《窮人》教學(xué)反思
《窮人》教學(xué)反思
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一篇短篇小說.課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事,真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活,贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì).
在本文的教學(xué)上,我力求讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞,淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助他人的美
德.首先,我在教學(xué)開始時采用引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣.如,"為什么用'窮人'做題目 "然后讓學(xué)生帶著問題把課文讀正確,讀通順.在學(xué)生讀通課文后,我讓學(xué)生默讀課文,想想課文主要講了一件怎樣的事.然后,讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀,從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話,心理的句子,體會窮人的高尚品質(zhì).其次,在教學(xué)的過程中,我注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解桑娜這樣做的意義,從而體會桑娜的善良品質(zhì).因為理解桑娜復(fù)雜的心理活動,既是教學(xué)的重點,又是教學(xué)的難點,所以,我讓學(xué)生用充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句,讓學(xué)生想象:桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些 為什么會想到這些 接著讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動的語句,了解省略號的作用.最后通過多種形式的朗讀,進(jìn)一步體會桑娜的崇高品質(zhì).此外,在教學(xué)的過程中,我還注重加強(qiáng)學(xué)生的感情朗讀.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀好桑娜復(fù)雜的心理活動與她和丈夫的對話.
因為課后小練筆是續(xù)寫《窮人》. 桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后,課文就戛然而止了.孩子的命運會怎么樣呢 桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個難關(guān) 這些問題牽動著學(xué)生的心.因為學(xué)生平時較少練習(xí)寫續(xù)寫,因此,在教學(xué)時,我先告訴學(xué)生續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點.無論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化.接著鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造.因為,這個故事非常感人,學(xué)生對《窮人》這篇課文已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們非常關(guān)注接下來的結(jié)局將會是怎樣的.于是,我創(chuàng)造機(jī)會舉行《窮人》續(xù)寫交流會先讓他們進(jìn)行小組的交流,說說接下來的情節(jié)將會是怎樣的,然后讓他們繼續(xù)展開豐富的想象,寫下一篇又一篇精彩的續(xù)寫,從學(xué)生交上來的文章中,我欣喜地發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的想象能力是如此豐富,他們充滿愛心,給予桑娜一家非常美滿,幸福的好結(jié)局.
《窮人》教學(xué)反思
一.成功之處:
1. 精選重難點,提高課堂時效性.
《窮人》一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品.其文章篇幅較長,重難點較多.許多地方都有可推敲之處,是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品.面對諸多的重點如何選擇呢 在反復(fù)閱讀過文章之后.我采取了簡介從文章的主要情節(jié)入手(即從文章的第二部分開始講起),而在這幾大部分中又精選出兩個重難點:一是抓女主人公桑娜的心理活動細(xì)細(xì)品咂;二是抓男主人公漁夫的語言來體會中心.這樣一來節(jié)省出了逐段講解的時間,留下更多時間深挖這兩個重難點,以此提高課堂時效性.
2. 精心設(shè)計重難點,提高教學(xué)實效性.
桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點.在教學(xué)這一節(jié)環(huán)節(jié)時,我在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生.想想省略號省略了哪些內(nèi)容,當(dāng)時的神態(tài),動作等,更帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊感悟當(dāng)時的心情.在細(xì)細(xì)的揣摩之下體會人物的高尚品質(zhì).