《我的伯父魯迅先生》教案
店子鎮中學師生共用教學案 年級：六年級科目：語文主備人：朱金亮審核鮑雪梅耿盼備課時間：08年10 月28 日課題：我的伯父魯迅先生課型：新授課上課時間：08年11 月4--6 日 學習目標1、熟練的朗讀課文。2、夠聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。 3感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。重難點1、體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.2、體會伯父說的含義深刻的話語。 學習過程預習導學一、記住課文55頁中魯迅的小資料二、讀課文一遍，劃出不認識的生字詞，查字典解決，把新認識的字詞寫在下面。 三、給下列詞語注上拼音，讀五遍。 遺體、挽聯、致敬、愛撫、團聚、深奧、枯瘦、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、 恍然大悟、北風怒號、飽經風霜 花圈 呻吟 顴骨。四、讀課文三遍，想一想課文寫了魯迅先生哪幾件事？并寫在下面 五、課文的中心句是 。 課堂研討一 檢查預習 1、指名學生讀預習導學的二、三并相機正音。 2、檢查背誦魯迅的小資料 3、個小組把預習四寫在黑板上，全班交流。5、師生交流預習五。二 問題研討 仔細讀課文回答下列問題1、伯父說：“還是我的記性好”，我聽了這句話為什么比挨打還難受？ 2、怎樣理解“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎’這句話的含義？ 3、在救護、資助車夫后，魯迅先生的臉上為什么變得那么嚴肅，而且“最后深深地嘆了口氣“？當時他可能想什么？ 4、第一部分在全文中起了什么作用？后面五部分與第一部分有什么關系/?這五部分之間又有什么內在的聯系? 5、給文章的每一部分加上小標題。課堂訓練1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞深奧（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 詳細（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 愛戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ）2、成語填空 囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（） （ ）經風（ ） 北風（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭3、根據課文內容填空 ⑴《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事，可用四個小標題表示：① ② ③ ④ ⑵伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為： 達標練習1、閱讀句子并作答. ☆伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！� ⑴這句話表面在夸自己,實際上是 ⑵這句話體現了 ☆他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。這句話通過對魯迅的 和 的描寫，表現了魯迅 （一）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。” “那怎么—--” “可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了�！� 在座的人都哈哈大笑起來。 ⑴聯系上下文解釋詞語。 恍然大悟： ⑵“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？⑶“四周圍黑洞洞的”怎么理解？ ⑷把文中劃線的句子改為陳述句: ⑸這段話表現了__________________________________________ （二）爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來，他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 ⑴這個片段寫了 這件事，通過 描寫，表現了魯迅 ⑵本段中描寫動作的詞語有： 拓展延伸悼魯迅先生 巴金十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界： 魯迅先生逝世了！ 花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發表了哀悼的文章，連最遠僻的村鎮里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少在這一刻全中國的良心是團結在一起的。 我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺��；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代他們說話的人，中華民族解放運動失去了一個英勇的戰士。這個缺額是無法填補的。 魯迅先生是偉大的。沒有人能夠否認這樣的一句話。然而我們并不想稱他做巨星，比他做太陽，因為這樣的比喻太抽象了。他并不是我們可望而不可即的自然界的壯觀。他從不曾高高地坐在中國青年的頭上。一個不識者的簡單的信函就可以引起他胸懷的吐露；一個在困苦中的青年的呼吁也會得到他同情的幫忙。在中國沒有一個作家像他那樣愛護青年的。 然而把這樣的一個人單單看作中國文藝界的珍寶是不夠的。我們固然珍惜他在文學上的成就，我們也和別的許多人一樣以為他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我們更重視：在民族解放運動中，他是一個偉大的戰士；在人類解放運動中，他是一個勇敢的先驅。 魯迅先生的人格比他的作品更偉大。近二三十年來他的正義的呼聲響徹了中國的暗夜，在荊棘遍地的荒野中，他高舉著思想的火炬，領導無數的青年向著遠遠的一線亮光前進。 現在，這樣的一個人從中國的地平線上消失了。他的死是全中國人民的一個不可補償的損失。尤其是在國難加深、民族解放運動熾烈的時候，失去了這樣的一個偉大的導師，我們的哀痛不是沒有原因的。 別了，魯迅先生！你說：“忘記我。”沒有一個人能夠忘記你的。我們不會讓你靜靜地死去。你會活起來，活在我們的心里，活在全中國人民的心里。你活著來看大家怎樣繼承你的遺志向中華民族解放的道路邁進！學（教）后記