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珍貴的教科書

珍貴的教科書


 

劍銘
【教學要求】
1
、掌握生字詞;
2
、理解課文內容,理解句子意思變化的原因;
3
、感悟語言的魅力。
【重難點、關鍵點】
1
、理解課文內容,理解句子意思變化的原因;
2
、感悟語言的魅力。
【教學方法】自主探究、目標反饋法
【教學課時】
教學過程 :
一、自學課文
1
、自學生字詞
sh…n m†i bŒ mŽ
幣、
2
、詞語解釋
木然: 襤褸:
佝僂: 欣慰:
俯身: 魔力:
詢問: 襯托:
風燭殘年:
二、導入  新課
1、自由讀課文,初知文章的內容。
2、講一講文章的內容。
三、理解課文
1、想一想,老婦人中午和晚上的所得為什么不同?
(學生發言后,教師歸納。)
春天到了,我什么也看不見!告訴來來往往的人:……
2、聯系實際,談談什么是同情心,什么是幸福?
(學生發言后,教師歸納。)
同情是一種美德……
幸福是相比較而存在的……
四、小結
加了一句話,就讓什么也看不見的老婦人令人同情,這就是襯托的力量,春天的美好襯托出老婦人的悲慘,更令人同情,這就是語言的魅力。讀了這篇文章,希望大家學會運用語言,學會用語言去打動別人。
五、布置作業 
1、抄寫作業 。
2、讀課文最后一段

5

新豐小學 宋其彪
【教學目標 】
1.
學習本課的生字、新詞,正確讀寫板凳、代替、嗓門、俯沖、轟隆、爆炸、叨念等詞。
2.
引導學生在讀懂句子,了解句子和句子之間的聯系的基礎上理解文章的內容;了解課文的敘述順序,有感情的朗讀課文。
3.
使學生通過學習本課,了解戰爭環境中堅持學習的艱難,體會張指導員的舍身護書的犧牲精神,教育學生珍惜今天的幸福的學習生活。
【重點、難點分析】
重點:“了解敘述的順序是本組的訓練重點,也是本課的訓練重點。讓學生一邊讀一邊想,先了解全文是圍繞什么寫的,進而了解寫了哪些方面的內容,從而理清文章的思路,弄懂了文章的順序。
難點:理解教科書為什么珍貴是本課的難點。
【教學方法】 情境教學法
【課時安排】 二課時
【課前準備】
老師:投影片。
學生:搜集有關的背景知識。


第一課時
教學目的:
1
、掌握生字詞;
2
、了解課文圍繞,寫了哪幾個方面的事?
3
、了解課文的敘述順序。
一、導入  新課
1.
啟發談話,簡介背景
每到開學,我們都會發新的教科書,可是在戰火紛紛的年代里,拿到一本新書是多么的不容易!今天我們所要講的這個故事就是發生在1947年的春天,蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運,命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地——延安。面對強大的敵人,黨中央毛主席采取了以退為進、誘敵深入的作戰方針,于3月份主動放棄了延安。延安小學也轉移到一個小山村里。今天咱們就來看看當時孩子是怎么樣在艱苦的環境中來學習的吧。(板書)。
二、初讀課文,理清順序。
1.
讀題、解題。怎樣才算得上珍貴?(意義不尋常,十分的寶貴的)
2.
學生自由讀,邊讀邊勾畫生字新詞,聯系上下文理解。
3.
學生快速閱讀課文,課文是圍繞著什么寫的,都寫了幾方面的內容?邊讀邊填寫下面的空:
我們渴望得到教科書”→ →教科書和指導員的話激勵前進
三、細讀課文,整體把握課文內容
讀課文,你找出了哪些地方能體現教科書的珍貴?
1
. 四人小組一起討論一下,找一個代表匯報。
2
. 你認為是哪一段,讀出來,讀出自己的感受;也可是說說你的看法。
學生匯報,引導學生感悟:
(1)
在戰爭環境中,延安小學的同學們學習條件非常艱苦,從哪些地方可以看出來?讀出你的感受。
(2)
思考:強調沒有書最困難的,和珍貴有什么聯系?
3)印書用的紙是從文件用紙里節省出來的,還是在毛主席的關懷下印出來的。和珍貴有什么聯系?

小結:延安小學的學生沒有教科書,這是他們學習上最大的困難。因此,他們急切地盼望著能得到教科書。印書用的紙是從文件用紙里節省出來的,還是在毛主席的關懷下印出來的。要讀出自己的感受。
4)因為這教科書是指導員用生命換來的,所以珍貴。
5)書浸透了指導員的鮮血,每當我看到這鮮血染紅的書時,就會想起指導員說的話,指導員說了什么?你是如何理解的,你就怎么讀。
小結:所以課文的題目不能叫《一捆教科書》,而應該叫,它是用生命換來的呀。
四、 訓練表達。為什么說教科書是珍貴的呢?請你用因為……所以……”說一說。
五、指導學生朗讀全文。


第二課時
教學目的:
1
、體會文中省略號的用法;
2
、了解文中詞語的意思及包含的深刻含義;
3
、有感的朗讀課文。
一、復習導入  :
上一節課我們通過閱讀知道了教科書的珍貴,誰說說體現在幾個方面?
學生回答
二、創設情景,進一步研讀課文。
150多年前的延安小學,是那樣的困難,再來讀讀課文的有關段落,你有沒有心新的發現?這些困難中哪一個是最困難的?(出示句子:沒有…………最困難……只能……
我們說困難不只是缺這少那,還有敵人的炮火硝煙,再體會體會,讀出你的感受。
生讀,教師評價。
現在終于有了書了,大家要去領書了,這里非常像電視劇的場面。我們能根據這段文字排電視劇,你們想排嗎?
(生組合選擇角色排練)
指導學生體會爭先恐后、興高采烈、振奮人心等詞。

2)學生默課文,邊讀邊思考:我們領到書回村時心情怎樣?為什么會有這種心情?
在路上和指導員會說些什么呢?大家猜猜。
學生練習說,指導學生讀出高興和急切的心情。通過讀,你還體會出了什么?(珍貴)
3)在回村的路上遇到什么情況?張指導員在危急中是怎樣做的?
學生自由讀,邊讀邊想。畫出描寫人物神態和語言的詞句;想像張指導員當時想的什么?琢磨張指導員說話的語氣,想像他沒說完的話的意思。
師范讀,指導讀快臥倒提示省略號。
師生接讀課文,體會張指導員的說話的語氣。前兩個省略號表示說話斷續,后一個省略號表示話沒說完。指導學生朗讀。
張指導員兩眼望著那捆書(板書:望),在生命垂危的最后時刻他想的是什么?如果他能說下去的話,會說些什么?張指導員在這種時候的希望是什么?請你寫下來。
交流寫作。
4)讓我們把指導的話深深地記在心里,一齊來讀一讀第十二節。
生滿懷深情地讀第十二節
小結:張指導員為了保護教科書而英勇犧牲了,臨終還囑咐好好讀書,教科書上凝聚著前輩的鮮血,也寄托著他們對后代的期望。
三、布置作業 。
寫一篇讀后感。

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