)，是一顆晶瑩的水珠，怎么變成云的，你們知道嗎？看來(lái)呀，小水珠長(zhǎng)成云朵多虧了誰(shuí)來(lái)幫忙（太陽(yáng)公公,板書(shū)）
�、谔�(yáng)一曬，水就變成汽，升到天空，又變成？指名回答。（板書(shū)云圖片）指導(dǎo)學(xué)生讀“極小極小”。這些小點(diǎn)可團(tuán)結(jié)了，他們連成一片，在空中飄浮。（師邊引讀邊做動(dòng)作。）輕輕飄浮著多美呀，來(lái)寶寶們（伸手一起做動(dòng)作讀。）
�、坌≡贫湓诳罩酗h浮著，還不時(shí)的換換衣服向人們展示她的美麗。（課件，云的三種顏色的衣服）
�、朴�
�、伲�(tīng)風(fēng)的聲音）好大的風(fēng)啊，我看見(jiàn)云寶寶打哆嗦了。
�、谥笇�(dǎo)朗讀雨。冷風(fēng)呼呼一刮，小云朵變變變，變成﹏﹏落下來(lái)，人們給它起名字叫——雨（板書(shū)雨圖片）請(qǐng)所有的小雨點(diǎn)到前面來(lái)講講自己吧。（看板書(shū)感情朗讀）
�、潜⒆�
�、僖愿�(jìng)爭(zhēng)激發(fā)朗讀興趣。小雹子和小雪花都等不及了，誰(shuí)先來(lái)？ （剪子石頭布）
�、谥该x小雹子的句子。
⑷雪花
* 這回該小雪花們了，這片小雪花你來(lái)。
* 漫天飛舞的小雪花，飄飄灑灑，給大地披上了銀色的盛裝我們一起來(lái)美美地讀讀吧。
* 雪花姐姐這有一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（教師唱雪花歌，學(xué)生一起做律動(dòng)，感受雪的美麗，表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)。）
* 再讀句子。
5.瞧我們一家子的兄弟姐妹，變來(lái)變?nèi)サ摹?/p>
* 課件播放變化過(guò)程，范讀。
* 教師用動(dòng)作引讀.
* 選學(xué)生配音。自由講解。找到你最喜歡的伙伴講講自己的變化。
6.①創(chuàng)設(shè)情境：糟了，咱們光顧自己玩了，把水珠娃娃丟了。她都會(huì)去哪呢
* ②學(xué)生說(shuō)水的存在。
* ③出示課文第三段。配樂(lè)范讀。
7.①小組合作學(xué)習(xí)最后一段，互相講講溫和的水和暴躁的水。
②人們想出種種辦法，讓水光做好事不做壞事。（教師舉例介紹長(zhǎng)江三峽。）
四、故事王國(guó)，思維擴(kuò)展
1.來(lái)到故事王國(guó)，雪花姐姐也忍不住寫(xiě)了小故事�？晌业墓适略诋�(huà)里，要讓聰明的伙伴猜猜看。
2.課件出示圖畫(huà)，學(xué)生看圖講水的變化。
3.生活中水還有哪些變化？自由回答。
五、啟發(fā)結(jié)束
伙伴們，小水珠的故事還有很多，只要我們處處留心，仔細(xì)觀察，我們的小飛機(jī)還會(huì)越飛越高，知識(shí)的天空等著我們?nèi)秤文�！今天的旅行就先到這吧，雪花姐姐要和你們說(shuō)再見(jiàn)了，再見(jiàn)伙伴們！
板書(shū)設(shè)計(jì)
太陽(yáng)云
水珠娃娃我是什么雨
雪
注：下橫線字均為卡通圖片