別餓壞了那匹馬的教案
一、教學要求：1 引導學生自學理解體會課題“別餓壞了那匹馬”分別出自兩人之口的不同含義。
2 掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。
二、教學重難點：
理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。
三、教學時間：一課時
四、教學用具：小黑板
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、自學，完成以下要求：
1 初讀，利用工具書，或聯系上下文，掃除字詞障礙。
2 再讀，思考。
（1）找出有關提示時間的詞句，并根據這些給課文分段。
（我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。）
（分段：11；2-3；4-7；8-14）
（2）課文為何以“別餓壞了那匹馬”為題？這句話在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？意思一樣嗎？
（這句話在文中出現了兩次）
（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）
（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）
（課文以這個善意的謊言為題，寓意深刻，串起全文，展現了兩個人物的性格。）
二、再讀課文，體會人物性格。
1 你覺得文中的殘疾青年和“我”各是什么樣的性格？找出文中的有 關語句讀一讀。
2 自由討論，答案不強求統一。
三、總結全文
四、作業設計：
1 朗讀課文。
2 把下列詞語補充完整。
（）（）忘返 身無（）（） 片甲（）（） （）（）大吉
來之（）（） （）流不息 理直氣（） 同心（）力
（）武揚威 廢（）忘食 千（）一發 調兵（）將
五、板書設計：
7 別餓壞了那匹馬
殘疾青年 我
熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣