【湖北省武漢市江夏區實驗小學張友蘭】〖讓個性化閱讀綻放生命的光彩·創設良好情境，引領學生入情入境，升華學生個性化閱讀激情〗《小學九年義務教育語言課程標準》中指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐...

一、教材說明這篇略讀課文用優美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現出作者清雅脫俗的審美...

【學習目標】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分正確讀記神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語2.全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情3.通過獨立思考和小組合作，領悟作者是怎樣細致...

授課時間： 年 月 日課題2、山雨課型精讀第幾課時1（三維）課時教學目標 （1）知識和技能方向。①認識本課2個生字。②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。...

在教學本課時，特別是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在學生的眼前，等待著學生去品味、欣賞。閱讀中，一切都以文本的原生態在對學生產生閱讀期待，尊重學生個性化的解讀。...

一、辨字組詞。搖（ ) 健（ ）幻（ ）洼（ ）謠（ ）鍵（ ）幼（ ）蛙（ ）搖（ ）建（ ）蚴（ ）娃 ( )二、在括號里填入恰當的詞。...

教學過程：一、導入新課，揭示課題1、播放雨聲的錄音，啟發談話：你在哪兒聽過這樣的聲音？聽著這雨聲，你想到了什么？A生：我想象到了風聲，風聲越來越大。B生：我想象到了雨聲，雨聲越來越近，越來越急。...

《山雨》這篇課文，我以指導朗讀貫穿全文的教學，先由孩子們選擇自己喜歡的部分讀，然后問：誰能把優美動聽的雨聲變成朗讀聲來告訴大家？孩子們在同學們的配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。...

【教學片段與賞析】〖片段一〗把握時機，激活思維師啟發談話：今年的雨季格外長，好像沒完沒了，無休無止。瞧瞧，窗外的雨正下得熱鬧。不過，千萬不要煩惱。其實，雨是大自然的精靈，是浪漫的演奏家，她會演奏出美妙動聽的旋律。...

《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字里行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。...

教學目的1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發對大自然的熱愛。2.注重積累詞語。學習作者描寫景物的方法。3.有朗讀課文。教學重點了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。教學難點理解作者通過山雨所表達的感情。...

一、辨字組詞。搖（ ) 健（ ）幻（ ）洼（ ）謠（ ）鍵（ ）幼（ ）蛙（ ）搖（ ）建（ ）蚴（ ）娃 ( )二、在括號里填入恰當的詞。...

【湖北省武漢市江夏區實驗小學張友蘭】〖讓個性化閱讀綻放生命的光彩·創設良好情境，引領學生入情入境，升華學生個性化閱讀激情〗《小學九年義務教育語言課程標準》中指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐...

一、案例師：這節課我們一起來學習《山雨》。（板書課題）大家齊讀課題。生：（有感情地齊讀課題。）師：同學們，你們一定喜歡陽光燦爛的日子，可是，也有人覺得雨中的景更美。...

【教學片段與賞析】〖片段一〗把握時機，激活思維師啟發談話：今年的雨季格外長，好像沒完沒了，無休無止。瞧瞧，窗外的雨正下得熱鬧。不過，千萬不要煩惱。其實，雨是大自然的精靈，是浪漫的演奏家，她會演奏出美妙動聽的旋律。...