10* 別餓壞了那匹馬
學(xué)習(xí)目標(biāo):1,學(xué)會(huì)自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利.
2,讀準(zhǔn)"攥,拽,蔫,瞥,囁嚅,尷尬,忐忑"這些字音,理解并運(yùn)用"溜之大吉,忐忑不安,刻骨銘心,流連忘返"等詞語(yǔ).
3,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)一個(gè)善意謊言背后的真情.
4,學(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言,行動(dòng),心理活動(dòng)的描寫(xiě).
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1,通過(guò)朗讀體會(huì)殘疾青年幫助別人快樂(lè)自己的美好品質(zhì).
2,把文中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,談話(huà)導(dǎo)入:
1,孩子們,知道自己最美好的品質(zhì)是什么嗎 (誠(chéng)實(shí)守信)是的,老師經(jīng)常教育我們要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,不能撒謊.可是,有那么一個(gè)謊言,不僅不令人厭惡,而且是美麗的.想知道這個(gè)美麗的謊言嗎 請(qǐng)看課文《別餓壞了那匹馬》.
2,板書(shū)課題.
二,自由讀課文
1,把課文讀通讀順,重點(diǎn)詞句做上記號(hào).
2,思考:這個(gè)謊言其實(shí)是場(chǎng)騙局,那么到底是誰(shuí)騙誰(shuí) 為什么要騙呢 又是怎樣騙的呢
三,檢查自學(xué)情況
1,出示詞語(yǔ):
第一組:攥,拽,蔫,瞥,囁嚅,溜之大吉,流連忘返
第二組:泰然,疑惑,尷尬,忐忑不安,刻骨銘心,
2,指名認(rèn)讀,小組讀,齊讀
3,給詞語(yǔ)歸類(lèi):誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)第二組詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎
(1),找出屬于心理描寫(xiě)的一組,除了這些以外,你還可以補(bǔ)充哪些 可以從課文里找,也可以是自己課外積累的.
(羞愧,平靜,張皇,一愣,從容,無(wú)奈,茫然,喜悅,愉快等)
師評(píng)價(jià):同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),把躲在文中的詞語(yǔ)都找出來(lái)了.那么,誰(shuí)又能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話(huà)
(2),選擇詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà).
師:真好,我們不僅了理解了詞語(yǔ)的意思,而且還會(huì)應(yīng)用,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)用了,真不簡(jiǎn)單.
4,檢查課文是否讀通讀順:
(1)指名讀,小組同學(xué)每人一段輪流讀.
(2)同學(xué)間相互評(píng)價(jià).
(3)試著把長(zhǎng)文讀短,概括文章的主要內(nèi)容.
師評(píng)價(jià):這位同學(xué)很了不起,她能把長(zhǎng)故事講得很短,這叫"概括地說(shuō)".這是一種了不起的本領(lǐng),會(huì)讀書(shū)的人能把一篇文章讀成幾句話(huà),把一段話(huà)讀成一句話(huà),把一本厚書(shū)讀薄,這個(gè)能力非常重要,我們要好好鍛煉.
第二課時(shí)
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們讀通讀順了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎樣一個(gè)謊言呢 從什么地方看出這個(gè)謊言是美麗的呢
二,細(xì)讀課文質(zhì)疑,釋疑
1,文中出現(xiàn)了好幾個(gè)人物,選擇一個(gè)令你感動(dòng)或難忘的人物,圈出他的神態(tài),語(yǔ)言,心理描寫(xiě)的句子,研究研究他.
2,對(duì)圈出的詞句進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn).
3,交流討論:
生:我喜歡的是殘疾青年(書(shū)攤攤主):
(1)當(dāng)我第二天上學(xué)經(jīng)過(guò)書(shū)攤,看見(jiàn)他依然寬厚地對(duì)我一笑時(shí),我忐忑不安的心才得以平靜.
生:從"寬厚一笑"這個(gè)詞語(yǔ)中,我感覺(jué)到攤主的善良,善解人意.
師:你說(shuō)得真好,透過(guò)你的眼睛,我也看到了你純美的內(nèi)心.
(2)他先是一愣,繼而眼睛一亮,對(duì)我笑道:"過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草."
生:我找的也是殘疾青年,他先"一愣",表示他沒(méi)想到我會(huì)去賣(mài)馬草."繼而眼睛一亮",說(shuō)明他馬上想到了一個(gè)辦法,能夠幫我的辦法,所以眼睛也特別有神.從這里我還可以看出他肯定在撒謊,他家本就沒(méi)有馬.
師:對(duì)讀書(shū),你已經(jīng)做到了眼到,口到和心到.
生:我也覺(jué)得"一愣","一亮"這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很好,為下文埋下了伏筆.
師:來(lái),握握手,你這個(gè)發(fā)現(xiàn)是一般人發(fā)現(xiàn)不了的.喜歡殘疾青年的還有嗎
(3)他盯著姑娘茫然的眼睛,命令道:"聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有 快把馬草提進(jìn)去."
生:我從這句話(huà)中的"盯"和"命令"兩個(gè)詞語(yǔ)中讀出了殘疾青年根本不容她妹妹有任何思考和反問(wèn)的余地,哥哥對(duì)妹妹這樣兇巴巴的,但只有這樣,他的謊言才能不被揭穿.