《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話交流1、還記得我們五年級(jí)下學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文言文嗎？《楊氏之子》學(xué)的時(shí)候困難嗎？看來(lái)只要掌握一些學(xué)習(xí)的方法，就能學(xué)得輕松。那應(yīng)該怎么去學(xué)習(xí)文言文呢？
二、講授新課
1、出示課件圖片，師介紹人物，板書(shū)：
伯牙子期
（一個(gè)衣著華麗、羽扇綸巾。這是當(dāng)時(shí)晉國(guó)達(dá)官貴人的打扮。他就是當(dāng)時(shí)晉國(guó)的上大夫──俞伯牙 。一個(gè)青布包頭、兩截布衣。這是當(dāng)時(shí)楚國(guó)平民百姓的裝扮，他就是楚國(guó)的樵夫──鐘子期 。）
今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)伯牙和子期之間千古流傳的友情故事。
板書(shū)：
25、伯牙絕弦
指名讀課題。正音。
理解“絕”的意思（斷絕），那“絕弦”是什么意思？
（伯牙終身不再?gòu)椙伲瑥氐追艞墢椙佟＃?br> （兩個(gè)人再也不來(lái)往了，稱為絕交；作家再也不寫(xiě)東西了，稱為封筆；電影演員在也不演電影了，稱為息影；我們可以用同義詞來(lái)理解詞語(yǔ)，這也是一種理解詞語(yǔ)的方法。）
2、質(zhì)疑：
為什么要絕弦？
3、自由讀課文，思考問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
4、問(wèn)生感受。教師范讀。帶學(xué)生一句一句讀。
指名讀。
（其他人注意聽(tīng)，這篇文言文中有兩個(gè)語(yǔ)氣詞，看他讀準(zhǔn)字音了沒(méi)？）
“兮哉”是語(yǔ)氣詞，用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)就是──
（指名說(shuō)。）
語(yǔ)氣詞要延長(zhǎng)停頓一下，這樣才有一詠三嘆的感覺(jué)。
學(xué)生讀、女生讀、男生讀、指名再讀。
（最后一句能否處理好停頓？）
5、最后一句特長(zhǎng)，那該怎么停頓？
子期死，伯牙/謂/世/再無(wú)知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復(fù)鼓。
師讀、生讀、齊讀。
我們讀書(shū)時(shí)應(yīng)該音停意不斷，這樣讀起來(lái)味道就更足了。
6、有時(shí)，單獨(dú)的一個(gè)字也有含義。我們可以通過(guò)注釋去理解字、詞的意思。除了課文給的注釋，還有一些詞該怎么理解？請(qǐng)大家讀第一句，看看還有哪個(gè)詞不懂？“善”讀讀第二句，有不明白的嗎？都明白了，那就帶著你的理解來(lái)斷句朗讀。
7、你能把伯牙和子期的關(guān)系讀成課文中的一個(gè)詞嗎？
知音是什么意思？
（互相了解，心意相通的人叫知音。）
伯牙和子期究竟是什么人呢？
（出示表格。）
講解。
那么是什么讓這兩個(gè)身份地位相差如此大的人走到了一起，并成為知音？琴真是千里知音一琴牽。伯牙會(huì)──，子期會(huì)──
課文是怎么說(shuō)這句話的？指導(dǎo)朗讀
8、課文從哪些句子看出伯牙善鼓琴，子期善聽(tīng)的？
9、能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
《列子湯問(wèn)》有記載：伯牙會(huì)焚上一爐香，席地而坐搖琴弦。
你們當(dāng)一回子期，來(lái)聽(tīng)一回伯牙的琴聲。你眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？指導(dǎo)朗讀。跟著伯牙的琴聲來(lái)到高高的泰山上，你看到了什么？你會(huì)怎樣贊嘆？伯牙的思緒又飛到了江邊，你又看到了什么？所以你是這樣贊嘆的！
10、剛才聽(tīng)到的曲子就是《高山流水》。《高山流水》傳說(shuō)是這樣創(chuàng)作出來(lái)的。
（課件資料。）
三、理解鞏固
1、伯牙的琴聲中，除了她嫻熟的技巧之外，還有什么？
（情操、心胸、心聲、感受。）
當(dāng)伯牙彈琴時(shí)，有人理解他廣闊的心胸嗎？