綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃
2.隨機指導
教師相機指導學習“薇、矣、霏、昔、矣、依依”
學生交流詩歌中不理解的地方。
用自己的話說說詩的意思。
三.創設情境，加深感悟
1. 師作簡單講解：《采薇》是西周時期一位飽嘗服役思歸之苦的戍邊戰士在歸途中所作的詩，詩中敘述了他轉戰邊陲的艱苦生活，表達了他愛國戀家、憂時傷事的感情。
3.學生根據理解自由練習朗讀。
4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
5.說說自己喜歡這首詩的原因。（簡單交流）
四.鑒賞《春夜喜雨》
有了材料，必須對它們進行加工，它們才會成為一碟美味佳肴。詩歌也是需要我們進行“再加工” 的，那就是我們閱讀詩歌，欣賞詩歌。一些人就因些寫出了“賞析”詩歌的文章，成為另外一類文學家——專寫詩評。我們課本中的《春夜喜雨》就附有一篇賞析短文，從中我們感受能什么方法呢？
五.引導學生小組內合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。
作業： 將《詩經 采薇》的個人賞析書面記錄下來。
課外自由閱讀自己最喜歡的一首詩，把自己喜歡的詩和欣賞這首詩哪兒，書面記錄下來，交上來作為“詩歌賞析”。
第二課時《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》
教學目標：
1.引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2.了解古詩的特點。
3.引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感
教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學準備：
課前搜集詩、詞、曲的有關資料。
教學設計：一課時
教學過程：
一、激情導入
同學們，上一節課我們欣賞了《詩經?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。
二、初讀詩歌
1.自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2.小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。
3.讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節奏。
三、讀中悟意
1.學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
① 讓學生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當于一首歌的調，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。
《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數是相等或大致相等的；