別餓壞了那匹馬
教學目標：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。
教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。
教學準備：搜集相關事例、課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、揭題導入
1.板書課題：別餓壞了那匹馬
2.指名讀，正音：匹（第三聲）
3.讀著這個課題，你仿佛看到了什么？（生想象一匹老馬的樣子）
4.真的像同學們想象的那樣嗎？讓我們趕快到課文里去看個究竟。
二、初讀感知
1.自由讀，讀準讀通，畫出文中反復出現的這個句子。
2.詞語積累：四字詞、瞥見（音）、囁嚅（意）
3.指名讀畫的句子，課件出示，練習朗讀。
三、研讀感悟
1.真的有這匹馬嗎？哪里知道？（指名說，出示課文第24自然段，練讀）
2.既然沒有，為什么要欺騙？（我無錢看書，馬草也賣不掉）
3.面對"偷看"的我，青年的態度怎樣？
�。�1）自由讀1-9段，畫出相關句子，體會到什么。
�。�2）指名交流，出示句子。
�。�3）說說體會，練讀句子。（板書：寬容、熱心、善良）
4.真是因為這份"寬容、熱心、善良"，使得這位殘疾的年輕人為了讓我能心安理得地看書而說了這句善意的謊言（生跟讀）--"別餓壞了那匹馬"。讓我們再次走進課文，來體會一下殘疾青年的用心良苦。
（1）再讀12--27段，畫出描寫青年的"撒謊"的句子，想想他為什么要這樣做這樣說。
�。�2）指名交流：
a.他先是一愣，繼之眼睛一亮，笑著對我說："過來，讓我看看你的馬草。"
為什么先是一愣，繼而眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？
�。ǔ鍪荆核仁且汇叮南� 。想象說話）
b."碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草。"他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道："聽見沒有，快把馬草提進去。" （姑娘茫然的眼睛說明什么？）
c."別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來拿！"（他為什么急了？）
d."回來!"他在身后喊道，"那馬會踢傷你的!" （還想阻止）
�。�3）練習朗讀。
5.年輕人說的是那樣的逼真，以至于當我得知一切的時候"扭頭沖了出來，直想哭"。 是生氣、是埋怨嗎？那么，此時的我心里究竟在想什么呢？（寫下來、交流）
四、總結提升
1.再讀課題，從這個善意的謊言中，你讀到了什么？（殘疾青年的優秀品質、人美好的心靈）
2.小結：雖說誠信是我們做人的基本準則，但善意的謊言也會得人帶來溫暖的感覺。
板書：
別餓壞了那匹馬
"謊言" 寬容、熱心、善良