《彩色的翅膀》教學實錄
一、對話注意提示語
星期五上午第四節課，崔老師快步走上講臺，看了看學生，然后微笑著說：“很高興到小學與同學們合作上一堂作文課。”接著他高聲說：“這節課，向大家提三點要求：一、認真觀察；二、用心思考；三、積極表達。同學們能做到嗎？”（師板書。）
“能！”學生齊聲回答。
“聲音不夠響亮。”崔老師皺了皺眉，一字一頓地問道：“再回答一遍，能不能做到？”
“能！”教室內迸發出學生雷鳴般的喊聲。
師：其實，剛才我和同學們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（生回答后，課件出示：認真觀察，用心思考，積極表達。）
師：（生復述對話內容后。）這位同學用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵。）只是有一點點遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動的對話經他一說就像白水一樣索然無味。
師：想想我們是在什么時間，什么地點說的這些話。再想想，說這些話時，老師有什么動作和表情。如果加上這些會怎樣？用心思考的孩子誰能告訴我怎樣寫對話才生動？
師：寫對話時誰說的、怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關鍵。請看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學們讀引號外面的“提示語”也就是帶下畫線的部分。老師讀引號內的對話內容，好嗎？預備齊！
師：（邊笑邊搖頭。）再來讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時注意語速要慢，邊讀邊體會提示語的妙用。
師：（小結。）同樣的對話內容，效果卻截然不同，哪個生動啊？為什么生動？ 這也正是我們要學的第一招（出示幻燈片三）：“對話要生動，就得善于運用‘提示語’。”只要同學們善于運用提示語，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出！
二、細節形象巧修飾
師：我們要學的第二招是（出示幻燈片四）：“ 細節形象巧修飾。”請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。
生：面面相覷！
師：（親切地）是不是感到有困難？別急！想想空氣會藏在哪里呢？誰能通過自己的動作證明空氣的存在？
師：凡是熱愛寫作的人都必須做到“認真觀察；用心思考；積極表達”，所以我們不能放過任何一個細節，下面就開始演示。
（生演示。）
師：現在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導。）
師：誰愿意把自己的作品與大家交流？
生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。
（師生點評 ：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風舞動的絲帶，像烈烈生風的彩旗，漂亮極了！）
師：什么叫妙語連珠、什么叫珠聯璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）
生：左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。
（師生點評 ：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）
生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復正常。空氣從嘴里冒了出來，隨即傳來同學們歡樂的笑聲。