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《窮人》教學設計

《窮人》教學設計


西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。母親的臨死的時候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。
指導有感情的朗讀。
【評:課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差,吃得差,勞動條件差,還有疾病,是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼,勾畫理解詞句,讓學生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。 】

第二課時
教學目標:
  1、學習課文內容,體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。
  2、學習含義深刻的句子,指導學生合理的想象。
  3、練習有感情的朗讀課文。
教學準備:課件
教學過程:
一、回顧導入
今天我們繼續學習窮人一課,齊讀課題。
  1、誰來用一、二句話說一說課文講了一件什么事情呢?(這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難,但仍然收養了西蒙的兩個孩子這樣一件事。)隨機板書:桑娜、漁夫、西蒙,而他們的貧窮,上節課我們已經學過了,現在先來回顧一下,請大家完成填空練習。
  出示一:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能               ;孩子們沒有                ,                      ;吃的是           ,菜      魚。而西蒙的兩個孩子她一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子             !
  2、學生練習填空。
  3、從上面的這段文字中我們可以看出他們是貧窮的,那誰能讀出他們的貧窮?指導有感情的朗讀。
二、解讀桑娜
(一)多角度理解“忐忑不安”
1、貧窮的桑娜收養了西蒙的兩個孩子后,心里是?——忐忑不安的。(板書:忐忑不安)
2、請大家默讀課文的9~11自然段,邊讀邊思考邊劃劃,桑娜在忐忑不安地想些什么?
▲這是我按照課文的順序提取了五句桑娜的心理活動,請大家來思考思考,這是正常的思維順序嗎?如果按照正常的思維,那先后順序應該是——(學生交流)
▲出示二:
1、他會說什么呢?              1、自己的五個孩子已經夠他受的了。
2、這是鬧著玩的嗎?              2、為什么把他們抱過來?
3、自己的五個孩子已經夠他受的了。3、這是鬧著玩的嗎?
4、為什么把他們抱過來啊?        4、如今叫我怎么對他說呢?
5、如今叫我怎么對他說呢?        5、他會說什么呢?
▲為什么課文不按這樣的順序來寫呢?(因為桑娜心里很緊張,生怕丈夫會揍她。)

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