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19 我的伯父魯迅先生

19 我的伯父魯迅先生

教學要求:
   1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.
   2、練習概括課文中心思想.
   3、學習本課生字詞.
   4、有感情地朗讀課文.
  教學重點:
    體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.
  教學難點:體會伯父說的含義深刻的話語。
  課時安排:兩課時

               第一課時
  教學目的:
  1、學習生字新詞。
  2、了解魯迅其人。
  3、了解人們對魯迅的懷念。
  教學過程:

  一、揭示課題:
  1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
  2、介紹作者.
    作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
  3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
   “伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關系.
   “先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
  二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.
   “深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
   “談論《水滸傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書.
   “笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.
   “救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.
   “關心女傭”第五段:魯迅先生關心女傭阿三.
  三、讀第一段,思考并討論.
  1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現在哪些方面?
    (①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯多;③送花圈挽聯的有各種各樣的人.)
  2、什么事使“我”驚異?
    (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)
  3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.
  四、學習第二段,討論.
  1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?
   “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?
  2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
   (魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)
   馬馬虎虎(反義詞)→認認真真
  3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
   (伯父年紀這么大學習還非常認真,對學過的知識記得牢,自己與伯父對比,學習太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認識到伯父的話是對自己學習態度婉轉的批評,所以……)
  4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?
   (勉勵作者要認真讀書)
  5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質?
   小結:這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發教育“我”要讀書,反應了(對待學習認真嚴肅,關心下一代)

               第二課時
  教學目的:
  1、理解課文內容。
  2、體會含義深刻的語句。
  3、體會文章思想感情。
  教學過程

  一、學習第三段,思考并討論.
  1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?
3頁,當前第1123
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