15.放風箏
（看圖學文）
教學目的
1.通過觀察圖畫理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏的，激發學生開展豐富多彩課外活動的興趣。
2.學習作者觀察的方法和怎樣按一定順序把事情敘述清楚。
3.學會本課生字新詞，能用自己的話說一說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.用自己的話說說“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景。
教學難點
能在頭腦中形成“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗畫面。
教學時間
3課時。
教學準備
掛圖、投影。
教學過程
第一課時
一、完成預習課文
1.指名讀預習提示，其他同學畫出有幾項預習要求：
①先仔細看圖，按照一定的順序，看看圖上畫了些什么？
②再讀讀課文，要特別注意“我”和哥哥是怎樣放風箏的。
2.這是一篇看圖學文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。讓我們首先對圖畫進行觀察。看圖要有一定的順序，可以按什么順序觀察圖畫呢？（讓學生自由發表意見）要注意圖中人物和景物的關系，除此之外，還要展開合理的想象。下面就請你按一定順序觀察圖畫，然后說說圖上畫了什么？（引導學生主要觀察三個小伙伴的動作，和天上有什么風箏。）
二、指導學生自學生字詞
1.課文是怎樣對圖畫進行描寫的呢？請你輕聲讀課文，特別注意讀準生字的字音，讀通課文。
2.檢查生字的字音。（將生字板書出來，指名讀或齊讀，反復讀，讀準字音。）
式 仙 鶴 端 軸 拽 碌 桔
斑 緩 翹 致 宇 宙
特別是三個黑體字“拽”“碌”“翹”的音要讀準。
3.除生字之外下面的字音也要讀準確。
蜈（wú）蚣（gōng） 呼扇（shan）讀輕聲
骨（gū）碌碌 骨是多音字 花叢（cóng）
仿佛（fú）隨風飄蕩（dàng）
4.默讀課文
①標出文章的自然段；
②找出生字在課文中組成的詞語。
三、朗讀課文，要求讀得正確，流利
思考：（這兩個問題寫在小黑板上。）
1.“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的？
2.天空中有哪些五顏六色的風箏？
板書設計
第二課時
一、導入
同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？今天，老師就帶你們去放風箏。
二、學習第一自然段
1.（出示掛圖）昨天，我們已經初步觀察了圖，你都觀察到了什么？
2.哪個自然段寫的是這個內容？
（指名讀第1自然段。）
三、學習第二自然段
1.我們也隨著這兩個小伙伴到運動場去看看，場上，還有別人放風箏嗎？
2.指名讀，思考都有誰在放風箏？都是怎么放的？
3.在體育場中，抬頭一看滿天的風箏，真多呀從哪兒看出多？（課文中的……）
這里為什么要用……？（風箏太多了，作者都介紹不過來了，只能用省略號表示了。）
4.天空中有這么多美麗的風箏，咱們也跟著他們把“大蜻蜓”放上天吧！這時，你和弟弟的心情會怎么樣？（著急）
（要讀出急切的語氣，指名讀第2自然段。）
四、學習第三自然段
1.默讀第三自然段，想想：寫我和哥哥放“大蜻蜓”的過程有幾句話？（三句）
2.如果老師是作者這樣寫好不好？
“一會兒，我們就把‘大蜻蜓’放上天了。”為什么？（過于簡單，不具體。）
看看課文是怎么寫的？
請你們一齊把“我”和哥哥把風箏放上天的過程讀出來，三行當哥哥，三行當弟弟。
老師讀課文，同學們做出動作。
3.為什么端端正正？斜著行不行？
4.我松開手就行了，為什么還要“趕緊”？
誰來讀讀這句話，讀出趕緊的語氣。
5.讀前三句，邊讀邊找二位同學到前面做動作。（進一步加深體會，風箏是怎樣飛上天的。）
6.讀第四句，“大蜻蜓”上天就行了，為什么還要寫出“大蜻蜓”上天后的樣子？體現了作者的什么心情？（高興）
7.風箏飛上天了，多高興啊，誰來有語氣地讀讀這段話。
五、學習四、五、六自然段
1.看圖中，不僅有風箏還有什么？
2.弟弟為什么說“大蜻蜓”飛得最高？
3.你們快看，誰去圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫，他們在說些什么呢？
4.你們看看書，“大蜻蜓”飛上天以后，又有哪些風箏放起來了？
（邊讀邊畫。）
（打投影）第6、7自然段描寫風箏，把表示顏色的詞語找出來，填在空格內。
找一個同學讀，為什么要用這些詞語？比較有與沒有的不同。
5.看圖，天空中有這么多風箏在飛，而且還會有越來越多的風箏加入它們的行列，給你的感覺是什么樣的？
六、學習第七自然段
1.指名讀。
2.什么是五顏六色？（聯系上文風箏的顏色可理解這個詞語。）
3.天空中這么多美麗的風箏，這么藍的天，相互映襯，多美呀？
閉上眼睛，想象一下，天空中的景色，
教師范讀4～7自然段
4.找同學讀一讀。
七、有感情地齊讀課文
八、作業
（回家后讓家長領著放風箏，把放風箏的過程寫在日記本上。）
板書設計
前
上天
人：可真不少 上天時 風箏：花花綠綠
“我”舉、松 上天后 哥哥：拿、跑、放、喊、收
熱鬧極了
第三課時
一、看圖，思考回答
1.同學們，你們再看這幅圖，回憶一下第一節課我們是怎樣仔細觀察這幅圖的呢？
（按一定順序，從下到上，主要是人物和景物的關系，并進行合理的想象。）
2.看課文，哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內容？找出來讀一讀。
3.默讀課文，思考回答：
課文中哪些內容是畫面上沒有的，而是合理想象的？找出來讀一讀。
二、生字教學
1.注意多音字的讀音與組詞：
骨gū（花骨朵） 翹qiáo（翹首）
gǔ（骨頭） qiào（翹尾巴） 2.注意下列生字的字形（利用和熟字的比較法）： 式——武 軸——抽 拽——找 碌——綠 班——斑 緩——愛受 翹——澆 致——志 宙——軸 比較后分別組詞 （注意某個筆畫的寫法。） “鶴”字的左半部“隹”不要少寫一橫； “拽”字不要多寫點“拽”； “碌”字右半部下面是“氺”不是水； “緩”字右半部不要寫成“愛”。 三、從課文中找出表示顏色的詞語 桔紅墨綠金黃色鮮紅色瓦藍 四、有感情地朗讀課文 板書設計 15.放風箏 骨_____( ) 式( )軸( )拽( ) _____( ) 武( )抽( )找( ) 翹_____( ) 碌( )班( )緩( ) _____( ) 綠( )斑( )愛( ) 翹( )致( )宙( ) 鶴 碌 緩 澆( )志( )軸( ) （方燕）