《彩色的翅膀》教學實錄（精選17篇）

《彩色的翅膀》教學實錄 篇1

　　一、對話注意提示語

　　星期五上午第四節課，崔老師快步走上講臺，看了看學生，然后微笑著說：“很高興到小學與同學們合作上一堂作文課。”接著他高聲說：“這節課，向大家提三點要求：一、認真觀察；二、用心思考；三、積極表達。同學們能做到嗎？”（師板書。）

　　“能！”學生齊聲回答。

　　“聲音不夠響亮。”崔老師皺了皺眉，一字一頓地問道：“再回答一遍，能不能做到？”

　　“能！”教室內迸發出學生雷鳴般的喊聲。

　　師：其實，剛才我和同學們的對話，就是很好的寫作素材。誰能回憶起剛才我們都說了些什么？（生回答后，課件出示：認真觀察，用心思考，積極表達。）

　　師：（生復述對話內容后。）這位同學用心觀察，積極表達，對話敘述完整。（掌聲鼓勵。）只是有一點點遺憾。（指向“用心思考”。）為什么剛才我們生動的對話經他一說就像白水一樣索然無味。

　　師：想想我們是在什么時間，什么地點說的這些話。再想想，說這些話時，老師有什么動作和表情。如果加上這些會怎樣？用心思考的孩子誰能告訴我怎樣寫對話才生動？

　　師：寫對話時誰說的、怎樣說的叫“提示語”。對話描寫具體、生動提示語是關鍵。請看大屏幕！（出示幻燈片一。）我們合作朗讀，同學們讀引號外面的“提示語”也就是帶下畫線的部分。老師讀引號內的對話內容，好嗎？預備齊！

　　師：（邊笑邊搖頭。）再來讀這段。（出示幻燈片二。）同樣的分工，朗讀時注意語速要慢，邊讀邊體會提示語的妙用。

　　師：（小結。）同樣的對話內容，效果卻截然不同，哪個生動啊？為什么生動？ 這也正是我們要學的第一招（出示幻燈片三）：“對話要生動，就得善于運用‘提示語’。”只要同學們善于運用提示語，生動傳神的對話描寫就會在你的筆下傾瀉而出！

　　二、細節形象巧修飾

　　師：我們要學的第二招是（出示幻燈片四）：“ 細節形象巧修飾。”請聽題：請你用一句話來形象地描寫看不見、摸不著的空氣。

　　生：面面相覷！

　　師：（親切地）是不是感到有困難？別急！想想空氣會藏在哪里呢？誰能通過自己的動作證明空氣的存在？

　　師：凡是熱愛寫作的人都必須做到“認真觀察；用心思考；積極表達”，所以我們不能放過任何一個細節，下面就開始演示。

　　（生演示。）

　　師：現在能用一句話來形象寫空氣嗎？別急，先回憶一下，同學們是怎樣做的，你觀察到了什么？再選擇其中的一位認真地把自己觀察到的寫下來。（巡視指導。）

　　師：誰愿意把自己的作品與大家交流？

　　生：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即抖動起來。

　　（師生點評 ：手拿一張紙條，使勁一吹，小紙條立即跳起舞來，像隨風舞動的絲帶，像烈烈生風的彩旗，漂亮極了！）

　　師：什么叫妙語連珠、什么叫珠聯璧合、什么叫才華橫溢，掌聲哪里去了？（生鼓掌。）

　　生：左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口，塑料袋里脹得鼓鼓的。

　　（師生點評 ：空氣在哪里？只見他左手拿一個塑料袋，打開袋口，使勁一兜，然后趕緊攥緊袋口。瞧！口袋里脹得鼓鼓的就是空氣。）

　　生：鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲！”一聲，兩腮恢復正常。空氣從嘴里冒了出來，隨即傳來同學們歡樂的笑聲。

　　（師生點評 ：像小青蛙一樣鼓起兩腮，老師用手輕輕一拍，“撲”一聲，兩腮像泄了氣的皮球，癟了下來，空氣從嘴里溜走了。隨即傳來同學們歡樂的笑聲。）

　　師：（小結。）只要同學們關注細節、巧妙修飾 、栩栩如生的好詞佳句就會出現在你的筆下！這就是第二招：“細節形象巧修飾。”把自己修飾后的句子讀給同桌聽，請他多提寶貴意見。這叫集思廣益、精益求精，開始交流。

　　三、心理傳神會用詞

　　師：(拿一個信封。)同學們！今天，崔老師給同學們帶來了一份小禮物，就在桌面的信封里。你們心情怎樣？

　　生：好奇、期待！

　　師：（拿出一只紅色的氣球。）你們猜老師想干什么。

　　生：陪我們一起吹氣球！

　　師：對，崔老師也要陪你們玩，同學們心情怎樣？

　　（情緒高漲，躍躍欲試，都把氣球放在了嘴邊。）

　　師：（不讓大家吹氣球）同學們心情怎樣？

　　生：迫不及待……

　　師：可真把同學們急壞了。（板書：興致勃勃、情緒高漲、迫不及待。）同學們將這些經過仔細推敲的詞語連成一段話，那就是一段精彩的心理描寫。也就是第三招（出示幻燈片五）：“心理傳神會用詞。”現在是先寫取氣球時的心理描寫，還是吹心愛的氣球啊？

　　生：（猶豫勉強）先寫這段心理描寫。

　　師：謝謝理解老師良苦用心的孩子！老師也理解你們現在最想做的事。記住這些關鍵詞，一會兒我們習作時要用。

　　四、綜合運用小練筆

　　“預備——吹！”隨著老師一聲令下，同學們就迫不及待地吹起來，老師也像一個孩子開心地和我們一起吹著心愛的氣球。沒多時，只聽見“嘭”一聲，原來是有位學生把氣球吹爆了，同學們都忍不住邊吹邊笑出聲來。

　　當大家把氣球都吹到一定程度時，立刻停止待命。“一、二、三放！”隨著崔老師一聲令下，所有的氣球同時飛上天。瞬間，整個教室上空五彩的氣球四處飛竄，像節日里夜空綻放的禮花，色彩繽紛，壯觀極了！伴著一陣熱烈的歡呼聲，氣球里的燃料用盡，神舟飛船遨游太空后又安全著陸。地面像是鋪上了一層彩色地毯，漂亮極啦！

　　師：你看到了怎樣壯觀的景象？

　　生：無數只飛舞的氣球像顆顆炮彈！

　　師：比喻的運用要和自己當時的心情相匹配，氣氛相吻合。剛才這個比喻句有沒有反映大家當時興奮快樂的心情？

　　生：教室上空飛舞的氣球像節日夜空中綻放的禮花壯觀極了！

　　師：這么好的句子怎么想到的？同學們，還等什么？拿起手中生花的妙筆，綜合運用對話、細節、心理等寫作技巧，盡情地將取氣球——吹氣球——放氣球的過程描繪出來。老師期待你們的精彩表現！（播放音樂。）

　　師：（引領開頭取氣球。）作文課上，崔老師神秘地拿起信封微笑著說：“今天我給同學們帶來一件小禮物，就在你桌面的信封里。同學們興致勃勃地打開信封……”

　　五、題目點睛有創意

　　師：同學們回家后，可以根據回憶課堂上發生的事，圍繞中心增添一些細節，寫作文章。也可以根據課堂內容，展開想象自由發揮，有創意地表達，愿意完成這個任務嗎？

　　師：好文章要有好題目，先給自己要寫的文章擬個題目吧。誰想好了？

　　生：《摸不著頭腦的一堂課》《壯麗奇觀》《飛天》《愛耍花招的老師》《多彩的課堂》《別開生面的作文課》《第一范文網收集》……

　　師：這么多有創意的題目你是不是都可以用呢？會不會偏離主題？我們每個人的思考角度不一樣，感受不一樣，留下深刻印象的地方和寫作的側重點也不一樣，要擬出符合自己文章的各具特色，富于個性的題目才算是（出示幻燈片六）：“題目點睛有創意。”老師也給這堂作文片段訓練課擬了個題目“彩色的翅膀”，用心思考的孩子會懂得老師的用意。

　　六、總結

　　師：同學們寫作本不難，我手寫我心，把每一件簡單的小事寫具體就是不簡單，把每一件平凡的小事寫生動就是不平凡。只要同學們今后認真觀察、用心思考、積極表達，一篇“美文佳作”一定會在你的筆下傾瀉而出！

　　評析：

　　實踐、體驗、表達、評改有機地結合。教學中崔老師以“體驗”貫穿教學始終，讓學生在寬松愉悅的狀態下自主地表達個體感受。同時，也真實地暴露了其語言表達上的“缺陷”，情感上的“偏差”，使教學找到了支點，真正實施了以“學生需要”為主的民主化教學。

　　整個教學的實施中，崔老師十分珍視課堂中出現的生成資源，并以其游刃有余的教學機智和嫻熟的教學技能較好地處理了預設與即時生成的關系，找到了兩者的結合點，盡力使兩者有機融合。把許多即時生成的“負資源”轉化為教學的“新亮點”，更好地服務于教學，使學生在諸多亮點中提升了語文能力。

　　習作教學價值取向定位明確。該課始終以“發展語言，豐富情感，個體表達”為目標，真正實現了三維目標的水乳交融。習作自身的本質、意義及習作教學的新思想、新方法在教學中得到了有機的滲透。從學生的現狀出發，為學生搭建可供創新的平臺，激活學生的內心世界，迸發出學生的激情火花，讓真情在趣味盎然中流淌！

《彩色的翅膀》教學實錄 篇2

　　一、設計意圖

　　《彩色的翅膀》一文通過樸實的語言，以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。以生為本，關注學生的價值追求，關注學生的生命發展；落實自讀為主，以讀代講，以讀代練，把“朗讀訓練點”、“語言文字訓練點”、“思維訓練點”切實落到實處，是語文教學要下的苦功，也是本教學設計的基本思考。整個過程以尋找“矛盾”、品嘗“瓜味”、結識“戰士”想象“海島”、放飛“翅膀”引導學生抓重點詞句感悟海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，不僅讓戰士愛島建島的深情躍然紙上，也讓這一深情融入孩子心中。

　　二、教學目標：

　　1、理解課文內容，抓重點詞句體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　三、教學重難點：

　　1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　四、教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。

　　五、教學過程：

　　（一）尋找“矛盾”

　　1、出示一組詞語：壘田  播種  出土  拖蔓  開花  ……

　　2、讀上面詞語，按照上面的發展順序，最后一個詞應該是什么？

　　3、可是，出乎意料，一群戰士，他們辛苦勞動，換來的卻是“一個小瓜也沒結”。看到這樣一個結果，大家有什么疑問嗎？你們的疑問也是老師的疑問，請你們自讀課文《彩色的翅膀》，看有誰能幫老師解開心中的疙瘩。

　　（二）品嘗“瓜味”

　　讀完課文，很多疑問肯定都有了答案，同學們肯定為這海島上來之不易的第一個西瓜歡呼，是不是情不自禁地想和戰士們一塊參加他們的“嘗瓜會”？ 在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？

　　預設出示：（本設計出示的課文中的重點句均用楷體表示）

　　戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。

　　（1）同學們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？

　　（2）請把你的感受讀出來吧！找同學讀，一起讀。

　　（三）結識“戰士”

　　1、觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？

　　2、學生自由發表意見，歸納總結——雷達兵。

　　導：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你認真閱讀課文，展開豐富的聯想，幫雷達兵來一份“戰功”介紹吧！

　　重點引導：他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不馬虎。

　　（1）同學們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣嬌嫩的嬰兒有多難嗎？

　　（2）海島上的戰士們哪，像撫養柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰士們又是怎么做的？當島上嚴重干旱時——，戰士們是怎么做的？當刮起臺風時，戰士們是怎么做的？當下起暴雨的時候，戰士們又是怎么做的？

　　（3）誰來讀讀這句話？把這種戰士對小瓜的愛讀出來吧！

　　3、除了雷達兵，還有一位戰士，我想誰也忘不了他，那就是我們一開始就結識的“小高”。如果我把第二塊西瓜送給小高，你們同意嗎？為什么？請到課文中去尋找你的理由。

　　預設出示：

　　小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。

　　（1）引導：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……

　　（2）小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？

　　指導想象：那個大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準備的他最愛吃的黑龍江土特產香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！好一個可愛的小高啊！

　　（3）讀句子總結：你看，就這樣抓住這些關鍵的詞語來體會戰士對海島的熱愛之情。

　　（四）想象“海島”

　　1、讓戰士們如此深愛的海島，是怎樣的一個海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？

　　2、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。

　　3、指名匯報讀后收獲。

　　預設要點：海島離陸地遠；海島面積小；海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有；島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。

　　相機出示句子，指導朗讀感悟：

　　兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　引導：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！

　　瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

　　引導：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！

　　島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。　　

　　小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。

　　（1）“殘存”是什么意思？

　　（2）有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？

　　（3）通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？

　　（五）放飛“翅膀”

　　1、孩子們，這曾經的“殘存”之景一直存在到現在嗎？請到課文中找找你的理由？

　　預設出示：

　　我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　用心讀讀這句話，從中你仿佛看到了什么？（小昆蟲們在島上安居樂業，戰士們建設了一個美好的海島）

　　2、看來，這曾經的“殘存”之景已成為過去，這些可愛的戰士們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！此時此刻，我親愛的同學們，就讓我們也乘著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

　　3、在音樂聲中交流現在的海島。

　　4、課后給寶石島的戰士寫一封信，說說你的心里話。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇3

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

　　事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。

　　本課的教學難點是理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。”中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。

　　看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！

　　（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

　　其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

　　（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

　　其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

　　當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

　　《彩色的翅膀》教學反思

　　《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

　　基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

　　課文內容：

　　小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　教學片斷：

　　生1：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。

　　——嗯，能通過關鍵詞去體會人物的品質，他在有意識地朝這個方向去努力，已經很不錯了。因為本單元的學習重點就是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

　　——也不錯呀，他還能聯系上下文去體會，我已經有點揚揚自得了。

　　生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。

　　——她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。

　　……

　　一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。

　　師：同學們，你們都說得非常精彩，還有其它的發現嗎？

　　剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。

　　師：沒關系，如果你暫時還沒有什么發現，我建議可以再把這一段讀一讀。

　　——我不想讓真理老是掌握在少數人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發現那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養。

　　不久，舉手的人越來越多。

　　生4：我發現小高緊閉著嘴唇，兩眼直發愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。

　　——頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他——劉欽——一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。

　　生4繼續：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

　　——他還能結合自己的生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。

　　經他這么一更形象的解釋，發言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰士愛島愛國的深情越來越清晰地展現在眼前。我帶頭為孩子們的精彩表現鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。

　　時間在流逝、課堂在繼續，精彩在繼續上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇4

　　教學目標

　　1.理解課文內容,學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　教學重點

　　1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰士最后說的那段話的含義.

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系.

　　教學難點

　　理解戰士小高最后說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.

　　教學時間 一課時.

　　教學設計

　　(一)導入課文.

　　同學們,當你們看到《彩色翅膀》這個題目時,你都想到了什么

　　(二)獨立閱讀課文,掃清文詞障礙.

　　自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什么事

　　查字典或結合課文內容,自學本課的生字詞.

　　(三)檢查自學情況.

　　1.讀準字音.

　　2.理解下列詞語的意思.

　　碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍.碧空,蔚藍的天空;如,像.

　　矮墩墩:個子不高,身體結實的樣子.

　　*:發呆的樣子.

　　沉悶:情緒,氣氛等低沉郁悶.

　　水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情*大白.

　　來歷:事物的由來和經歷.

　　端詳:莊重,安穩.

　　安居樂業:生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.

　　(四)分段,概括段意.

　　這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發揮學生的主體作用.在細讀課文后,教師要引導學生抓住線索,獨立理清文章的結構,概括出段落大意.

　　本文以小昆蟲為線索可分為三段.

　　第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.

　　第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷.

　　第三段:(最后一個自然段)講作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.

　　(五)學習課文內容.

　　1.學習第一段.

　　請一名同學讀課文第一段,其他同學思考:小高為什么把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子

　　這段第二句話在本段是重點句,作者通過對比,突出了人物的品質.一個是"扔在一邊",一個是"緊緊地抱著".抓住重點詞語引導學生體會.

　　小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語,加以體現.

　　當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時,"我"為什么不相信

　　分角色讀一讀兩個人的對話,加深對這段文章的理解.

《彩色的翅膀》教學實錄 篇5

　　師：從剛才的交流看，同學們對海島戰士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那么我們就重點來學習這部分。請每位同學再仔細地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當時的情景。

　　（學生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。）

　　師：現在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現出了怎么樣的情景？

　　生：我看到了戰士用兩個手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。

　　師：你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰士的舉動奇怪嗎？

　　生：不奇怪。這表明戰士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！

　　師：繼續。

　　生：我看到了戰士在高興地看著西瓜。

　　師：戰士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認識嗎？

　　生：不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。

　　師：你看到了戰士的喜悅。

　　生：我看到了戰士把瓜放在鼻子下開心地聞著。

　　師：那份瓜香就隨著呼吸進入到了戰士的體內，多么激動啊！

　　生：我看到了戰士一邊吃，一邊在嘖嘖稱贊。

　　師：是吃嗎？再看看。

　　生：哦，沒有用“吃”，用的是“咬”。

　　師：想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？

　　生：我覺得“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰士舍不得很快吃完。

　　生：我還感受到戰士是一邊吃，一邊在品味。

　　師：他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？

　　生：這瓜真甜。

　　生：多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。

　　生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！

　　師：現在讓我們一起再來讀讀這段話。

　　（學生自由讀課文。）

　　師：戰士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？

　　生：想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。

　　生：想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。

　　生：也想起了臺風過后，小瓜被打掉后的那份傷心。

　　生：還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。

　　師：想著這些，讓我們再來看戰士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。

　　（學生自由朗讀。）

《彩色的翅膀》教學實錄 篇6

　　7*彩色的翅膀

　　教學目標

　　1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點熟讀課文，感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。

　　教學計劃二課時

　　課時一

　　教學內容初讀課文，理清文章的脈絡，初步感悟文章運用“插敘”敘述方式的寫作意義

　　教學過程：

　　一、教師讀《海島發展意義重大》，學生聽后說說從文章中了解到的信息,  教師引導學生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學所用。

　　二、引入課題。教師板題，學生讀題。

　　三、學生默讀課文，結合課文內容說說自己對課題的理解。

　　t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）

　　注：如果學生沒有問題，教師可以設疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？

　　四、學生再讀課文，理清課文的脈絡，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。

　　1、認讀生字詞。

　　碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養、笑嘻嘻、安居樂業

　　2、瀏覽課文后根據小標題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現蝴蝶）

　　3、學習按時間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）

　　4、初步感悟“插敘”的寫作意義。

　　1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。

　　t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨作為一個部分呢？為什么？

　　t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？

　　2學生讀連“兩年前”的故事。教師引導學生初步感悟“插敘”的寫作意義。

　　五、教師引導學生課堂小結。

　　六、學生讀文鞏固。

　　七、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成本課生字詞訓練。

　　3、照例子，給下列句子換個說法。

　　例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”

　　改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。

　　1有些戰士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”

　　改：

　　2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業。”

　　改：

　　附板書：

　　7 彩色的翅膀

　　帶回蝴蝶

　　（時間的順序）需要蝴蝶

　　出現蝴蝶

　　課時二

　　教學內容熟讀課文，引導學生在讀中感悟守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。

　　教學過程

　　一、復習“插敘”的寫作意義，引導學生進入課文的主體部分。

　　t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個西瓜，感受海島的艱苦環境）

　　t2：想想一下戰士們吃西瓜的時候，他們回想起什么？

　　t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰士對海島的意義是什么呢？

　　二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學習作者借物抒情的表達方式。

　　重點句子賞析：

　　他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。）

　　重點句子賞析：

　　他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”（“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。）

　　三、學習文章最后一段，升華文章的主題，同時學習“結尾點題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。

　　重點句子賞析：

　　我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。）

　　四、引導學生學習小結：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學生總結本課書所學。

　　五、學生讀文鞏固。

　　六、作業

　　1、有感情讀課文

　　2、完成練習冊

　　3、預習《中華少年》

　　4、根據意思，在括號填上合適的詞語。

　　眺望、仰望、俯視、環視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽

　　表示向遠處看（  ）  表示向上看（  ）    表示向下看（  ）    表示上級看下級（  ）

　　表示回過頭看（  ）  表示仔細看（  ）    表示向周圍看（   ） 表示看不起地看（  ）

　　表示憤怒地看（  ）  表示親自看（  ）    表示粗略地看（  ）  表示恭敬地看（   ）

　　附板書

　　7、彩色的翅膀

　　蝴蝶——戰士  

　　帶回蝴蝶——來到海島

　　需要蝴蝶——需要建設

　　出現蝴蝶——安居樂業

　　附：《海島發展意義重大》

　　海島發展意義重大

　　中國是海洋大國，也是一個海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領海中，有數以萬計的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個。

　　這些海島是海陸兼備的重要海上疆土，具有豐富的資源和特殊的功能區位，海島與其周圍的海域組成的海島生態系統，是生產力最高的海洋生態系統之一，蘊藏著豐富的生物資源、礦物資源、港口資源、旅游資源等。

　　同時，根據《聯合國海洋法公約》，海島是劃分內水、領海和200海里專屬經濟區等管轄海域的重要標志，一個可以維持人類居住或其本身的經濟生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經濟區或大陸架。

　　因此，在各國經濟社會的發展中，海島在資源、權益等多個方面都有著極其重要的地位。

　　全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調研沿海和海島漁民的民生時發現，由于客觀因素的制約，海島地區各項基礎設施建設滯后，醫療衛生條件、水、電、道路較差，經濟相對落后。相對于經濟發達的大城市來說，海島地區就是“東部的西部”。

　　專家們認為，在開發建設的大浪潮中，加強各地的海島保護和管理工作；通過建立海島自然保護區和海島開發、保護試點，積極引導海島的合理開發和利用；結合自身實際，因地制宜地制定海島管理辦法和規定，規范海島的開發和利用活動仍十分迫切。《科學時報》 (2009-8-24 b1 區域周刊)

　　教學反思：

　　意外發現學生對本課書內容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時，學生課堂表現很積極。我不由的思考：是什么促使學生從無趣（這第一單教學所了解）到有趣呢？老師還是我這個老師，學生還是這些學生。盡管我根據學生前段時間（主要是第一單元教學）的狀況對本單元教學高度做了降低調整，可學生的反應已經遠遠超出我設定的高度。

　　難道是文本本身的“嚼勁”引發了學生的興趣？學生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學中，在文本上還得在下點功夫。(9 月28日）

《彩色的翅膀》教學實錄 篇7

　　【教學目標】

　　1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　【教學重點】理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　【教學難點】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　【課前準備】有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導語引入

　　二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　　2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

　　3、思考：故事發生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？

　　三、研讀課文，感悟戰士的愛國精神

　　1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會這樣做？

　　2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。

　　交流的重點是：

　　⑴　小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？

　　⑵　在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？

　　在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。

　　三、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義

　　1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎？

　　（小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）

　　2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？

　　（句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。）

　　【課后反思】

　　本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇8

　　【教學目標】1、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

　　2、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

　　3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

　　4、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，它們是怎樣聯系起來的。

　　【教學難點】

　　“戰士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯系課文理解。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題：彩色的翅膀

　　你從課題想到了什么？

　　二、教師介紹課文內容

　　課文描寫的是駐守海島的解放軍戰士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

　　三、學生自讀課文

　　1、想想寶石島是個什么樣的島？戰士們到這個島多久了？

　　2、戰士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

　　（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

　　四、默讀課文

　　1、讀準生字字音。

　　2、標出自然段序號。共有19個自然段。

　　五、練習讀熟課文，試著給課文分段

　　第一段（1～7自然段）在船上發現小高抱著紙箱子。

　　第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。

　　第三段（20自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

　　六、作業

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生通讀課文

　　回憶課文寫了一件什么事？

　　（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）

　　課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

　　二、學習課文第一段

　　1、閱讀課文，思考討論：

　　⑴在船上，我發現了什么問題？

　　（發現小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

　　⑵小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

　　（小高說里面是小昆蟲。）

　　2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

　　三、學習第二段

　　思考討論：

　　1、海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

　　（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

　　⑴兩年前，第一次種瓜失敗。

　　⑵戰士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

　　⑶今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

　　2、指導學生朗讀課文。

　　3、思考討論：

　　戰士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

　　（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

　　（因為這是戰士們辛勤勞動的成果，是戰士們的一片深情。）

　　4、思考討論：

　　戰士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？

　　（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

　　5、仔細體會戰士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

　　（從課文中我們看到戰士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）

　　四、學習第三段

　　讀完課文后，你明白什么了？

　　（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

　　【教學反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇9

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”

　　這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的`動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

　　當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇10

　　1.教學設計學科名稱

　　語文（人教版小學語文第十一冊）

　　2.所在班級情況，學生特點分析

　　本班學生的語文素質有很大的提高，基本養成了正確的學習習慣，對語文學習有濃厚的興趣。

　　3.教學內容分析

　　《彩色的翅膀》是一篇課內閱讀課文，語言樸實，善于通過一些重點語句體現海島戰士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。在教學本篇課文時，我著重引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　4.教學目標.

　　（1）理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

　　（2）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　（3）有感情地朗讀課文。

　　5.教學難點分析

　　（1）了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

　　（2）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　6.教學課時          一課時

　　7.教學過程

　　（一）導入新課

　　讀課題，讀了課題，你想知道什么？

　　（二）讀略讀提示，明確學習目標

　　1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

　　2.帶著這兩個問題學習本文。

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

　　2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

　　（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

　　安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

　　3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

　　（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

　　（四）自讀課文，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

　　（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

　　2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

　　3、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

　　（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

　　（1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

　　體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

　　（2. 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

　　體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

　　（3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

　　體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

　　（4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

　　體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

　　教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

　　8.課堂練習

　　1.交流自己的感受。

　　2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心？讀所勾畫的句子。

　　（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

　　3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

　　9.作業安排

　　1,讀句子,回答問題

　　他笑嘻嘻地說:"我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業."

　　①給句子換個說法,意思不變.

　　②從這個句子我體會到了海島戰士

　　的感情.

　　戰士們都笑著,用兩個指頭( )起一小片來,細細地( )著,

　　輕輕地( )著,慢慢地( )著,不住發出嘖嘖的贊嘆聲.好像有一股甘泉,流進了每個戰士的心田.

　　①在括號中填入合適的動詞.

　　②這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后 的心情.

　　2,課文為什么用"彩色的翅膀"作題目

　　10. 附錄（教學資料及資源）

　　教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

　　11. 自我問答

　　《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

　　事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。

　　本課的教學難點是理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。”中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。

　　看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！

　　（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

　　其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

　　（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

　　首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

　　其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

　　當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇11

　　授課內容：義務教育課程標準試驗教科書六年級上冊 第二單元第27—29頁

　　課題：彩色的翅膀

　　教學用具：多媒體課件

　　【教學思考】

　　《彩色的翅膀》是義務教育課程標準試驗教科書第十一冊教材第二組課文的自讀課文。本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我” 發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下反復閱讀課文，然后初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論，這樣也就能達到自讀課文的教學目標。

　　【教學建議】

　　一、教學本課前，教師可布置學生向家長了解有關農業生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。有條件的學校也可以組織學生到種植專業戶家的大棚，進行人工授粉的實踐，積累農業生產勞動知識，激發學生熱愛農業生產勞動的感情。

　　二、教學時，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區圖，從中發現我國領海上有大大小小許多島嶼。讓學生知道，為了保衛祖國，解放軍戰士就駐守在那些遠離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。

　　三、在學生交流讀書收獲時，可以先讓學生談談自己讀了課文后，對海島戰士的印象。談的時候要引導學生結合課文的具體內容進行，談出自己的真情實感，盡量避免泛泛而談。組織學生認真研讀體現人物品質的重點語句，從中體會人物的思想感情。再結合語句的理解，加強朗讀指導。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。’”這個句子，要讀出小高的自信。可采用多種朗讀形式，來調動學生讀的興趣。

　　四、課文中關于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎上進行的，它可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富課文的內容。教學中，可以先讓學生認真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內容，對于理解課文會有哪些困難，讓學生從中體會插敘的作用。

　　五、隨著社會經濟的飛速發展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學校可以組織學生就近參觀戰士的營房、生活設施。重點是引導學生去發現：今天的海島戰士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達對祖國的熱愛的。

　　六、教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主。體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

　　【教學目標】

　　一、通過學習課文，使學生了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件，了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活和不怕困難的精神。

　　二、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想，同時領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

　　三、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

　　四、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】理解課文內容，了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常來歷，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　【教學難點】

　　一、體會戰士小高最后說的那段話的含義。

　　二、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、新課導入

　　師：我們的祖國地域遼闊，除了大片陸地外，還分布著許多小島。它們都是我們祖國的一部分。下面，讓我帶大家走進各個小島，好不好？（打開多媒體，展示祖國島嶼風光。）

　　但是，在這些荒無人煙的島嶼，因為遠離大陸，所以很少有昆蟲。我記得在上一節課，老師吩咐你們回去收集有關農業生產常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識。現在我就請一些同學來分享一下他們的收集成果。

　　（學生發言，引導他們知道瓜果蔬菜的成長需要昆蟲的授粉。）

　　師：對呀，既然昆蟲對瓜果蔬菜那么重要，而小島上又缺少昆蟲，該怎么辦呢？

　　下面我們走進我國其中的一個島嶼——寶石島，看看這個島上的戰士干了些什么，他們又是想到了什么好方法解決這個問題的。

　　板書：彩色的翅膀

　　二、閱讀課文，理解大意

　　（一）默讀課文，思考問題

　　1、想想本文的事情是發生在哪里？戰士們到這里有多久了？

　　2、戰士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

　　（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

　　（二）指名分節朗讀課文，注意糾正不準確的讀音

　　1、對詞語的理解

　　碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍色的天空。

　　矮墩墩：形容矮而粗壯。

　　信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰士。

　　水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

　　瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了。秧：植物的幼苗。

　　人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。

　　精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些昆蟲的心愛的稱呼。

　　2、標出自然段序號。(共有19個自然段)

　　三、自讀課文并思考

　　（1）這篇課文主要講了兩件什么事？

　　事件一：戰士小高探親回來帶小昆蟲上島。

　　事件二：島上戰士開嘗瓜會。

　　四、練習熟讀課文，給課文分段

　　第一段（1～7自然段）：講小高帶著一紙箱小昆蟲，陪同“我”乘船前往寶石島。

　　第二段（8～19自然段）：講作者參加“嘗瓜會”和在“嘗瓜會”上聽到的這個西瓜不平常的來歷。

　　第三段（20自然段）：講作者第二天一早看到一只小蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

　　三、本課結束語

　　師：這堂課，我們跟隨著作者來到了寶石島上。下節課，我們將深入課文的每一段，再看看在島上發生了什么事情。

　　四、作業

　　練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、學生通讀課文

　　回憶課文寫了一件什么事？

　　（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）

　　二、快速瀏覽課文，集體討論交流。（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

　　1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？從哪兒可以看出來？

　　（小昆蟲在海島安家落戶后，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。）

　　2、海島上結了個西瓜，為什么還要開“嘗瓜會”？

　　（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

　　⑴　兩年前，第一次種瓜失敗。

　　⑵　戰士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

　　⑶　今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

　　3、戰士們嘗瓜，為什么覺得像一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

　　（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

　　三、 對較難句子的理解

　　①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。要注意引導學生抓住關鍵的詞語“扔、緊緊、抱”來體會戰士對海島的熱愛之情。

　　②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　關鍵詞：“播種”。“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。

　　③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。

　　這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。

　　④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

　　詢問學生平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時：戰士們笑著，用兩個指頭捏著，細細地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著。（和學生一起邊說，邊做動作）

　　這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。引導學生抓住關鍵詞：“捏起”“細細”“端詳”“輕輕地”“慢慢 ”“咬著”“嘖嘖贊嘆”。戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。

　　⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

　　“安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

　　⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

　　老師引導說：文章結尾最后一句話用“彩色的翅膀”點題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰士的建設下，會有彩色的什么？還代表的戰士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。

　　這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。

　　四、朗讀深化，歸納總結，交流表達，思想升華。

　　1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？

　　（學生自由發表。學生可能匯報的要點：海島離陸地遠、海島面積小、海島的自然環境惡劣，連昆蟲都沒有。戰士日夜守衛祖國，不受外敵侵犯。引導學生體會到島上戰士們熱愛寶石島，熱愛祖國，他們都在用不同的方式表達對祖國的熱愛。）

　　2、課文為什么要以《彩色的翅膀》為題？

　　（它是借代蝴蝶等小昆蟲，強調小昆蟲在改造海島的環境，豐富戰士生活方面。同時，也象征著戰士們改造海島的理想一定會實現，海島一定會改造好。）

　　3、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？

　　（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

　　4、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

　　（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

　　五、播放《軍港之夜》

　　讓學生在歌聲中思考，在歌聲中得到領悟。

　　作業

　　1.摘錄課文中的詞語和句子。

　　2、讀了課文，你有什么話想對島上的戰士們說的？給寶石島的戰士寫一封信，表達你們的心聲。

　　【教學反思】

　　彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。怎樣才能讓他們體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，我運用多次朗讀、采用多種方法朗讀的途徑，企圖讓學生們能從中得到感悟。

　　【板書設計】

　　板書：

　　彩色的翅膀

　　寶石島——→戰士的家←——彩色的翅膀（昆蟲）

　　↓

　　祖國

《彩色的翅膀》教學實錄 篇12

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

　　教學程序

　　（一）導入新課

　　讀課題，讀了課題，你想知道什么

　　（二）讀略讀提示，明確學習目標

　　1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么

　　（1、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島2、交流讀文后的體會）

　　2、帶著這兩個問題學習。

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。

　　2、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

　　（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

　　安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

　　3、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事

　　（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）

　　（四）自讀課文，體會情感

　　1、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島（注意聯系課前閱讀的資料考慮）

　　（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）

　　2、讀了課文，你們有什么樣的感受呢

　　（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的.愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）

　　3、這些感受又是從哪里感受到的呢找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

　　（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）

　　（1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

　　體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）

　　（2、兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

　　體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。）

　　（3、好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

　　體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。）

　　（4、我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

　　體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。）

　　教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

　　（五）交流表達，朗讀深化，歸納總結。

　　1、交流自己的感受。

　　2、從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心讀所勾畫的句子。

　　（邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。）

　　3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇13

　　教學目標

　　1.理解課文內容,學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　教學重點

　　1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰士最后說的那段話的含義.

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系.

　　教學難點

　　理解戰士小高最后說的那段話的含義,感受戰士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.

　　教學時間 一課時.

　　教學設計

　　(一)導入課文.

　　同學們,當你們看到《彩色翅膀》這個題目時,你都想到了什么

　　(二)獨立閱讀課文,掃清文詞障礙.

　　自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什么事

　　查字典或結合課文內容,自學本課的生字詞.

　　(三)檢查自學情況.

　　1.讀準字音.

　　2.理解下列詞語的意思.

　　碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍.碧空,蔚藍的天空;如,像.

　　矮墩墩:個子不高,身體結實的樣子.

　　發愣:發呆的樣子.

　　沉悶:情緒,氣氛等低沉郁悶.

　　水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情真相大白.

　　來歷:事物的由來和經歷.

　　端詳:莊重,安穩.

　　安居樂業:生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.

　　(四)分段,概括段意.

　　這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發揮學生的主體作用.在細讀課文后,教師要引導學生抓住線索,獨立理清文章的結構,概括出段落大意.

　　本文以小昆蟲為線索可分為三段.

　　第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.

　　第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個適應的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷.

　　第三段:(最后一個自然段)講作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.

　　(五)學習課文內容.

　　1.學習第一段.

　　請一名同學讀課文第一段,其他同學思考:小高為什么把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子

　　這段第二句話在本段是重點句,作者通過對比,突出了人物的品質.一個是"扔在一邊",一個是"緊緊地抱著".抓住重點詞語引導學生體會.

　　小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語,加以體現.

　　當小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時,"我"為什么不相信

　　分角色讀一讀兩個人的對話,加深對這段文章的理解.

　　(板書:帶一箱昆蟲——我"不相信")

　　小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢 這些昆蟲又有什么用處呢 我們接著學習第二段.

　　2.學習第二段.

　　自由讀一讀第二段.邊讀邊思考,在這里教師將問題出在小黑板或投影片上,放手讓學生獨立閱讀思考,培養學生自學的學習習慣,進一步挖掘學生的思維潛力.

　　問題:

　　①"我"為什么稱這個晚會為"特別的晚會"

　　②從"嘗瓜會"上"我"了解到什么

　　③戰士們是怎樣品嘗西瓜的 為什么好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰士的心田

　　這些問題要在學生讀課文的基礎上,加以討論.并抓住重點詞幫助學生深入理解課文.

　　①寶石島上結了一個西瓜,還要開一個晚會來慶祝,這是很稀奇的事,所以"我"稱這個晚會為"特別晚會".

　　②從"嘗瓜會"上我了解到西瓜不平常的來歷.兩年前,戰士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽,西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結.今年戰士們用人工授粉,結出小瓜,誰知又被暴風雨襲擊.那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下,才結出了第一個大西瓜.戰士們為了西瓜的生長,付出了許多心血.它凝結著戰士們建島,愛島的深情.

　　③因為這個西瓜是戰士們對祖國,對小島無限熱愛的結晶,是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實,所以戰士們嘗瓜時,覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田.

　　作者不僅知道了西瓜不平常的來歷,還知道了小高紙箱的秘密,你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎

　　戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿,這個心愿是什么呢 請讀一讀小高最后說的一段話.談一談你的體會.

　　出示小黑板或投影片,解決文章的重點句,這也是難點.

　　理解"小精靈"在這里指什么

　　"安居樂業"是什么意思

　　這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家扎根的打算,并努力地在這里建設著自己的家園.同時,又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦,自覺在那"比大陸苦得多差得多"的環境中生活的高尚品質.所有這些,都是由于他們熱愛我們祖國,熱愛我們祖國的海島.

　　3.學習第三段.

　　小高的心愿能不能實現呢 齊讀第三段.并思考:結尾的話包含了什么意思,它在全文中起什么作用

　　結尾在文中點明題目,含蓄深刻地點明文章的中心.

　　(六)有感情地朗讀全文.

　　談一談學后的收獲.

　　(七)總結全文.

　　《彩色翅膀》這篇閱讀課文,不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系,更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情.他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛著海島.我們相信,不久,海島將變得美麗,富饒.

　　《彩色的翅膀》教學反思

　　《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事.文章透露出來的是感動,戰士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛.

　　基于這是一篇略讀課文,學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后,再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標.我在設計教學環節時, 也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容;其次,解決連接語中提出的兩個學習任務——一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島二是交流讀完課文后的感受.起初,我的預設是,讓學生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道.可在課堂上,卻出現了這樣一幕: 孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時,就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島,愛祖國的深情.如果此時的我再拘泥于教案, 又把學生牽到談讀后感上來,未免有環節迂回,降低學習效率之嫌.我靈機一動,順勢反問了學生一個問題:既然有這么多同學都談到小戰士愛海島,愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來.尤其在討論交流第二自然段時,讓我感觸頗深,現原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下孩子們那精彩的,引人入勝的思維碰撞的火花.

《彩色的翅膀》教學實錄 篇14

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　《彩色的翅膀》一課是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第二單元的一篇自讀課文。這個單元是圍繞“祖國在我心中”這個專題安排內容的。學習本組課文，要讓學生通過讀書感受中華兒女的愛國情懷，在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。本文是這個單元的第三篇課文。在學習了《詹天佑》，了解了一代杰出的愛國工程師為我國鐵路建設事業艱苦卓絕的奮斗歷程之后，在《懷念母親》一文中感受到了著名學者季羨林對祖國母親和生身母親無限眷戀的感情之后，學習《彩色的翅膀》一文，旨在引導學生感受駐扎在寶石島上的邊防戰士用自己的方式表達著對祖國海島的愛。

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　2、教學目標

　　依據《語文課程標準》第三學段閱讀要求中的第二條：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字和第四條：聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。以及第五條在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。同時結合本單元通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用的訓練重點。制定本課的教學目標是：

　　（1）用較快的速度默讀課文，理解課文內容，感受邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　（2）領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。

　　（3）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系及插敘的敘述方法。

　　3、教學重點

　　針對以上教學目標，本課的教學重點是：理解課文內容，領會關鍵詞句對表現人物品質的作用，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　4、教學難點

　　難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系及插敘的敘述方法。

　　二、說教法

　　1、教學方法：新課標的理念之一是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。而語文教材中的星花自讀課文安排一課時完成，重點放在把握整體內容上。這就要求教師要指導學生充分預習，根據課前自學提示做好自學，課上以學生交流感受為主，教師適當點撥為輔。而高年級學生已經具有了一定的基礎知識和邏輯思維能力。所以，我采用小組交流，集體討論的方法引導學生把握中心，抓住關鍵語句展開討論，教師適時加以點撥，引導。由教師與學生共同學習課前提示，抓住“駐扎在海島上的邊防戰士，用自己的方式表達著對祖國海島的愛。”這個中心提示語句，就“用什么樣的方式表達愛”這個主題進行探討，以獲取知識，受到情感的熏陶。

　　2、教學具準備

　　準備包含有課文重點句子、海島圖片及文字資料介紹等內容的多媒體課件。

　　三、說學法

　　本課是自讀課文，預習是必不可少的環節。根據學生已有的獨立閱讀的能力和已掌握的預習方法。課前采用預習法，指導學生做好充分的預習準備，為課上的交流討論，深入理解感受做準備。

　　課上繼續培養學生運用多種閱讀方法，如朗讀、默讀、瀏覽等，在閱讀中體會關鍵詞句的表達效果，體會作者的思想感情。指導他們把握文章中心，抓住一條主線，圍繞一個主題問題交流討論在交流和討論中，敢于提出自己的看法，發表自己的觀點，作出自己的判斷。這也是課標第三學段階段目標中閱讀的具體要求。

　　四、說教學過程

　　教學中，我先指導學生再讀課前提示，明確中心議題是海島戰士用什么樣的方式表達愛。然后以課題彩色的翅膀為引子，讓學生快速找出并讀一讀帶有這個詞語的句子——“第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”同時說出這只蝴蝶的來歷，從而先去結識探親回島帶回一紙箱子小昆蟲的觀察通訊站信號兵小高。從對他的行為、語言的剖析中揭示以小高為代表的海島戰士的品質，即熱愛、扎根、建設海島的高尚品德，板書這三個關鍵詞。點明中心后以此點帶面過渡到對守島戰士的分析，達到先個體再群體，先部分再整體的感悟效果。這時引導學生帶著“用什么樣的方式表達愛”這個問題進一步讀文思考，梳理內容，找出關鍵語句，并在邊默讀邊畫句子時標注自己的感受。然后小組內交流互相補充，并說說自己是抓住或從哪些關鍵詞語中感受到戰士們的這種情感的。這時學生就可能找到：巖石下壘出海島田，播下蔬菜種子和建島愛島深情的句子；思考瓜秧開花不結瓜的問題的句子；精心呵護島上的唯一一個西瓜的句子；嘗瓜會上品嘗西瓜的句子等等。在小組交流進入集體討論階段時，根據學生分析的句子，適當插入海島文字及圖片資料，學生了解到的有關農業生產的常識，特別是有關昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關系方面的知識，了解海島建設情況和農業常識，幫助學生突破本課的難點。同時融本文的情感教育于關鍵語句的分析體會之中。

　　插敘作為寫法了解，采用多媒體出示刪去文中“西瓜不平常來歷”這部分插敘內容的方法，通過學生自讀發現：沒有插敘的內容仍然連貫完整，但不夠豐富具體，無法展開故事情節，突出人物品質，從而了解其作用。

　　小結時仍回到課題領悟課題的象征戰士們豐富多彩、富于革命理想的生活的含義上整和收束全文，并以“守著清貧談富有，遠離歡樂不言愁，拋灑青春不吝嗇，豪飲孤獨當美酒。肩膀扛者沉默的鋼槍，雙手創造美麗的西沙”這段富有激情的話作結，升華情感。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇15

　　【學習目標】

　　1.用較快的速度默讀課文，通過獨立思考和小組合作，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。2.全力以赴，激情參與，揣摩重點語句，領會關鍵詞句對表現人物品質的作用【使用說明與學法指導】1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作：抓住那些表情達意的關鍵詞句，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發熱愛祖國的思想感情。3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。【內容導航】課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。【知識鏈接】寶石島 又名西沙群島，是中國南海諸島中四大群島之一。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在50多平方公里的海域上，猶如朵朵星蓮、顆顆珍珠，其中，永興島是最大的島嶼。插敘插敘就是根據表達的需要，插入與中心有關的內容，待插入的部分結束后再繼續原來的記敘的敘述方法。插敘可以幫助展開情節，突出人物品質，豐富文章的內容。【自主學習】一、填上適當的詞語。　(        )的氣氛　　(        )的樣子　(        )的光芒　(        )的晚會　　(        )的小島　(        )的翅膀二、選詞填空。1.激烈　熱烈　猛烈（1）戰士們的心在（　　　）地跳動，恨不得一下子飛過去。（2）在我軍的（　　　）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。2.改進　改正　改善　改變（1）有錯誤，（　　）了，就是好孩子。（2）我們要不斷（　　）自己的學習方法，提高學習成績。（3）近幾年來，人民生活水平有了明顯（　　　)。（4）我們人用自己的的智慧和雙手，去（　　　）家鄉落后的面貌。【合作探究】。問題一：“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？________________________________________________________________________________問題二：戰士們是怎樣品嘗西瓜的，從他們品嘗西瓜的舉動中，你體會到了什么？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________問題三： 你怎么理解課文的最后一句話？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                                           問題四：去掉“西瓜不平凡的來歷”這一部分，課文仍然通順、完整，為什么還要寫這一部分呢？_______________________________________________________________________________問題五：“彩色的翅膀”指的是什么？為什么用“彩色的翅膀”做題目？___________________________________________________________________【練練測測】1、給多音字先加聲調再組詞。悶 men (        ) men (       )          結 jie(       ) jie (       ) 2.改句子。我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。肯定句：_____________________________________________________________________________3、根據詞義寫詞語。水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。（           ）安定地生活，愉快地勞動。                         （           ）4、課文鏈接      a 、站長把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盤里，送到每一個戰士跟前。戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。●    把描寫戰士動作的詞語寫下來，從中你體會到什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________●    “好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這句話中的“甘泉”指___________________________________________________________________________________b、“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。’”聯系“連同自己建島愛島的深情一起播種下去”和“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家”，你想到了什么？把你想到的寫下來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展延伸】（任選一題）1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

　　2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。

《彩色的翅膀》教學實錄 篇16

　　一、教學目標：

　　1.理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

　　教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

　　三、教學程序

　　(一)導入新課

　　讀課題，讀了課題，你想知道什么?

　　(二)讀略讀提示，明確學習目標

　　1讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么?

　　(1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)

　　2.帶著這兩個問題學習本文。

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.同桌分段讀課文，注意糾正同學的'讀音，將課文讀正確讀通順。

　　2.再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。

　　(如：水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

　　安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。

　　3.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事?

　　(課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

　　(四)自讀課文，體會情感

　　1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯系課前閱讀的資料考慮)

　　(因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。)

　　2.讀了課文，你們有什么樣的感受呢?

　　(文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)

　　3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。

　　(邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……)

　　(1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”

　　體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

　　(2.兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。

　　體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。)

　　(3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。

　　體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。)

　　(4.我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。

　　體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。)

　　教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。

　　(五)交流表達，朗讀深化，歸納總結。

　　1.交流自己的感受。

　　2.從你們所找到的句子中，可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。

　　(邊防戰士熱愛海島，熱愛祖國。)

　　3.有感情地朗讀你最喜歡的句段。

　　板書：

　　彩色的翅膀

　　邊防戰士愛海島、愛祖國

《彩色的翅膀》教學實錄 篇17

　　【教學目標】

　　1、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

　　【教學難點】

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　【課前準備】

　　有關海島戰士學習、生活、工作以及生活環境的圖片。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導語引入

　　二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。

　　2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

　　3、思考：故事發生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?

　　三、研讀課文，感悟戰士的愛國精神

　　1、學生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰士們是怎么做的，為什么會這樣做?

　　2、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。

　　交流的重點是：

　　⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

　　⑵在嘗瓜會戰士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細?

　　在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰士嘗瓜的那兩個句子，體會戰士的心情，感受語言表達的準確。

　　三、引導學生考慮兩件事之間的聯系，揭示課題含義

　　1、質疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯系嗎?

　　(小高探親回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現。)

　　2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?

　　(句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家，安居樂業的愛國情感。點明了課題。)

　　【課后反思】

　　本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。