《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí)（精選17篇）
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：h. sing a song 練習(xí)冊c、d、e、f部分
教學(xué)目標(biāo)：
1.全面復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的單詞句型。
2.理解歌曲內(nèi)容，能準(zhǔn)確唱出歌曲i wish i was taller。
3.通過練習(xí)，檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，并以此提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握并運(yùn)用所學(xué)的單詞、句型。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解及書寫的綜合能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、詞卡等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song.
①listen to the tape. ②簡單介紹歌詞大意. ③sing after the tape.（2遍）
3. free talk
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及室內(nèi)現(xiàn)有物品，圍繞本單元詞句與學(xué)生展開閑談。
step2 revision
1. listen and repeat.（a部分）
2. listen and answer.（d部分）
①who’s younger, su hai’s aunt or su hai’s mother?
②is the man is black su hai’s uncle?
③is su hai’s father stronger than su hai’s uncle?
④who’s older, su hai’s father or su hai’s uncle?
3. listen and write.（b部分形容詞及其比較級）
4. look and write. 出示c部分圖片，指導(dǎo)生寫出對話。
5. choose and write.
bird, girl, skirt, t-shirt
the tall in the yellow and the blue has a .
step 3 do exercise.（練習(xí)冊）
1. look, read and write（c部分）
①指導(dǎo)看懂題意. ②指導(dǎo)讀懂表格內(nèi)容及句子內(nèi)容.
可采用問答形式幫助學(xué)生理解如：t: who is taller thon jack? who is younger than jack? who is heavier than tom?…
③生自由練習(xí). ④read and check.
2. look and write.（d部分）
①指導(dǎo)生看圖，談?wù)搱D意。
如：p1: who’s taller the boy or the girl.
p2: who’s stronger, the policeman or the doctor?
p3: who are heavier, the oranges or the pears?
p4: whose hair is longer?…
②生自由閱讀并補(bǔ)充句子。 ③read and check.
3. look, read and write.（e部分）
①talk a bout the pictures.
t: what are they? who’s heavier? whose ears are longer? whose nose is shorter? who’s stronger?
②read the passage in pairs.
③complete the sentences. ④read and cheek.
4. read, write and answer.（f部分）
①read the dialogues in pairs.
②指生對話 ③指導(dǎo)理解對話內(nèi)容
④answer the questions.
a: who is taller than john? b: is marg stronger than john?
c: what is john good at? d: where are they going?
⑤生自由閱讀并完成練習(xí) ⑥check it.
step 4 homework
1. read the text two times（a部分）
2. write the words two times（b部分）
3. make dialogues use the sentences of part c.
板書內(nèi)容：
b部分詞組 c部分句型及圖片
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇2
【教學(xué)設(shè)計(jì)（teaching design）】unit 6 eating and drinking第六課時(shí)（6th period）一、主要新授內(nèi)容(revision)let’s act---bring me … / give it to ….let’s talk--- i am hungry / thirsty. i want… …? yes, please. / no, thanks.let’s learn---bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopstickslet’s play---what do you want? i want …. let’s enjoy---story 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過在“eating and drinking”的主題中，復(fù)習(xí)鞏固詢問對方想要的事物或飲料所使用的相互簡單的問答方式和給人指令的簡單表達(dá)，讓學(xué)生形成在日常生活中良好的語言習(xí)慣和培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣。2. 在“picnic”的語言使用環(huán)境中，復(fù)習(xí)鞏固餐具名稱bowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks七個詞匯3. 在前幾個節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練運(yùn)用what do you want? i want…., …? yes, please. / no, thanks. 及 i am hungry / thirsty. i want…4. 根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言的實(shí)際使用對教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生使用的語言更豐富多樣，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對語言的理解和表達(dá)更為準(zhǔn)確和真實(shí)。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 1、復(fù)習(xí)階段一（revision section i）根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識技能，圍繞本單元的主題和語用環(huán)境，綜合前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效地使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 activity 1 story1、教學(xué)輔助 (aids)1)picture book 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look and listen:老師給學(xué)生講一個故事： having a picnicinto the park.up the hill to look at the vies.down to the pond to feed the ducks.where’s the picnic? here it is.
who’s this? look out! ducks!they’ve taken the buns.have a good picnic. 引起學(xué)生的視覺注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個picnic的情景。2question:教師問學(xué)生野餐時(shí)需要準(zhǔn)備哪些餐具。復(fù)習(xí)單詞，加以合理運(yùn)用，加深學(xué)生理解
activity 2 （jigsaw reading）1、教學(xué)輔助 (aids)1) worksheet 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1jigsaw reading:兩個學(xué)生一組，分別有不同填空內(nèi)容的worksheet,在齊讀后，根據(jù)對方提供的信息，完成自己的空格。e.g. a; there are two _____ on the table.b. there are ______ bowls on the table.(復(fù)習(xí)餐具名稱) 同組的學(xué)生手中的worksheet中的內(nèi)容之間存在信息差，有利與激發(fā)學(xué)生的興趣，提高交際的質(zhì)量。 2check:請個別學(xué)生朗讀句子，其余同學(xué)檢查 jigsaw reading做得正確與否。教師檢查活動的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
2、復(fù)習(xí)階段二（revision section ii）通過以上的復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了綜合運(yùn)用已學(xué)知識的能力，再此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和口語交際的需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗笇?dǎo)學(xué)生以不同的方式形容人物的外形和特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語言表達(dá)方式。 activity 1 listen and judge1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦2b-u6-13 2b-u6-142）屏幕 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look and discuss:電腦畫面(2b-u6-13)上出現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子。桌子上有一些水果、飲料、一臺照相機(jī)、一塊墊子，教師和學(xué)生一起討論他們準(zhǔn)備干什么。以小組交流的方式創(chuàng)設(shè)語言交際的平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2listen and judge電腦畫面(2b-u6-14)上出現(xiàn)媽媽和一個小孩：媽媽：sam, bring me a bowl.孩子拿了一個盤子給媽媽。學(xué)生判斷。媽媽：sam, kitty is thirsty.孩子拿了一些米飯給kitty貓。學(xué)生判斷。…通過觀看畫面，聽一聽，作出判斷，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固。
activity 2 look and say1、教學(xué)輔助(aids)圖片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look and think老師出示一些圖片：1.一個孩子，旁邊bubble中有一些蘋果2.一個老人，旁邊bubble中有一些牛奶3.一個老師，旁邊bubble中有一些書4.一個媽媽，旁邊bubble中有一把*子老師要求學(xué)生仔細(xì)觀察，想想圖片中的人物會說些什么。 鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮他們的想象能力。2say sth about the picture學(xué)生通過思考后表達(dá)：i want…i have …i like to eat…there are some…. 激活學(xué)生的舊知，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的內(nèi)容看圖說話，
activity 2 dialogue1、教學(xué)輔助(aids)圖片2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1discuss:教師問學(xué)生可以為party準(zhǔn)備什么飲料 / 水果 / 菜肴 / 餐具 / ？為下一步output作鋪墊。2act out the dialogue:以小組形式表演對話：i’m hungry / thirsty.i want……?yes, please. / no, thanks. 通過小組表演指導(dǎo)學(xué)生使用多種多樣的語言表達(dá)形式
3、復(fù)習(xí)階段三（revision section） 通過前階段的口語交際操練，學(xué)生在知識技能的聽說方面已具備了相應(yīng)的能力，下一階段的任務(wù)是讀寫能力的跟進(jìn)。由于受一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)的制約，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要盡量側(cè)重于認(rèn)讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和書寫能力。 activity 1（exercise ）1、教學(xué)輔助(aids)1）練習(xí)卷2）錄音機(jī) 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)卷第一題: listen and tick練習(xí)卷第一題，根據(jù)聽到的內(nèi)容，在表格里勾出合適的詞。可以體現(xiàn)學(xué)生之間的聽力和理解、認(rèn)讀單詞能力的差異2練習(xí)卷第二題circle the word圈出不同類的詞（水果，飲料，餐具，…）可以了解學(xué)生對同類詞的掌握情況
activity 2（exercise ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 練習(xí)卷2) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)卷第三題listen and circle the words you hear請學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，選擇正確的單詞: q: platea. plane b. play c. plate 了解學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力2練習(xí)卷第四題listen and choose the correct answer讓學(xué)生根據(jù)聽到的問句，選擇合適的答句q: what do you want?a: yes, i am hungry.b. i want some rice.c. i want some water.d. yes, please. 訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，理解能力和應(yīng)用能力
activity 3（exercise ）1、教學(xué)輔助(aids)練習(xí)卷 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)卷第五題read and draw認(rèn)讀句子后，畫一畫：q: what do you want? i i want four apples.學(xué)生畫四個蘋果。 檢查學(xué)生認(rèn)讀句子的能力2練習(xí)卷第六題look, read and choose讓學(xué)生根據(jù)圖片，閱讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入空格內(nèi) i am ______. i want some milk.a. hungry b. thirsty c. cold 訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和理解能力
activity 4（exercise ）1、教學(xué)輔助(aids)練習(xí)卷 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)卷第七題match and say請學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，連線相應(yīng)的單詞或圖片, 并能連貫地說出： i am …. i want…/ 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際愿望作選擇2練習(xí)卷第七題read and judge根據(jù)中文給出的情景，判斷所給的英語句子是否正確。訓(xùn)練學(xué)生的思維、判斷能力。
activity 5（exercise ）1、教學(xué)輔助(aids)練習(xí)卷 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)卷第八題read 請學(xué)生閱讀一段較簡短的故事 we have a picnic today. we have some apples, some pears, some juice and so on. i am hungry. i want some bananas. may is thirsty. she wants some coke. … 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力2練習(xí)卷第八題choice請學(xué)生閱讀短文后，選擇人物所需要的正確食物。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和理解能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維判斷能力
附件：媒體制作說明1. 2b-u6-13: 畫面上出現(xiàn)爸爸、媽媽和孩子。桌子上有一些水果、飲料、一臺照相機(jī)、一塊墊子，2. 2b-u6-14: 畫面上出現(xiàn)媽媽和一個小孩：媽媽說：sam, bring me a bowl.孩子拿了一個盤子給媽媽。媽媽說：sam, kitty is thirsty. 孩子拿了一些米飯給kitty貓。
牛津小學(xué)英語2b unit 6 第六課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第六課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)冊a listen and number, b listen and match, c look, think and write,
d look and write, e read, think and write，f read and answer.
教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立完成a、b兩部分聽力測試。
教學(xué)難點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下完成c、d、e和f部分筆試練習(xí)，找到做題方法。
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1.say a rhyme: seasons
in autumn, when the leaves start to fall.
i like to run, jump and kick a ball.
in winter, when there’s lots of snow.
the cold winds start to blow and blow.
i stay at home and wait for spring.
and the fine weather it’s going to bring.
i wait for summer when the sun is hot.
then i can play games and swim a lot.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
a listen and number:
本題要求學(xué)生聽清每段所描述的內(nèi)容，看清圖后再標(biāo)號。重要的是讓學(xué)生明白聽錄音中的關(guān)鍵詞。
b listen and match:
本題中有的選項(xiàng)會重復(fù)使用，有的是空白選項(xiàng)。應(yīng)先聽懂短文內(nèi)容，再根據(jù)所給內(nèi)容連線。
c look, think and write:
完成本題前要正確理解圖意，認(rèn)清所畫地點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，并正確拼寫單詞。
d look and write:
做本題前要仔細(xì)看圖，認(rèn)清圖畫中季節(jié)與相關(guān)氣候后在正確寫出所缺內(nèi)容。注意聯(lián)系上下文完成本題。
e read, think and write:
閱讀短文，熟悉課文內(nèi)容并正確理解意思，再國家所給內(nèi)容完成。a項(xiàng)注意寫全答案，b項(xiàng)寫句子時(shí)應(yīng)注意完整，特別要注意前后人稱、時(shí)態(tài)是否正確。
f read and answer:
閱讀短文，正確理解短文意思，再回答問題。教會學(xué)生做題方法：帶著問題讀短文，答案就在短文里。
step 3 post-task activity:
1.pair work:同桌核對練習(xí)的答案。
2.group work:小組討論，有無不一致的地方。有時(shí)答案不是唯一的。
step 4 homework:
1.listen to the tape of unit 5.
2.say a rhyme.
板書內(nèi)容：
summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6b unit 5 第六課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：綜合實(shí)踐課
教學(xué)目標(biāo)：
1. 以訓(xùn)練學(xué)生基本語言技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語表達(dá)的勇氣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
2. 以聽說讀寫的形式，綜合訓(xùn)練學(xué)生對本課單詞、句型的理解應(yīng)用。
3. 鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)
教學(xué)過程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小組內(nèi)交流本單元所學(xué)內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點(diǎn)及次重點(diǎn)）。
2. 記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 聽力練習(xí)。
1. listen and judge.（完成練習(xí)冊a部分）
①look at the pictures.
②what can you see?
③listen to the tape and judge.
④check the answers
2.look, listen and choose.
①look at the sentences.
②listen to the tape and choose the correct answer.
③check the answers.
step3 oral exercise 口語練習(xí)
以jump為話題，小組合作，進(jìn)行英語會話。
1. group work. 小組內(nèi)進(jìn)行。
2. english show. 選出優(yōu)秀選手，全班展示。
step4 reading work. 完成練習(xí)冊f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由讀短文，完成排序。
2. 指名讀。
3. 核對答案。
4. 齊讀短文。
step5 writing work. 寫話練習(xí)
練習(xí)形式：每組發(fā)一張紙，以i’m not happy開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學(xué)生互相評價(jià)，最后齊讀范文。
step6 布置作業(yè)
1. 完成練習(xí)冊14、15、16、頁。
2. 你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板書內(nèi)容：
（請合理安排）
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容并完成補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本單元所學(xué)的與問路有關(guān)的詞匯。
2. 能較熟練地在情境中運(yùn)用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語。。
3. 能進(jìn)一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答語。
教學(xué)重點(diǎn)：can you tell me the way…? how can i …?及其答語。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞、句型和日常實(shí)際用語。
教具準(zhǔn)備：本單元的單詞卡，補(bǔ)充練習(xí)的聽力磁帶、錄音機(jī)、一張自制城市交通圖。
教學(xué)過程：
step 1 warm up:
1. sing a sang: excuse me
2. chant: where’s the bookshop?
3. free talk:
師生利用地圖圍繞本單元所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行問路對話。
t：excuse me. can you tell me the way to…, please?
s：go along this street,…
t：how fat is it from here?
s：it’s about… away.
t：how can i get there?
s：you can take… and get off at…
step2 revision
1. 請學(xué)生復(fù)述或表演a部分會話。
2. 根據(jù)課文內(nèi)容，教師提出問題，讓學(xué)生判斷正誤。
step3 do some exercise.
教師指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的補(bǔ)充習(xí)題。
1. a listen and number
①指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖的內(nèi)容，看清圖意。
②認(rèn)清每幅圖的場所。
③聽錄音排序號。
2. b listen and match.
①指導(dǎo)學(xué)生說出圖中的人物、地點(diǎn)和交通工具。
②聽錄音連線。
3. c look, read and write
①指導(dǎo)學(xué)生看圖口頭說出完整的句子。
②拼讀單詞和詞組。
③根據(jù)圖意填詞或詞組。
4. d read and judge
①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文。
②根據(jù)題目中的句子，在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容畫出來，進(jìn)行比較，判斷句子的對錯。
5. e look, read and complete.
①指導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖上的內(nèi)容口頭完成句子。
②在學(xué)生整體朗讀對話后，再書面完成。
6. f read and write
①仔細(xì)閱讀句子，聯(lián)系所給情景，理解句意。
②根據(jù)內(nèi)容給對話排序。
7. 集體校對答案，可指名回答問題。
step4 homework
1. 熟讀并抄寫補(bǔ)充練習(xí)中f read and write圖1和圖3的對話。
2. 思考：nancy想來我們這兒做客，你能為她推薦兩個本地最著名的風(fēng)景區(qū)或最值得去的地方并為他指路嗎？課后分小組自編情景對話并畫出簡圖。
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：綜合實(shí)踐課
教學(xué)目標(biāo)：
1訓(xùn)練學(xué)生基本語言技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生大膽用英語表達(dá)的勇氣，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
2.以聽說讀寫的形式，綜合訓(xùn)練學(xué)生對本課單詞、句型的理解和應(yīng)用。
3.鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
教具準(zhǔn)備：石英鐘（以便一分鐘記時(shí)），小黑板或紙張（上面準(zhǔn)備20-25個句子），錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step 1 group work: what have you learnt?
1.小組內(nèi)交流本單元所學(xué)內(nèi)容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點(diǎn)及次重點(diǎn)。）
2.記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。
3.全班交流。
step 2 listening exercise聽力練習(xí)
1.listen and judge（完成練習(xí)冊第1頁）
1)look at the pictures.
2)what can you see?
3)listen to the tape and draw a smiling or crying face.
4)check the answers.
2. listen and choose.（完成練習(xí)冊第2頁）
1)look at the pictures and say the words.
2)listen to the tape and choose the correct letter.
3)check the answers.
step 3 oral exercise口語練習(xí)（完成練習(xí)冊第5頁）
1. check the answers.（上節(jié)課布置的作業(yè)）
2. read the dialogues together.
3. try to act out the dialogues. (group work)
4. action.
step 4 reading work讀句競賽
訓(xùn)練方式：讀小黑板或紙上的20-25個句子（本課句型或其它）小組間競賽，每人讀一句。一分鐘之內(nèi)，讀的句數(shù)最多的一組為勝。
step 5 writing work寫話練習(xí)。
練習(xí)形式：每組發(fā)一張紙，以 hello/ good morning/ … 開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內(nèi)完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學(xué)生互相評價(jià)。最后齊讀范文。
step 6布置作業(yè)。
1.背誦a部分。
2.你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：
newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse
3.你會說嗎？
1)你第一次到一個新的地方，可以說：
2)你不知道一個人是誰，可以問其他人：
3)當(dāng)你打擾別人時(shí)，應(yīng)該先說聲：
板書內(nèi)容：（請合理安排）
板書設(shè)計(jì)：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇7
第六課時(shí)（6th period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)consolidation 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、結(jié)合本課主題—time，復(fù)習(xí)鞏固單詞watch, clock, day, night, breakfast, lunch dinner等。3、在情景中運(yùn)用what time is it? it’s ___ o’clock.. it’s ___ o’clock. i get up. / go to school/ have lunch ... 等， 培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)，不遲到的良好習(xí)慣。4、在日常生活中會用 get up, go to bed, have breakfast/lunch/dinner. 5、熟練掌握數(shù)字1至12的表. 6、在各類活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 game1、教學(xué)輔助(aids)1) 頭飾 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1introduce a new game. 老狼，老狼，幾點(diǎn)了？學(xué)生站在老師身后較遠(yuǎn)處，學(xué)生問：what’s the time, mr. wolf?然后根據(jù)老師回答的時(shí)間數(shù)向前跨步，如教師答it’s three o’clock.學(xué)生則鑲嵌跨3步，只有12 例外，聽到12則學(xué)生不能移動，違者罰出局。先碰到老師的學(xué)生為勝。出示一個老狼頭飾，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，營造良好的游戲氛圍。2play a game. ss: what’s the time, mr. wolf?t: it’s ____ o’clock.通過與老狼的對話，復(fù)習(xí)時(shí)間表達(dá)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 activity 2 listening and saying 1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2) 錄音機(jī)3) 聽力練習(xí)紙2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look look. the sun is shinning. the birds are singing. it’s seven o’clock sam gets up. he brushes his teeth and washes his face. it’s seven thirty. he has breakfast.... .創(chuàng)設(shè)情景，為下面的活動作準(zhǔn)備。 21.match. 2.check3. say a story.( pair work)1.看圖聽錄音，將下列圖片與時(shí)鐘連起來。2.抽1-2位匯報(bào)3.同桌看圖講故事。根據(jù)內(nèi)容自由擴(kuò)展故事在聽的過程中，不僅鞏固了本單元的內(nèi)容，也發(fā)展了學(xué)生的思維。 activity 3 （guessing）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-20）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look （多媒體畫面出現(xiàn)早餐，午餐，晚餐，起床，睡覺，上學(xué)，看電視等場景，邊出示畫面邊配上語言的input, 描述每一幅圖）創(chuàng)設(shè)情景，為下面的活動作準(zhǔn)備。 2read and match1. 教師問：what time is it? why?2. 請學(xué)生為每幅圖配上時(shí)鐘通過為每幅圖配上時(shí)鐘活動，鞏固本單元單詞和句子的認(rèn)讀。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)沒有新授內(nèi)容，在這個教學(xué)階段可根據(jù)語言訓(xùn)練的需要創(chuàng)設(shè)一定語言使用環(huán)境，設(shè)計(jì)一些機(jī)械性操練和意義性操練。建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個活動緊接著一個活動，注意張弛結(jié)合，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 make a picnic plan1、教學(xué)輔助(aids)1) 投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1復(fù)習(xí)學(xué)過的各種活動名稱。what do you like to do?what do you like to do in spring/summer?1. 創(chuàng)設(shè)野餐活動過程的情景，在活動中鞏固時(shí)間與活動的表達(dá)。2. 拓展picnic plan2find your friendswrite down a picnic plane.g. 7:30 get up 8: 00 go to the park 9: 00 play games ... ... activity 2 （memory game）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u8-21)2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and memorizesam and his friends are in the tv room. they are watching tv. what do they see?( 多媒體畫面出現(xiàn)早餐，午餐，晚餐，起床，睡覺，上學(xué)，看電視等場景，邊出示畫面邊配上語言的input, 描述每一幅圖）)what do you see? what time is it?通過快速閃現(xiàn)的畫面，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)記憶圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的直接思維。2competition將全班分成兩大組進(jìn)行比賽每閃一幅圖，兩組搶答。描述多者為勝。.在復(fù)述中鞏固時(shí)間與活動的運(yùn)用與表達(dá)。 activity 3 （ act and rhyme）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1act and chant one little, two little., three little boys. ... 表演第一教時(shí)學(xué)的兒歌。 在緊張的比賽后，使學(xué)生放松心情，念念兒歌，緩解緊張的情緒。2a new rhyme欣賞一首新的兒歌one ,two, three, clime the tree.four, five, six,pick up sticks. ......拓展新的兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。 activity 4 （ an art lesson ）1、教學(xué)輔助(aids)1）聽力材料 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and drawit is an art class. sam and his friends are drawing now. let’s draw with them. now it’s six in the morning, sam get up. it’s eight o’clock, sam ... . （教師分發(fā)聽力材料，聽聽畫畫）在聽力練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。2talk about the pictures 根據(jù)聽力材料上的內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對話。為每位學(xué)生提供開口的機(jī)會。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（read and colour ）1、教學(xué)輔助(aids)1）學(xué)生練習(xí)冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第25頁read and match.朗讀單詞，根據(jù)圖片找到相應(yīng)的單詞，完成練習(xí)課堂上完成練習(xí)冊中的訓(xùn)練 2練習(xí)冊第25頁read and trace.1. 校對2. trace the words鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 activity 2（look, listen and say）1、教學(xué)輔助(aids)1）學(xué)生練習(xí)冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第24頁look, listen and say the correct response..練習(xí)冊，看第24頁上的圖片，聽錄音說出正確的應(yīng)答句。 培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力2練習(xí)冊第24 頁(pair work ).選擇部分同桌向全班交流。
牛津小學(xué)英語2b unit 8 第六課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇8
第六課時(shí)（6th period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)consolidation 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、結(jié)合本課主題—夏天，復(fù)習(xí)鞏固單詞summer ,sun ,cloud ,hot,beach,shell,sand等。3、在情景中運(yùn)用 …is/are…. 正確描述觀察到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。4、在特定場景中會用let’s邀請別人做某事。。5、在正確的場合使用“i’m sorry.”，it’s ok.”6、在各類活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運(yùn)用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 song1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片電腦（2b-u7-27）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1introduce a new frienddo you like cartoons?who is he?i’d like you to meet a new friend.（出示圖片） his name is mickey. he is a lovely mouse. 出示一個卡通人物，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。2free talklet’s say hello to mickey.hello! how are you? …通過與mickey的對話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 activity 2 listening1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-28）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look it is summer holiday.. mickey and his friends are going to a nice place.do you know which place it is?創(chuàng)設(shè)情景，為下面的活動作準(zhǔn)備。 2guess: beachit is beautiful. we can sit under the umbrella.. we can pick up the shells.在聽的過程中，不僅鞏固了本單元的內(nèi)容，也發(fā)展了學(xué)生的思維。 activity 3 （rhyme）1、教學(xué)輔助(aids)1)錄音機(jī)2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen. on the beachmickey and his friends are reading a rhyme.they are very happy.(rhyme)創(chuàng)設(shè)情景，為下面的活動作準(zhǔn)備。 2read and rhyme請學(xué)生和mickey一起朗誦這首兒歌..鞏固對本單元單詞的認(rèn)讀。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機(jī)械性操練和意義性操練兩部分。機(jī)械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時(shí)沒有新授內(nèi)容，在這個教學(xué)階段可根據(jù)語言訓(xùn)練的需要創(chuàng)設(shè)一定語言使用環(huán)境，設(shè)計(jì)一些機(jī)械性操練和意義性操練。建議每項(xiàng)activity形式盡可能不同，時(shí)間不要長，一個活動緊接著一個活動，注意張弛結(jié)合，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 let’s play1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2b-u7-28）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1looking and saying(shell,umbrella,sun,cloud,sand)what can you see on the beach?i can see… 創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)鞏固單詞,句型。2let’s….請學(xué)生邀請mickey做喜歡的事情eg: let’s eat ice-creams. activity 2 （memory game）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u7-29)2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and memorizemickey and his friends are watching tv. what do they see?(多媒體快速呈現(xiàn)各種畫面有海灘景物、食物、學(xué)習(xí)用品等)what? how many?通過快速閃現(xiàn)的畫面，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)記憶圖片內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的直接思維。2competition將全班分成兩大組進(jìn)行比賽what do you see?i see _____ _______.在對話中鞏固復(fù)數(shù)的運(yùn)用與表達(dá)。activity 3 （dub）1、教學(xué)輔助(aids)1） 圖片活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1i’m sorry. it’s ok.that’s all right. (出示mickey遲到,跑步撞到別人,忘記帶作業(yè),亂放文具等四幅圖片)請學(xué)生以小組為單位討論,你是mickey 你該說什么？創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言實(shí)踐的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。2dub請學(xué)生為情境配音通過創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行語言操練。 activity 4 （ an art lesson ）1、教學(xué)輔助(aids)2）聽力材料 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and draw. mickey and his friends are drawing now. let’s draw with them.（教師分發(fā)聽力材料，聽聽畫畫）在聽力練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。2talk about the pictures 根據(jù)聽力材料上的內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對話。為每位學(xué)生提供開口的機(jī)會。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機(jī)械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計(jì)。 activity 1（read and colour ）1、教學(xué)輔助(aids)1）學(xué)生練習(xí)冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第七22頁read and circle.朗讀單詞，根據(jù)圖片找到相應(yīng)的單詞，圈出正確單詞課堂上完成練習(xí)冊中的訓(xùn)練 2練習(xí)冊第22頁read and circle校對鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 activity 2（pair work ）1、教學(xué)輔助(aids)1）學(xué)生練習(xí)冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第23頁color the picture. trace the sentences練習(xí)冊，看第23頁上的圖片，兩人之間討論交流看到的內(nèi)容可以體現(xiàn)學(xué)生之間的思維和語言積累的差異2練習(xí)冊第六頁colour the picture. trace the sentences選擇部分小組向全班交流、表達(dá)他們的想法，適當(dāng)滲透顏色，為下一單元的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動、靈活使用語言的能力 activity 3（sing a song ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機(jī) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1sing a songit’s time to go home. mickey and his friends are on the bus again. they are very happy. they are singing.<shalala>在歌聲中結(jié)束所有的活動，學(xué)生學(xué)得輕松，練得愉快。
牛津小學(xué)英語2b unit 7 第六課時(shí) 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇9
教學(xué)內(nèi)容： g. listen and repeat h. say a rhyme及練習(xí)冊
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握四會詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音。
3、有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握四會詞匯和句型。
2、了解字母組合ur在單詞的讀音，并能擴(kuò)充舉例。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
教具準(zhǔn)備：掛圖、磁帶、小黑板
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、revision.
組織學(xué)生聽d部分錄音資料，提問相關(guān)問題：
①how old is helen? ②does helen live in nanjing?
③what’s the name of helen’s school? ④what are helen’s hobbies?
回答時(shí)學(xué)生間可采用男、女間，半班間，同桌間等多種問答形式進(jìn)行操練。
step 2 presentation
1、listen and repeat
本部分是語言訓(xùn)練項(xiàng)目，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
①教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
②出示單詞hurt, nurse, thursday, turn,集體認(rèn)讀。
③指導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子。
④教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板朗讀，也可在學(xué)生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
⑤鼓勵學(xué)生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習(xí)朗讀。
2. say a rhyme
①教師播放小詩錄音，引導(dǎo)學(xué)生分句跟讀。
②教師與學(xué)生按節(jié)奏誦讀小詩。誦讀時(shí)可根據(jù)節(jié)奏和內(nèi)容做動作，以幫助記憶。
③指名讀。 ④小組間試著編歌謠。
step 3 doing exercises
1. listen and number
聽錄音，根據(jù)所聽到內(nèi)容的先后順序，在相應(yīng)圖中的方框內(nèi)寫上序號。
教師讓學(xué)生先看圖，用英語說出節(jié)目名稱，再做此練習(xí)。
2. listen read and judge
聽錄音，讀句子，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷句意是否正確。
教師讓學(xué)生先看句子，讀懂大意，聽錄音時(shí)注意進(jìn)行方法指導(dǎo)。
3. look and write
看圖，根據(jù)上下文完成句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀句子，在此基礎(chǔ)上完成此項(xiàng)練習(xí)。
4. read and answer
朗讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。
5. read and complete
朗讀并完成句子。
6. look, read and write
看圖完成句子。
step 4 homework
1、練習(xí)冊中的e、f兩題作為家庭作業(yè)。
2、朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞各兩遍，句子各兩句。
3、鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用英語與外籍朋友或其他學(xué)校的學(xué)生通信。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：hurt, nurse, thursday, turn
3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6補(bǔ)充習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1. 熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
2. 掌握《補(bǔ)充習(xí)題》內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握《補(bǔ)充習(xí)題》內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. free talk
學(xué)生以小組形式就本單元所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行交談。
step 2 presentation and consolidation
1. listen and choose.
①教師指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，說出短語。
②學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
③集體訂正，再聽錄音，指名學(xué)生重復(fù)。
2. listen and tick.
①教師指導(dǎo)學(xué)生看表格并說出短語。
②學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。
③集體訂正，再聽錄音，指名學(xué)生重復(fù)。
3. read and write.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機(jī)板書。
③學(xué)生畫出短語，校正答案。
④學(xué)生齊讀。
4. look, think and write.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機(jī)板書。
③學(xué)生畫出短語，校正答案。
④學(xué)生討論易錯的地方，并匯報(bào)交流。
⑤學(xué)生齊讀。
5. look, read and write.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②集體訂正，教師相機(jī)板書。
③學(xué)生找出短語并校對答案。
④學(xué)生齊讀。
6. read and answer.
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②教師帶學(xué)生看短文后問題并講解其含義。
③教師帶學(xué)生讀短文，理解其意。
④學(xué)生找出短語，師生校對答案。
⑤講解短文后問題答案并板書。
⑥學(xué)生齊讀。
step3 homework.
1. 寫補(bǔ)充習(xí)題c read and write 和e look, read and write 1 遍。
2. 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
①四會單詞和四會句型默1遍，保證會默。
②讀unit 6 的書1遍并試著背誦或復(fù)述。
板書內(nèi)容（略）
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇11
《牛津小學(xué)英語》4b unit6 let’s go by taxi教學(xué)設(shè)計(jì)與評析
一、 教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞 a station, a hospital，by taxi。
2. 能聽懂、會說和會讀單詞a theatre, a minibus
3. 能聽懂、會說、會讀和會寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語 all right/ok.
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能聽說讀寫單詞a station, a hospital，by taxi。
2.能聽說讀寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語 all right/ok。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片等。
五、教學(xué)過程
step 1.greetings
t：good morning，boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
學(xué)生跟著錄音唱《go to school》并做動作。
[設(shè)計(jì)意圖：在課一開始，通過warm up讓學(xué)生在與老師的口語交際中復(fù)習(xí)舊知識，又逐步培養(yǎng)交際能力。而且歌曲內(nèi)容與新知聯(lián)系密切，在唱的過程中不知不覺地為學(xué)習(xí)新知作好了準(zhǔn)備。]
step 2 .free talk
1. t: （出示公園圖片）look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通過看教師手勢回答)ok/all right/good /great.
[設(shè)計(jì)意圖：通過tpr教學(xué)法，用點(diǎn)頭表示all right ，用豎起一個拇指表示good； 用豎起兩個大拇指表示great;；用豎起后三個手指，拇指和食指圈成一個圈表示ok，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。]
2. t：（出示超市圖片）what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名編對話) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做動作)by bike/bus/ car
3. 教師出示長城圖片（the great wall）, 指名編對話.
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做動作)
[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生編對話可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師再多激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生通過free talk，復(fù)習(xí)了3a中所學(xué)的地點(diǎn)類和工具類單詞，并結(jié)合句型let’s go to…but how?及其答語，一方面從舊知中引出新知的教學(xué)，另一方面為新知的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
step 3 . presentation and practice
1. t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。領(lǐng)讀課題并拼讀 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地點(diǎn)類單詞替換)
s：ok/ all right./ good ./ great.(并做動作 )
2. learn: a theatre
①教師出示電影院圖片，問what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre圖片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre領(lǐng)讀，開火車讀， 教師指導(dǎo)發(fā)音。
[設(shè)計(jì)意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓學(xué)生自己說 no，既讓學(xué)生避免了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞 a theatre。]
②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手勢)
t： shall we go to the theatre?
s:（看老師手勢）ok./all right./good./great.
[設(shè)計(jì)意圖：老師通過學(xué)生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，學(xué)生自然地知道了句意并會在教師的指導(dǎo)下說出應(yīng)答語。]
③guess: (師出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允許學(xué)生說漢語)
師在學(xué)生猜出后出示圖片：a library 領(lǐng)讀，開火車讀。
t：shall we go to the library？
s: (動作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用動作表示出來)
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜愛的猜一猜的形式，制造了“信息差”，給了學(xué)生一個訓(xùn)練的空間 ，給了學(xué)生一個練說的理由。]
t：shall we go to the library by……?(用交通工具類單詞進(jìn)行替換操練)
s：ok/all right/…
[設(shè)計(jì)意圖：通過簡短的句型問答后，出示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)句型shall we go to…by……？ ok/all right.既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)習(xí)難度，又順其自然，水到渠成。]
④learn: a minibus
t:（出示公共汽車圖片）what’s this in english?
s： a bus.
t：（出示小型公共汽車圖片）what’s this in english?
s：a bus?
t：a minibus .領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音。
chant: minibus↑↓by minibus
t: shall we go to……by minibus? (用不同的地點(diǎn)類圖片進(jìn)行替換操練)
[設(shè)計(jì)意圖:利用a bus引出a minibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓學(xué)生明白了bus與minibus的聯(lián)系和區(qū)別，并及時(shí)利用不同地點(diǎn)類圖片操練，達(dá)到鞏固的目的。]
s：ok/all right/….
學(xué)生同桌之間，組組之間操練，指名說一說。
⑤practice
出示圖片：picture1劇院 出租車
picture2超市 小型公共汽車
picture1指名說一說，師評議
picture2 work in pairs.
⑥learn: a hospital
出示 mrs black的圖片
t：who’s she ? s: she’s mrs black
t: what’s her job? s: she’s a nurse
t: where does she work?
s:醫(yī)院
t：出示圖片a hospital并指導(dǎo)發(fā)音 ho—s—pi—tal
學(xué)生集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。
教師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問他。
t: who’s the girl?
s:she’s nancy.
t who’s the boy?
s:he’s david.
t: now i’m nancy. you’re david.(老師扮nancy，學(xué)生扮david)
t：what’s the matter?
s: i’m ill .
t: shall we go to the hospital by taxi?
s: ok.
師生交換角色，指名表演。
[設(shè)計(jì)意圖:利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過角色扮演在情景中操練所學(xué)句型，使對話操練具有了真實(shí)的交際意義。]
step 4 : play games
1、what’s missing？
① 師將地點(diǎn)類圖片貼在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)
讓學(xué)生齊讀兩遍，然后學(xué)生閉上眼睛，教師隨意抽去一張圖片， 問what’s missing？ 指名回答。
② 將圖片換成交通工具類圖片，同法操練。
[設(shè)計(jì)意圖:這個游戲的設(shè)計(jì)簡單，操作方便，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。在操練過程中還可以讓學(xué)生在說出單詞后，用該單詞說詞組、說句子、編對話,達(dá)到拓展所學(xué)知識的目的。]
2、look and read
① 教師讀單詞，但只張嘴不出聲. 讓學(xué)生猜。
[設(shè)計(jì)意圖：這個游戲可以讓學(xué)生集中注意力看教師的口形，糾正自己的發(fā)音，同時(shí)鞏固所學(xué)單詞。]
② 鸚鵡學(xué)舌：教師讀單詞，如果讀對了，學(xué)生跟讀。如果讀錯了，學(xué)生站起來并讀出正確的單詞。
[設(shè)計(jì)意圖：這個游戲可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，在緊張的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)單詞，一張一弛,教師設(shè)計(jì)的多種游戲，孩子們沒有感到是在專門學(xué)習(xí)語言，相反是在活動中、在游戲中、在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了語言、訓(xùn)練了語言、應(yīng)用了語言，發(fā)展學(xué)生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1. 指名說說圖1和圖2，教師出示正確答案并讓學(xué)生齊讀。
2. 分組練寫圖3和圖4，教師在黑板上畫四線格，指名板演，集體評議。
[設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要體現(xiàn)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。因此本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生板演并讓學(xué)生通過集體評議學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并避免重犯別人的錯誤。]
step 6. homework
1. 抄寫a hospital ,a taxi各四遍。
2. 用所學(xué)句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造兩個句子。
3. 預(yù)習(xí)a read and say.
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效擴(kuò)展和延伸。教師設(shè)計(jì)了多項(xiàng)作業(yè)，一方面復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，另一方面預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是前后連貫，渾然一體。]
課后反思:
一. 英語課堂應(yīng)注重體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的層次性教學(xué)過程，要通過層層深入的學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)。因此在教學(xué)句型shall we go to……by……？時(shí)，利用舊知識let’s go to……by……引出新內(nèi)容，采用看、猜、說等多種手段，是本節(jié)課的主要線索。
二. 在教學(xué)中千方百計(jì)為學(xué)生營造一個寬松愉悅民主和諧的英語氛圍，適時(shí)采用chant鞏固新單詞，并用tpr教學(xué)法使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，降低了對話教學(xué)難度，使學(xué)生輕松的掌握了對話
三. 在教學(xué)中，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，讓各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，使他們能夠展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇12
familv members一課的教學(xué)難點(diǎn)之一是能聽懂、會說日常交際用語is this your…?yes，he/she is.no。he/she isn’t.，能正確區(qū)別he/she，并能熟練運(yùn)用。以下是我在第一課時(shí)處理這一難點(diǎn)時(shí)對兩個班不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，上完課后所收到的效果也是不一樣的，真可謂“異曲”不同工。
案例一：出示自己的家庭照片(全家福)，教授詞組familyphoto后，我就進(jìn)入了本課難點(diǎn)句型的教學(xué)。
用實(shí)物投影儀把自己的家庭照(全家福)顯示出來。
tilook，this is my father.(指著照片中的父親)
read the word after me.(拿出單詞圖片教授)
father，my father，yourfather.this is my father.
s：(學(xué)生跟讀，個別讀，齊讀)
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，it is.(生的回答，課前我就預(yù)料到了，于是我拿出寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s1：yes，he is.(學(xué)生不會he的發(fā)音，于是我就教他讀并且讓他回答出這個句子。)
如此我又問了幾個同學(xué)，讓他們學(xué)會用yes，he is.回答。
t：is this your father?(指著一生的照片問另一個學(xué)生)
s2：no，…(一生不會回答，只能回答no，我也用事先寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s2：no。he isn’t.
照這樣我又問了幾個同學(xué)，讓他們學(xué)會用no，he isn’t-來回答，最后全班跟讀這兩個句7=，學(xué)會用這樣的表達(dá)法來回答問題。
同法教授單詞mother，以及句型is this your mother?yes，she is/no，she isn’t.
教授完后，讓4人小組用所學(xué)的句型來談?wù)搫e人的照片，從而鞏固本課的重難點(diǎn)：is
this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
教后反思一：
在教學(xué)過程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了存在的失誤。單詞father，mother，brother，sister在3a中已經(jīng)學(xué)過，而我卻在教單詞上花了很長時(shí)間。對難點(diǎn)he/she的引入比較僵硬，由學(xué)生根據(jù)教師提示的詞卡說yes，he/she
is.no，he/she isn’t.學(xué)生學(xué)起來比較吃力。作為教師，我沒有做好“導(dǎo)”。接著我又讓學(xué)生互相操練句型is this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.以強(qiáng)化對難點(diǎn)的理解，結(jié)果形式單一，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥。前半節(jié)課我出示自己的家庭照，學(xué)生感到很新奇，但是在引出難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生自己回答，挫傷了學(xué)生的積極性。到最后進(jìn)行的單詞與句型的操練，我讓組內(nèi)的成員互問互答，時(shí)間長了就更讓他們覺得索然無趣，沖淡了學(xué)習(xí)氣氛。
對此，我做了認(rèn)真的思考，并且重新對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，結(jié)果在另一個班級取得了不同的教學(xué)效果。
案例二：教師由what’sthis in english?引出新教授詞組family photo后，出示課題。
t：today，we’11 learn somefamily melnber$.(板書課題，教讀課題)
t：look，this is my family
photo.boys and girls，sho~r me
your family photo.
(用手勢告訴學(xué)生出示自己的家庭照片)
please introduce your fam-ily members.
sl：this is my father.thisis my mother.(實(shí)物投影儀把學(xué)生的照片顯示出來，讓學(xué)生指著照片中的人物向其他同學(xué)做介紹。)
t：oh，i see.
s2：look，this is my familyphoto.this is my mother.
t：good!
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生用已經(jīng)掌握的介紹人物的句型來復(fù)習(xí)單詞father/mother，讓他們在介紹的同時(shí)回顧上學(xué)期所學(xué)單詞，既省掉對已學(xué)單詞的教學(xué)，又為一般疑問句is thisyour…?的呈現(xiàn)做了鋪墊。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中急于把自己的家庭照片給大家看，并介紹自己的家人，所以一開始課堂氣氛就很活躍，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望，很快從“看”進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。】
引出難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes.(這里只要求學(xué)生會回答yes即可)
t：is this your mother?(指另一個學(xué)生的照片問)
s2：yes.
t：look，this is my familyphoto.(問過幾個學(xué)生后，教師拿出自己的家庭照)
now，you may ask me somequestions.
s3：is this your father?(學(xué)生指著照片中的人物問)
t：yes，he is.
s4：is this your mother?(讓學(xué)生指著照片中的人物問)
t：yes，she is.
師生間問答，活用句型isthis your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺得很新鮮，由他們來問老師，了解老師的家人，.-ta-~了師生之間的距離，而且對難點(diǎn)he/she的引入也比較自然，讓學(xué)生先從“聽”上接受了這一難點(diǎn)。】
學(xué)生掌握難點(diǎn)片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，he is...t：is this your mother?
sl：yes，she is.
t：yoh’re clever!
【通過學(xué)生問教師這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在頭腦里已經(jīng)形成了對is this your…?這一問題的回答，等教師再提問時(shí)，學(xué)生就能很順利地答出來了。教師再以激勵性的話語鼓勵他，增強(qiáng)他的自信心。其他學(xué)生看到這一片段時(shí)也會對自己學(xué)習(xí)新知識充滿信心和渴望。】
以此方法教授否定式的回答，學(xué)生一下子就能接受了。在接下去的鞏固難點(diǎn)的教學(xué)片段中，教師設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
提出情景：邀請你的朋友到你家做客，談?wù)撟约旱娜腋！?/p>
教師和學(xué)生先做示范：
t：may i come in?
s：come in，please.
t：hello，si.
s：hello.miss chen.
t：what’8 that?(指著學(xué)生的照片，照片用實(shí)物投影儀顯示出來)
s：it’s my family photo.
t：is this your mother?(指著照片中的人物)
s：yes，she is.
t：is this your father?(指著照片中的人物)
s：yes，he is.
t：0h，i see.
教師在和學(xué)生進(jìn)行示范后，讓學(xué)生之間進(jìn)行表演，然后提出要求：可以4人小組進(jìn)行情景表演，自己設(shè)計(jì)交流內(nèi)容，比比哪組演得最好。
【進(jìn)入“認(rèn)人”這一句型的操練時(shí)，情節(jié)的引入能刺激學(xué)生的交際動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。在表演的過程中，學(xué)生自己的想法很多，有的在看照片時(shí)用到了已學(xué)過的句子：can i have a look?sure，hereyou are.有的用到了禮貌用語nice to nleet you.nice to meetyou，too.等。學(xué)生在情景表演中興致很高，都想表演，學(xué)習(xí)氣氛更濃了，不知不覺在“說”中鞏固了這節(jié)課的難點(diǎn)。】
教后反思二：
兩個不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，就像兩支不同的曲子，給人以不同的感受。第一首沉悶乏味，聽過了沒記住里面的內(nèi)容；第二首聲聲人耳，內(nèi)容早已留在了腦海中，這樣的課堂教學(xué)是有效的。通過這次教學(xué)，我對今后難點(diǎn)的教學(xué)有了更多的思考：
一、充分利用舊知。呈現(xiàn)難點(diǎn)。
教師在備教材的同時(shí)，更要“備學(xué)生”。研究學(xué)生現(xiàn)有知識水平和他們已經(jīng)掌握的舊知，在課堂教學(xué)中就可以利用舊知，使教學(xué)內(nèi)容前后連貫，難點(diǎn)的呈現(xiàn)不再生硬，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生易于接受。
二、教師導(dǎo)有方向，突破難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是也要由教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，讓他們學(xué)有方向，學(xué)有目的。案例一中我直接讓學(xué)生在毫無知識準(zhǔn)備的情況下，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)“yes，he/she is.no，he/sheisn’t.”學(xué)生就感到很拗口，整個課堂的氣氛也就變得沉悶了。
“導(dǎo)”應(yīng)有度，“導(dǎo)”應(yīng)有法。只有加以正確引導(dǎo)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而突破難點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知的自信。
三、利用情境教學(xué)，鞏固難點(diǎn)。
小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，便于學(xué)用結(jié)合。教師要盡可能地為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)情境，使他們在情境中快樂學(xué)習(xí)，從而能夠熟練地用英語交流。在案例二中我對難點(diǎn)的操練不再局限于回答之間，而是把它放在了情境中：到學(xué)生家做客，談?wù)搶W(xué)生的全家福。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了學(xué)生的興趣，又兼顧到低年級學(xué)生操練句型容易產(chǎn)生厭倦的特點(diǎn)，使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的鞏固。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 f play a game g listen and repeat h sing a song.
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
2、能唱歌曲will you join me?
3、熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字母組合ow在單詞中的讀音。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、骰子、棋子等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
就本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自由交談，可采用師生間、生生間、小組間等形式進(jìn)行。
step2 revision
1. 齊讀e read and number。
2. 學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備朗讀并表演對話。
3. 教師抽查，全班評議。
step3 presentation and consolidation
1. play a game
①教師事先布置學(xué)生根據(jù)圖例，了解有關(guān)游戲規(guī)則和方法，準(zhǔn)備好游戲工具，包括骰子和棋子。
②指導(dǎo)學(xué)生可在小組內(nèi)開展游戲活動。
③教師抽查學(xué)生開展游戲的情況。
④教師可鼓勵學(xué)生自己自創(chuàng)新的玩法，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2. listen and repeat
①教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ow在單詞的讀音。
②指導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子，教師可利用圖片或多媒體課件幫助學(xué)生理解句意。
③教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中開展朗讀比賽。
④學(xué)生自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習(xí)朗讀。
⑤匯報(bào)結(jié)果，教師相機(jī)板書。
snowmen
snowball
row rowing
show know
snow
blow low
snowy
snowman
lower slow
slower
3. sing a song
①講解歌詞大意。
②讀歌詞。
③聽錄音。
④聽錄音跟唱。
step4 homework
1、全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
2、背誦g listen and repeat并試著歸納其它例詞。
3、預(yù)習(xí)《補(bǔ)充習(xí)題》unit 6。
板書內(nèi)容
snowball
snowmen
snowman
snowy
snow
row rowing show
blow know low
lower slow slower
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
1、能聽懂，會說，會讀和拼寫單詞a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能聽懂，會說句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目標(biāo)】
1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)際的英語交際能力。
2、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)搜集、整理材料的能力。
【情感目標(biāo)】
1、讓每個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。
2、通過小組競爭活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生學(xué)會用英語討論課后的娛樂活動，聽與說相結(jié)合。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》5a unit4 halloween第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過信息技術(shù)的展示使學(xué)生掌握四會單詞a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教學(xué)難點(diǎn)：通過信息技術(shù)解決所提出的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息使用的道德情感。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（課件中播放歌曲音樂和圖片）
2.學(xué)說歌謠: halloween。本歌謠是本單元的新內(nèi)容，課前學(xué)習(xí)既可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，又可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[設(shè)計(jì)思路]：兒童心理學(xué)特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌，是組織進(jìn)行教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏. 將歌曲放在課堂開始，加上英語歌謠的朗誦，一來可以活躍課堂氣氛，是學(xué)生漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，二來又可以為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊，從而揭示新授課題。
3. listen to a story: about halloween. （課件中播放萬圣節(jié)的畫面和故事）
在西方國家，每年的十月三十一日有個halloween萬圣節(jié)，即傳說中的鬼節(jié)。節(jié)日的那天，許多公共場所乃至居家院落， 都會布置上諸如鬼怪呀、南瓜燈呀還有黑貓以及巫婆的掃帚之類，以祭祀鬼神。南瓜面具是萬圣節(jié)必不可少的。屆時(shí)孩子們穿上每年不一樣的萬圣節(jié)服裝，戴上各種鬼怪面具或裝扮成各式各樣的人物、動物，手里拎著南瓜燈去挨家挨戶地討糖，嘴里大聲叫著“trick or treak”（不招待就搗亂），鄰居們就會讓孩子們拿著糖果高興地離開。 萬圣節(jié)流傳到今天已經(jīng)完全沒有了宗教迷信色彩，它成了一個孩子們的節(jié)日，也是年輕人化裝舞會的節(jié)日。有很多人將此看作秋的結(jié)束以及冬的到來。萬圣節(jié)一過，人們就開始期盼感恩節(jié)、圣誕節(jié)乃至新年了。
[設(shè)計(jì)思路]：文化涉及人類生活的衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣和行為規(guī)范等各個方面，它反應(yīng)了一個社會中人們的生活方式。新頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化學(xué)習(xí)是得體運(yùn)用語言的保障。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)對文化意識的培養(yǎng)給予足夠重視，使學(xué)生能準(zhǔn)確地理解所聽和所讀的材料，得體地使用所學(xué)的語言知識。我利用多媒體輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生借助形形色色的圖片和文字，更好地認(rèn)識“halloween”場面以及動物面具，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地接受知識。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （課件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
（課件中分別出現(xiàn)chicken，horse，pig，和duck的動畫圖片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降調(diào)讀，拼讀，板演，書空，為后面句子教學(xué)鋪墊，也可以加上動作)
3.同法教授單詞“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（貓叫的聲音）繼而根據(jù)聲音分別猜出豬，馬，鴨，雞等的叫聲
[設(shè)計(jì)思路]：一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上 english。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，我在運(yùn)用多媒體課件的過程中充分運(yùn)用到了聲音，動畫相結(jié)合的方法，并借助信息技術(shù)中聲音素材的導(dǎo)入，讓學(xué)生聽音辨別動物的游戲牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，經(jīng)常性的成功體驗(yàn)，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。以學(xué)生為主體，以趣味活動為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我。
step 2. presentation 2（課件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介紹名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化，學(xué)生齊讀單詞復(fù)數(shù)形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[設(shè)計(jì)思路]：在英語課堂里經(jīng)常性地開展小組間的各種競賽，讓競賽促使學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。我們可以把學(xué)生分成若干個小組，每組分別有一個英文名，名字可以就用學(xué)生學(xué)過的單詞。每一次課堂里都會組織一個競賽，獲勝的小組可以累計(jì)分?jǐn)?shù)。過段時(shí)間再評比一次，看哪一組累計(jì)分?jǐn)?shù)做多。學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識，這也因此激發(fā)學(xué)生努力爭取成功，從而更加扎實(shí)的學(xué)好英語。我由單詞的單數(shù)圖片過渡到單詞的復(fù)數(shù)圖片，為下面的句型do you like…?教學(xué)作鋪墊，學(xué)生通過神氣活現(xiàn)的小動物，自然而然便對他們產(chǎn)生情感。這也正發(fā)揮了信息技術(shù)的情感導(dǎo)向作用。
step 4 consolidation （課件中呈現(xiàn)商店購物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[設(shè)計(jì)思路]：小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言時(shí)喜歡模仿，愛說好學(xué)，不怕出錯，而對話表演正符合他們的年齡特征和興趣所在。因此我們應(yīng)研究并熟知童心，充分利用兒童無意識記的心理特點(diǎn)，在課堂中采用聽、說、演等符合兒童心理和年齡特點(diǎn)的方式方法使他們產(chǎn)生興趣，在輕松、親切、自然的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在教授完本課時(shí)的單詞和句型后，我通過呈現(xiàn)文中的背景圖片讓學(xué)生自然融入購物的情景中。此時(shí)，信息技術(shù)將學(xué)生以前所學(xué)的舊知識，重新輸入新的內(nèi)容中。學(xué)生則能在愉快中接受信息，鞏固所學(xué)知識，并且達(dá)到較好的效果。
step5.homework
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
1、b部分單詞：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀單詞和詞組an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟練地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地運(yùn)用句型can i have…? what for? i want to…表達(dá)索要某種物品。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞machine的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、句型卡片、磁帶、掛圖。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
請學(xué)生拿出前一課布置準(zhǔn)備的謎語，念給同學(xué)們猜。
4、revision
①出示b部分單詞卡片，開火車讀單詞，遇到四會單詞要拼寫，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。
②出示c部分句型卡片，集體朗讀句子，讀完后貼在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
該詞在5b就已學(xué)過，在這里教師中需要出示單詞卡片集體認(rèn)讀兩遍，注意強(qiáng)調(diào)e-mail的字母全是小寫。
2、teach: e-mail address.
①t: my e-mail address is ×教師順勢板書于黑板。
②出示卡片，教師范讀address，分節(jié)讀ad-dress→address。
③學(xué)生齊讀address。
④開火車讀e-mail address。
⑤教師詢問: what’s your e-mail address？
⑥同桌互問，構(gòu)成信息差。
3、teach: a fax machine.
①出示圖片后，教師簡單介紹傳真機(jī)多應(yīng)用于公司，家庭中不常用。
②教師范讀a fax machine,特別是machine的發(fā)音，教師要多做幾遍示范，從不同角度向?qū)W生們展示發(fā)音口形。
③學(xué)生分組讀machine, machine, fax machine。
④指名讀。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通過這個問句檢查學(xué)生理解程度，telephone number雖未出現(xiàn)過，但兩個單詞學(xué)生都理解，因此這個詞不論從認(rèn)讀和理解詞義來說都不難。
step 3 consolidation
1、先聽錄音，再模仿跟讀，最后指著單詞按錄音順序齊讀。
2、小組合作，四人為一組，分別讀b部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
3、play a game: a good memory.
游戲規(guī)則將b部分掛圖的每一物品標(biāo)號、一學(xué)生說序號，請另一學(xué)生不看，而只憑記憶說出其相應(yīng)單詞。
step 4 look and say
1、教師引導(dǎo)學(xué)生讀黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教師可與學(xué)生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任務(wù)型活動
游戲規(guī)則：教師將全班學(xué)生分為a、b兩個大組，每組分別擔(dān)任不同的角色，如a組擔(dān)任班級的“材料保管員”，b組負(fù)責(zé)完成教師布置的任務(wù)。教師可設(shè)計(jì)“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任務(wù)，b組學(xué)生在完成以上任務(wù)時(shí)首先向a組領(lǐng)取材料，在此過程中，a、b兩組學(xué)生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子進(jìn)行交流，在完成各自任務(wù)的過程中自然運(yùn)用語言。
4、回到課本中，請學(xué)生兩人一組，操練c部分第二、四、六幅圖。
5、指名兩至四組表演對話。
6、同桌合作，用身邊所有的學(xué)習(xí)用品來操練本部分句型。
7、教師范寫第二幅圖。
8、學(xué)生模仿練寫第四、六幅圖，教師巡視指導(dǎo)。
9、指名讀自己所寫的句子。
step 5 homework
1、聽b部分錄音半小時(shí)，跟讀單詞各五遍，預(yù)習(xí)a部分二十分鐘。
2、自選c部分（二、四、六圖）兩幅圖寫下來。
3、自由擴(kuò)充c部分句型。
板書內(nèi)容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、單詞
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇16
教學(xué)內(nèi)容：c部分 work in pairs
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?及其答語。
2、能正確看懂圖意，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：能當(dāng)堂掌握四會句型do the boys jump higher than the girls？does jim swim slower than david？
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別do 以及does的不同用法，明確助動詞后面動詞用原形。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖字卡、計(jì)時(shí)器（以便游戲時(shí)計(jì)時(shí)）、小星星（上面寫著well done.以激勵學(xué)生）。
教學(xué)過程：
step1 review
1. 把單詞補(bǔ)充完整，并說說單詞的中文意思。（幻燈片出示）。
l____w ( ) ____ ____rly( ) w____l____( )
l___t___( ) str___n____( ) f___ ____t ( )
你知道這些單詞的比較級怎么寫嗎？
2. 游戲“碰地雷”。
游戲規(guī)則：讀小黑板上的單詞，在其中一詞下面“埋”一顆地雷，讀到該詞時(shí)不能讀出聲，否則將被地雷“炸掉”。
游戲目的：鞏固新單詞的讀音。
3. 合作游戲 (句子接龍)
游戲規(guī)則：每組抽一張圖字卡、第一個學(xué)生說出一個詞，第二個學(xué)生補(bǔ)充。比如s1：fast s2：run fast s3：ben runs fast s4：ben runs fast than jim。
游戲目的：鞏固副詞比較級的用法，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)趣味性。
step2 presentation
1. read, match and write
①questions：(幻燈片出示)
a. do the dogs swim slower than the ducks?
b. does the bee fly higher than the bird?
c. do the tigers run slower than the pandas?
d. does the rabbit jump farther than the cat?
②find the difference.找不同。
仔細(xì)讀幻燈片中的句子，體會四個句子間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
③use the dialogues above as models, then make a sentence.
引導(dǎo)學(xué)生分別以do, does開頭問兩句話，體會do, does的不同用法。
注意，助動詞后動詞用原形。
2. check the answers.（上一節(jié)課的家庭作業(yè)練習(xí)冊第9頁）
3. read the sentences.
4. look, complete and answer.
_______ the boys jump higher than the girls?
________jim swim slower than david?
看圖，填空并回答。
在回答的過程中，學(xué)習(xí)答語yes,…do / does. no,… don’t / doesn’t,及其句式he swims faster than david.
5. practise in pairs.
6. 換詞練習(xí)
do the boys ______ ______ than the girls?
does jim ________ ________ than david?
a. work in groups.
b. check.
step3 work in pairs.
talk with your partner. use the dialogues above as models. the words in the box will help you.
fast slow high low
early late well fat
1. read the words in the box.
2. oral work：talk with your partner.
3. writing work.指導(dǎo)寫話
指名上臺板書八句話（最好寫在幻燈片上）。
注意糾正學(xué)生句子中一些拼寫或語法上的錯誤。
4. play a game：快言快語
游戲規(guī)則：小組內(nèi)每人讀板書中的一句話（例句兩句、外加八句練習(xí)中的，共十句話），并計(jì)時(shí)，全部讀完用時(shí)最少的一組獲勝，每人將得到一顆寫有well done的小星星。
游戲形式：小組內(nèi)合作、小組之間競爭。
游戲目的：鞏固所學(xué)四會句型，培養(yǎng)英語脫口而出的能力，增強(qiáng)合作與競爭的意識。
step4 consolidation
1. 完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁，d. look and write
①look and read by yourselves.
②discuss in groups.
③write the answers.
④check the answers.
2. play a game：musical chair 搶椅子
游戲規(guī)則：
小組活動，每次有5個學(xué)生參與，只擺放4把椅子。
①放音樂，學(xué)生圍著椅子走。
②音樂停，學(xué)生坐到椅子上。沒有坐上椅子的那一個學(xué)生被淘汰、被罰說一段對話，模仿練習(xí)冊d部分。
③順利完成任務(wù)的學(xué)生、獎勵一枚寫有well done的小星星。
游戲目的：
鞏固所學(xué)句型，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。
step5 布置作業(yè)
1. 聽力練習(xí)。listen and tick 完成補(bǔ)充習(xí)題第4頁
2. 書面作業(yè)，仿寫句子。(書上第17頁)
3. 預(yù)習(xí)a部分課文。
板書內(nèi)容：
四會句型do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david？及其答語。
板書設(shè)計(jì)：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 7 第六課時(shí) 篇17
unit 7 a letter to a pen friend
連云港市贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張玲玲
單元教材分析：
書信是促進(jìn)人們相互了解，相互溝通的重要形式，本單元圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語，詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來，并運(yùn)用于對話和課文之中，本單元既呈現(xiàn)了十分豐富的語言材料，又展示了“與外籍朋友通信”的多種形式和具體操作過程。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要開展豐富多彩的活動。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多種資源，努力向?qū)W生們創(chuàng)造與外籍朋友通信的條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言參與實(shí)際交流，以培養(yǎng)他們的綜合語言運(yùn)用能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。
3、能聽懂、會說和會讀日常交際用語i hope so。
4、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。
5、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
6、能有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組penfriend, also, glue, write a letter。
2、能聽懂、會說、會讀和會寫句型can i have…? what for? i want to…。
3、了解字母組合ur在單詞中的讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能聽懂、會說、會讀和會寫單詞、詞組和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。
2、單詞envelope, address, machine的發(fā)音。
3、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法。
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、圖片、掛圖、磁帶、小黑板、信紙、信封、明信片、膠水的實(shí)物。
課時(shí)劃分共六課時(shí)
第一課時(shí) b部分單詞和c部分句型
第二課時(shí) b部分單詞和c部分句型
第三課時(shí) a. listen, read and say第一、二部分
第四課時(shí) a. listen, read and say第三部分
第五課時(shí) d. listen and write e. read, think and write. f. think and write
第六課時(shí) g. listen and repeat. h. say a rhyme. 練習(xí)冊
友情提示：
1、幫助學(xué)生了解英文書信的書寫方法，并能比較中英文書信的書寫方法的不同。
2、讓學(xué)生明白glue和writing paper是不少數(shù)名詞。
3、大體了解e-mail與書信的不同之處。
4、教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)用英語與他人進(jìn)行書信交流的過程，將語言學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活中去，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的意識和能力。