我的伯父魯迅先生導學案（精選2篇）
我的伯父魯迅先生導學案 篇1
學習目標
1、朗讀課文，讀準音，讀懂生詞：
2、抓住重點語句，討論、小組合作探究，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
學習重點：感受魯迅先生的崇高品質。
學習難點：理解含義深刻的句子，抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
學習過程：
一、自主學習
1、讀拼音，寫詞語。
wan lian xiang xi shi shi ke sou
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞。
晃（ ） 霜（ ） 咳（ �。∠椋ā 。�
恍（ ） 箱（ ） 核（ �。� 詳（ �。�
3、將詞語補充完整。
張（ ）李（ ） 囫圇（ ）�。ā。┤淮螅ā。 。ā。┙涳L（�。�
二.解決問題。
1、課文是圍繞那一句話寫的？文中寫了那幾件事表現他是這樣的一個人？
2、小周曄回憶了魯迅先生生前的哪些事?
請根據每個部分的主要意思給它們加一個小標題。
a、 b、
|c、 d、
3、課文第一部分與其他部分是什么關系？
4、你對那一件事印象最深刻：
a、事件：
b、表現出的人物形象：
c、從那些句子體會到的：
d、運用的描寫手法有：
三、小組探究，合作交流。
理解文中含義深刻的句子：
1、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”探討：伯父說這句話的意思是什么？
2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”請結合時代背景理解魯迅先生這句話的深刻內涵。
3、這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。思考：句中的表情、動作描寫說明什么？
4、先生是如何關心女傭阿三的？體會到什么？
5、魯迅先生是怎樣的一個人？
四、展示：重點展示t二t4
五、課外延伸。閱讀魯迅的作品。
我的伯父魯迅先生導學案 篇2
18《我的伯父魯迅先生》
【課型】精讀課文
【學習目標】
1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、聯系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。
【學習課時】兩課時
【內容導航】
上一課我們學過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。一起從作者對魯迅先生的外貌、神態、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。
第一課時
【學習內容】
1、初讀課文，識字學詞，讀通文本。
2、整體感知，了解文章各部分的主要內容，用小標題加以概括。
3、學習課文第一部分內容，體會魯迅先生深受人民愛戴。
【自學引導】
1、我能收集有關魯迅的資料，把重點內容做簡要記錄。
2、解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？
3、自由讀課文，我能讀準字音，把課文讀通順，不認識的字借助字典弄清楚。
�。�1）給下面的注音，并把它讀三遍。
悼（ ）冠（ ）咳（ ）嗽（ ）唁（ ）滸（ ）
�。�2）把生字讀兩遍，分辨字型，書寫易錯字：挽 囫 圇 棗 嗽
�。�3）通過字典或聯系上下文理解詞語：殯儀館 追悼 挽聯 吊唁 囫圇吞棗
張冠李戴 黃包車 飽經風霜
4、再讀課文，我知道作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
第五部分：
【合作探究】
1、按順序逐個部分再讀課文。用簡短的語言給各部分加小標題。
（1） （2） （3） （4） （5）
2、默讀課文第一部分內容，說說從這部分課文中你體會到什么？
3、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪里？品讀有關句子。
4、當時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？
5、理解“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。”有感情地朗讀，體會“我”的悲痛之情。
6、魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？他是個怎樣的一個人？找文中出表明中心的句子。
【當堂測評】
1、抄寫生字新詞。
2、思考課后問題。
第二課時
【學習內容】
1、繼續學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2、理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。
3、學習作者的寫作方法。
【自學引導】
1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
2、認真讀每部分內容，找到相關的句子勾出來，再讀一讀，結合自己課外收集的相關資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。
【合作探究】
�、逭劇端疂G傳》。
1、理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。”
2、討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？
3、臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？
4、議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質？
㈡談“碰壁”。
1、說說：在座的人為什么哈哈大笑？
2、理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
3、議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？
4、分角色朗讀這一部分。
㈢救助車夫。
1、畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？
�、朋w會車夫傷勢嚴重。
�、企w會：車夫生活的悲慘。
2、伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？
3、事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？
4、議議：這個故事說明了什么？
5、有感情地朗讀有關句子。
㈣關心女傭。
1、說說：魯迅先生是怎樣關心女傭的，又是怎樣對待自己的。
2、通過這件事表現了魯迅先生的什么精神品質？
3、讀課文最后一個自然段，體會這句話在文中所起的作用。
�。ㄎ澹┱f說文章的寫作方法。
�。┛偨Y課文，設計板書。
【當堂測評】《練習冊》中的題目。
【拓展延伸】讀課后的閱讀鏈接。
【知識鏈接】魯迅先生在短篇小說、散文、散文詩、歷史小說、雜文各種類型的創作中，都有自己全新的創造。他的一生是為中華民族的生存和發展掙扎奮斗的一生，他用自己的筆堅持社會正義，反抗強權，保護青年，培育新生力量。被人民稱為“民族魂”。
【經典鏈接】時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。 －－魯迅