10* 別餓壞了那匹馬
師:很好,讀書要像這位同學(xué)一樣,通過詞句去體會人物的內(nèi)心,體會作者的思想情感.
(4)"別別別……"他急了,"碧云!碧云!"他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的去路,"你放下,等碧云來提!"
生:讀著這句話,我更能感覺到殘疾青年當(dāng)時真是心急如焚呀!
4,朗讀訓(xùn)練(指名讀,小組讀,全體讀,師生相機評價)
師:你能讀讀這句話嗎 看能否把這種感覺讀出來.誰再來當(dāng)當(dāng)這位攤主,讀這幾句話,看看能否把攤主寬厚的內(nèi)心,焦急的心情讀出來.
5,小練筆,揣摩人物內(nèi)心活動
此時此刻,你如果就是這位書攤主人,你的內(nèi)心又會怎么想呢 到底會焦急到何種程度呢 請你寫下來交流.
師小結(jié):同學(xué)們,你們的想象力都很豐富,說明我們真正走進了文本,能揣摩人物的內(nèi)心,想人物所想急人物所急.把自己的感受寫下來就是心理活動描寫.
生:我最感動的是文中的"我".
生:我喜歡作者那種如饑似渴的學(xué)習(xí)精神,想想自己現(xiàn)在有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有時還不珍惜.
師:是啊,我們好多同學(xué)往往要到失去時才知道珍惜.誰又體會到了"我"的內(nèi)心變化過程呢
忐忑不安——平靜——無奈——心安理得——震撼
6,質(zhì)疑:
師:文章學(xué)到這兒,你們還有疑問嗎
預(yù)設(shè):1,文中的妹妹這個人物可以省略嗎
(如果沒有妹妹,這場騙局一開始就會揭穿,根本無法實施下去.)
三,入情入境,升華認(rèn)識
過渡:老師也有一個問題,在事情真相大白的那一刻,我和攤主的神態(tài)有著怎樣的變化
1,放音樂,師聲情并茂地朗讀故事的結(jié)局部分:"我已經(jīng)走進他家的后院……沒讓眼淚掉下來."
2,再讀課題,感悟深化.
師:同學(xué)們,你們想過沒有,小作者這么愛看書,可是卻因賣不出馬草強迫自己不去書攤,你不覺得他就是
生:我覺得小作者就是那匹馬,馬草就像書,殘疾青年唯恐作者沒書看像馬兒一樣被餓壞了.
3,再次體會人物心理活動.
時此刻,你的心情如何 如果你就是看書的小孩,你想對攤主說些什么呢 可寫下來,也可在腹中打草稿,直接交流.
4,交流評價.
師小結(jié):老師也和大家一樣,明白了這樣一個道理:我們幫助了別人,快樂的卻是自己,只要人人付出一點愛,世界就會增添許多美好和快樂.