《月光曲》教案
這段曲子的旋律、節奏怎樣，你想到了什么？
鞋匠聽到后也有想象，看看課文哪一句是對這段音樂想象的描述？為什么？
面對大海月亮緩緩的升起。
（節奏緩慢，旋律優美音，很弱指導讀。）
⑵ 鞋匠聽到后還想象到了什么？
用筆在課文第9自然中段畫出來。
⑶ 小組討論：
看看課文其它描述鞋匠聽音樂的想象的句子，所對應音樂的節奏、旋律應該是怎樣的？
指導：
理解文意，想象情景，想象音樂的節奏和旋律。
海面撒滿銀光（……）
升高穿云層（……）
大風卷浪（……）
浪花涌過來（……）
⑷ 聽著起伏跌宕的樂曲，為什么哥哥感覺到妹妹仿佛也看到了這番景象？
樂曲優美懂音樂。
仿佛看到的是：
由樂曲產生的聯想。
（哥哥是看和聽產生妹妹是聽和情感產生的。）
3、品讀：
這么優美的樂曲，作者是通過兄妹的聯想來展示的。下面我們練習有感情地朗讀這一個自然段。
（先自由練習，再指名讀。）
4、貝多芬看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，激動萬分他飛奔客店花一夜的功夫記錄下這首月光曲。
5、最后完整的欣賞《月光曲》。
五、作業布置
回家完成課后的思考練習。
【板書設計】
聽 斷斷續續
彈一首 “多純熟啊！”
彈 慢 輕
再彈一首 平靜柔和
急驟 奔放
記 飛奔
《月光曲》教學反思
教學完《月光曲》，我個人認為我在教學中注意到了以下幾點：
1、重視預習：
上《月光曲》這課前，我提前要求學生把課文讀準、讀通，進行三查一想：一查生字表，看看生字出現在課文中的什么地方，組成哪些新詞；二查字典、詞典，弄懂自己不懂的詞語在文中的意思；三查有關資料初步了解貝多芬；一想是想想每個自然段主要講了什么內容，預習中把遇到的問題做上記號，課堂上與同學、老師一起討論。
2、創設情境，以情激趣，張揚個性：
《月光曲》這課的情境教學，我主要采用語表情境和音樂幫助想象情境。第八自然段采用語表情境，學生才能把當時的情景通過朗讀表現出來；第九自然段采用音樂幫助想象情境，學生才能體會樂曲由舒緩到明快到激昂，從而才能把九自然段讀得有滋有味。
3、以讀為主，重視熟讀成誦的指導，充分感悟語言：
教學中，不同形式的感情朗讀，加深了學生對課文的理解，使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴，在讀中進入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，熟讀成背，達到積累語言的目的。
4、重視教師的主導地位：
在閱讀教學中，學生所產生的感悟、體驗并不全面、合理時，教師及時、積極地指出來，靈活地引導學生作出正確的回答。只有這樣，學生的閱讀理解能力才能得到發展，個性才能得到真正的飛揚。
5、體會聯想，拓展思維，創新教育：
聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。教學中，引導學生對音樂進行深入、豐富多彩的聯想，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，還培養了學生對音樂的感受力，使學生對聯想的含義有了更深入地了解。