PEP7 Unit5 Part A Let’s talk說課稿

經過以上的復習呈現本課對話并學習朗讀。
三、變生活為課堂， 拓展學習
以人為本的教育思想是我們所崇尚的。因而教學活動的設計應充分考慮學生的興趣和語言水平，盡量貼近學生生活和經驗，讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產生親切感，積極主動地參與活動。我校是田徑特色學校，更重要的是本堂課面對的六2班體育人才濟濟，不少同學是其他學校轉過來的體育特長生，全班對體育有著十分濃厚的興趣。配合學校和班級特色我利用課件創設了親子運動會的場景，告訴大家在運動會上父母們和同學們一起參加各種項目的比賽。在入場式上，需要請同學們介紹自己的父母。在示范時引導學生綜合運用以前學過的愛好，外貌描寫等句型， 四人小組準備后讓學生自己上臺介紹，進行交際性練習，鞏固所學知識，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力，也給予學生展示自我、發現自我、發展自我的機會。只有展示才有發現，只有發現才有發展，潛能就是在這一過程中突現并豐富和發展出來的。eg： this is my father. he is a doctor. he is very smart…… he likes sports. this is my mother. she is very kind. she likes cooking and singing. ………
聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，英語水平的高低通常看聽、說、讀、寫技能的掌握程度。心理學測試表明，人們通過視聽覺所獲取的知識占全部知識的80%以上。也只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學生有信心去說，與別人用英語進行交際，才能保證英語課堂教學的順利進行。在同學上臺介紹父母前，我給全班同學布置了一個聽的任務：認真聽取每個上臺的同學的介紹，評出明星家庭，并將頒發最佳解說員獎，以此吸引學生集中注意力聽，培養良好的“聽”的習慣。
讀得好不一定寫得好，但要寫得好必須讀得懂，讀得多，甚至還要聽得多。在每個小組的代表上臺介紹完畢，評選出最佳解說后我隨即布置了“我作小記者”的任務，每個同學在紙上寫寫印象最深的一位同學的介紹。以此結束本課
‘s father is a . he likes he is .
‘s mother is a . she likes . she is .
綜觀整節課，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求，我主要通過創設教學情景進行師生互動，充分激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，把情感、態度與價值觀目標的實現融合在知識與能力、過程與方法目標實現的過程之中，努力為學生進一步學習英語打下堅實基礎。